探究幼兒園美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

摘要：在教育改革的發(fā)展中，出現(xiàn)了很多全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)幼兒園教育起到了啟發(fā)作用。在幼兒園美術(shù)教育過(guò)程中，教師不能受到課本或課堂的限制，應(yīng)該結(jié)合生活元素開(kāi)展多樣、有趣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)與生活相結(jié)合，這不僅能使幼兒對(duì)生活中很多美好的事物產(chǎn)生共鳴，還能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，讓幼兒園美術(shù)生活化教學(xué)更有價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;美術(shù)生活化教學(xué);實(shí)施策略

生活與教育密切相關(guān)，不可分割，雖然幼兒年齡小，但是教師也要將教育與生活相聯(lián)系，注重開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園教育中，創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)都要通過(guò)與生活相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)，美術(shù)教育亦是如此。美術(shù)是幼兒學(xué)習(xí)的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，隨著幼兒園教育改革的發(fā)展，幼兒美術(shù)教學(xué)不再僅是讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)這樣單一無(wú)趣的活動(dòng)，教師要關(guān)注幼兒的生活，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品，美化幼兒的生活，關(guān)注幼兒的個(gè)性形成和發(fā)展，為幼兒營(yíng)造寬松、愉悅的藝術(shù)欣賞氛圍和創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和能力，讓幼兒釋放天性，讓幼兒感受到美術(shù)與生活的美好。

一、根據(jù)季節(jié)變化，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

隨著幼兒認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)的增強(qiáng)，幼兒對(duì)四季的變化和主要特點(diǎn)已經(jīng)能夠基本掌握，教師可以利用季節(jié)的變化開(kāi)展美術(shù)生活化教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是生機(jī)勃勃的春季，還是秋色宜人的秋季，其中都有大量的本土材料可尋，如樹(shù)葉、松果、稻草等等，這都是生活的一部分，都是生活中的顏色與亮點(diǎn)，教師要注重啟發(fā)幼兒的思維，去感受生活中季節(jié)的變化，感受季節(jié)所帶來(lái)的美好感受。

例如，教師開(kāi)展以《秋》為主題的美術(shù)活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)幼兒去校園或是附近的公園，收集關(guān)于秋天的素材，有紅色的落葉，有散落的松果，有枯黃的小草等等，引導(dǎo)幼兒一邊感受秋天的環(huán)境，一邊收集所看到的、喜歡的自然素材，回到室內(nèi)后，教師可以先用多媒體讓幼兒觀看有關(guān)自然素材創(chuàng)作出來(lái)的各個(gè)作品，豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的美術(shù)視野，激發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，觀看后，讓幼兒對(duì)自己所收集的本土材料進(jìn)行充分的挖掘和利用，比如，用收集的樹(shù)葉進(jìn)行拓印畫(huà)，用葉子做成飛舞的蝴蝶，將很多樹(shù)葉串起來(lái)變成樹(shù)葉小裙子等等，讓幼兒充分發(fā)揮想象力去創(chuàng)造。最后，教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)幼兒要關(guān)注季節(jié)變化所帶來(lái)的藝術(shù)美，感受生活與美術(shù)的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，感受美術(shù)魅力

幼兒的好奇心和求知欲很強(qiáng)，對(duì)于自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西、感興趣的東西會(huì)非常好奇，想一探究竟，教師在開(kāi)展美術(shù)生活化教育時(shí)，應(yīng)掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，盡量讓教學(xué)形式生活化，利用一切可以利用的教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，更好的激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒從多個(gè)方面學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，感受到美術(shù)的奧秘，更喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)。

例如，教師開(kāi)展《沙畫(huà)》美術(shù)生活化教育活動(dòng)，幼兒喜歡玩耍，玩沙子，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，先用多媒體展示藝術(shù)沙畫(huà)，沙畫(huà)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，有著深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，幼兒雖然玩過(guò)沙子，但是對(duì)沙畫(huà)的了解并不是很多，沙畫(huà)能充分引起幼兒的好奇心，能有效集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力。通過(guò)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境，不僅能讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受，而且能拓展幼兒的美術(shù)知識(shí)，提升幼兒的美術(shù)審美趣味。觀看后，教師可以與幼兒交流，看完沙畫(huà)后的感受，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，然后帶領(lǐng)幼兒去戶外玩沙子，雖然我們生活中的沙子與沙畫(huà)的沙子有區(qū)別，但是，在沙畫(huà)藝術(shù)的刺激下，幼兒參與活動(dòng)的積極性能有效提高，如此，通過(guò)多種形式的生活化情境，幼兒能更好的感受到藝術(shù)的魅力，提升對(duì)生活、對(duì)美術(shù)的認(rèn)知程度。

三、游戲材料本土化，進(jìn)行創(chuàng)意改造

幼兒在生活中會(huì)接觸到豐富多樣的材料，無(wú)論是正在使用的，還是要丟棄的，教師可以從幼兒的生活資源著手，讓幼兒在生活中收集有關(guān)廢舊材料，通過(guò)各種形式的加工，來(lái)展現(xiàn)美術(shù)的另一種美。這不僅促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，而且還提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，有趣的形式和多樣的生活材料能促使幼兒更加積極主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高美術(shù)文化素養(yǎng)。

例如，教師進(jìn)行“變廢為寶”的美術(shù)生活化教育活動(dòng)，教師提前讓幼兒收集一些不用的、有趣的包裝袋，或是不用的紙盒、飲料瓶等物品，在教學(xué)中，教師先用多媒體播放關(guān)于“變廢為寶”的圖片或視頻，讓幼兒觀看，幼兒看到有趣的組合物品會(huì)非常感興趣，觀看后，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象力，或是根據(jù)剛才所看的內(nèi)容，將自己所收集到的物品，通過(guò)變形、繪畫(huà)、組合進(jìn)行各種創(chuàng)造，可以自己動(dòng)手，也可以和小伙伴一起操作，最后設(shè)計(jì)出形態(tài)各異、有趣的美術(shù)作品，如大卡車(chē)、小房子等，同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒在生活中有環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用生活中的材料來(lái)展現(xiàn)美術(shù)的特點(diǎn)。

總而言之，在幼兒學(xué)習(xí)中，美術(shù)是重要一門(mén)學(xué)科，對(duì)于提升幼兒的審美能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)有重要作用，在教育改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行美術(shù)生活化教學(xué)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知，合理設(shè)計(jì)美術(shù)生活化教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展，打造豐富、多樣、有趣的美術(shù)課堂，讓美術(shù)走入生活，讓幼兒更好的感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，感受到美術(shù)所帶來(lái)的美好感受，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省遵義市湄潭縣黃家壩街道中心幼兒園 楊粒