初中體育教學(xué)多樣化背景下學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)策略

程璐

摘要：在初中教育體系不斷完善背景下，體育教學(xué)面臨新要求和新變化。當(dāng)前，體育教學(xué)不再局限于“課堂”之上，教學(xué)形式更加豐富，體育教學(xué)深入學(xué)生成長(zhǎng)的全過程。尤其在發(fā)揮體育教育“育人”理念時(shí)，老師要結(jié)合初中體育教學(xué)的綜合要求，結(jié)合學(xué)生的身心素質(zhì)，為學(xué)生選擇豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的考核體系和教學(xué)建議，引導(dǎo)學(xué)生在課下積極參與體育鍛煉，真正發(fā)揮體育教學(xué)的育人價(jià)值。本文根據(jù)初中體育教學(xué)的多樣化表現(xiàn)，從優(yōu)選內(nèi)容、豐富方法和創(chuàng)新形式角度，探究學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)多樣化背景;學(xué)生培養(yǎng);個(gè)性化策略;身心素質(zhì)

一、引言

初中體育教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要結(jié)合時(shí)代環(huán)境，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行“改良”。豐富教學(xué)素材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“擴(kuò)充”，要樹立學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念，對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行變革。綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和基礎(chǔ)體能差異，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)技能學(xué)習(xí)向體育習(xí)慣內(nèi)化與素養(yǎng)生成轉(zhuǎn)變。

二、內(nèi)容多樣、方法多樣和形式多樣：初中體育教學(xué)多樣化的綜合表現(xiàn)

當(dāng)前初中學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境出現(xiàn)多種變化，在教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生的個(gè)性化愛好與多樣化學(xué)習(xí)需要，成為影響教學(xué)走向的核心要素。在體育教學(xué)時(shí)，要選擇多樣化內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)，發(fā)揮教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。

（一）內(nèi)容多樣化：學(xué)生需求的多樣化釋放

現(xiàn)階段，開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)的技能與知識(shí)教育升級(jí)為心理素質(zhì)、體育技能和體育文化等多樣化內(nèi)容。隨著“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”不斷推進(jìn)，學(xué)生所能選擇學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目也更加多樣，各類球類項(xiàng)目、田徑運(yùn)動(dòng)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都正在成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，在初中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重豐富教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)力[1]。

（二）方法多樣化：教學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)性升華

目前體育教學(xué)已經(jīng)形成了常規(guī)教學(xué)、教學(xué)科研和賽事交流的教學(xué)機(jī)制。因此，老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過自身教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)體育教學(xué)形成了多種方法認(rèn)知。比如，老師可以選擇使用直觀演示法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，以及趣味游戲法等多種方法。因此，在教學(xué)時(shí)，老師選擇多種教學(xué)方法，將更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）形式多樣化：教學(xué)體系的層次化創(chuàng)新

當(dāng)前體育教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境不再局限于課堂，教學(xué)形式不再是傳統(tǒng)的“老師示范+學(xué)生模仿”，尤其是隨著教育信息技術(shù)成熟應(yīng)用，如今微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式也被廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)中。因此，在當(dāng)前教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新教學(xué)形式對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，通過真實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造層次化教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與鍛煉[2]。

三、優(yōu)選內(nèi)容、豐富方法和創(chuàng)新形式：初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)策略

初中階段，學(xué)生處于身心發(fā)育的“關(guān)鍵期”。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，要注重發(fā)揮課堂教學(xué)的載體優(yōu)勢(shì)，融合學(xué)生多樣化體育學(xué)習(xí)需求，通過創(chuàng)新教學(xué)形式，完善教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)改善體質(zhì)、培養(yǎng)習(xí)慣的教學(xué)功能。

（一）立足學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)選、精選教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，大多知識(shí)學(xué)習(xí)與良好習(xí)慣踐行都需要在生活的時(shí)間和空間中來具體實(shí)現(xiàn)。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生形成健康的身心素質(zhì)，推進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新，就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)視角出發(fā)，優(yōu)選、精選教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生形成體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從傳統(tǒng)的“被動(dòng)參與”到“自我主動(dòng)”鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)育人的理想目標(biāo)。

（二）立足學(xué)生理解，豐富、完善教學(xué)方法

老師要尊重學(xué)生的核心學(xué)習(xí)訴求，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方法。為此，要從引導(dǎo)學(xué)生積極參與鍛煉出發(fā)，通過選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生深度理解課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，在多樣化教學(xué)環(huán)境下，老師要對(duì)傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)方法進(jìn)行完善，針對(duì)不同項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，選擇合理、多樣化的教學(xué)方法[3]。特別是通過融入趣味因素，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的趣味所在，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本性創(chuàng)新。

（三）立足學(xué)生參與，創(chuàng)新、更新教學(xué)形式

學(xué)生參與是體育教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的“必然路徑”。因此，老師要從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)出發(fā)，選擇合理的教學(xué)形式，使用“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種全新教學(xué)方式，利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生塑造有新意、有內(nèi)涵的教學(xué)課堂。老師要注重利用合理的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉引入日常生活，通過為學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育運(yùn)動(dòng)提供互動(dòng)交流平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)形成新的思維認(rèn)知。要發(fā)揮數(shù)據(jù)技術(shù)的篩選、收集等多方面優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注焦點(diǎn)進(jìn)行分析，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案，真正提高體育教學(xué)效果。

四、結(jié)語

當(dāng)前初中學(xué)生培養(yǎng)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生基礎(chǔ)體能素質(zhì)不斷下降、缺乏健康的鍛煉意識(shí)和習(xí)慣等現(xiàn)實(shí)問題。從根源上看，造成該問題的原因在于現(xiàn)有教學(xué)模式與學(xué)生個(gè)性化需要之間的“沖突”，單一的教學(xué)方式影響了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，并且影響了學(xué)生將體育鍛煉向生活化延伸的“主動(dòng)性”。因此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念下，要針對(duì)學(xué)生多樣化興趣，充分發(fā)揮教學(xué)技術(shù)的多樣優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供創(chuàng)新性、個(gè)性化的教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生自發(fā)參與鍛煉，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃平.加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的多樣化和興趣化——體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的思考和創(chuàng)新初探[J].當(dāng)代體育科技，2015 （09）：130+132.

[2]楊輝.基于核心素養(yǎng)的“初中體育多樣化”教學(xué)改革研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018 （09）：81-84.

[3] 王奇，李永莉，朱建華 . 基于體育多樣化下的趣味體育項(xiàng)目開展可行性研究 [J].青少年體育，2019 （07）：57-58.