如何提高鉗工實(shí)習(xí)課的教學(xué)效果

馬忠民　蔣強(qiáng)

摘 要：鉗工作為機(jī)電類專業(yè)的典型工種之一，是機(jī)電專業(yè)的學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)課程，這門課程有助于學(xué)生對機(jī)械加工等知識的理解，提高了學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)。但是由于鉗工實(shí)習(xí)是手工操作，實(shí)習(xí)環(huán)境差，時(shí)間長，強(qiáng)度大，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果大打折扣，有時(shí)甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。因此，有必要運(yùn)用新的教學(xué)模式，使用多樣的教學(xué)手段，營造和諧的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的目的，從而提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí)；技能訓(xùn)練；學(xué)生培養(yǎng)；實(shí)習(xí)效果

一、加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生有正確的認(rèn)識

鉗工是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一， 雖然條件艱苦、勞動強(qiáng)度大，卻能很好地培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。由于實(shí)習(xí)過程枯燥、形式單一，使得學(xué)生在思想上對鉗工訓(xùn)練望而卻步，缺乏積極性和主動性。同時(shí)，相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)今社會科技發(fā)達(dá)，現(xiàn)代化和自動化正在逐步取代手工操作，且認(rèn)為鉗工精度不如自動化加工精細(xì)，完全沒有學(xué)習(xí)鉗工手動操作的必要性。因此，在實(shí)習(xí)過程中常敷衍了事。鑒于此，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)在教學(xué)前，通過日常的生活體驗(yàn)來告訴學(xué)生鉗加工的重要性。通過去企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)來使學(xué)生明白鉗工是機(jī)械制造業(yè)中不可或缺的工作，目前還沒有任何一種機(jī)械設(shè)備可以完全代替熟練師傅的鉗加工中的劃線、機(jī)械裝配等作業(yè)。

二、改善師生關(guān)系，努力幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)

在整個(gè)鉗工實(shí)訓(xùn)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力改善師生間對立的關(guān)系，以師兄、學(xué)長的身份去和他們溝通交流。教師應(yīng)積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，在積極鼓勵(lì)的正能量中促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。例如利用課間休息時(shí)間像朋友一樣與學(xué)生溝通交流，力所能及地幫助他們。及時(shí)的溝通和了解有助于教師掌握學(xué)生的動態(tài)，并以此為依據(jù)，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鉗工教學(xué)模式中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師只是簡單地口頭講解，示范操作，然后讓學(xué)生跟著教師練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。這種舊教學(xué)模式很容易讓學(xué)生在練習(xí)中感到枯燥，教學(xué)效果事倍功半。在教學(xué)過程中，教師可以利用多種教學(xué)手段穿插結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，例如，我們可以采用“提問—互動”的教學(xué)方式簡介難點(diǎn)、重點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段，利用視頻和圖片講解簡單的操作過程，利用“大家上來試一試”的學(xué)生模仿操作來鞏固基本的操作技能。同時(shí)我們要注意提問的技巧，提出的問題是學(xué)生“跳一跳，夠得著”的，既給學(xué)生思考的空間，又使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識知道如何去做，讓學(xué)生在問題中練習(xí)，在問題中成長。

四、精心挑選課題，激發(fā)學(xué)生的主動性

教師對于訓(xùn)練課題，應(yīng)精心準(zhǔn)備， 由易漸難、循序漸進(jìn)。例如劃線、銼削、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋等，這些基本技能既是本專業(yè)的技能基礎(chǔ)，又是專業(yè)知識、技能、技巧的結(jié)合。學(xué)生只有熟練掌握了這些基本操作技能，才能在今后的工作中，逐步做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。所以在確定課題時(shí)，既要能夠綜合考查學(xué)生能力，又要能發(fā)揮學(xué)生的主動性。在一些簡單的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，相互之間進(jìn)行比賽，這樣既可以激起學(xué)生的好勝心，同時(shí)也提高了學(xué)生的積極性。在學(xué)生熟練掌握基本技能后，要有計(jì)劃地進(jìn)行綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力，鞏固基本技能和加工工藝。

五、當(dāng)場點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的求知欲

專業(yè)課老師要改變原有的教學(xué)評價(jià)方式，對學(xué)生的勞動成果要多方面考查。對學(xué)生每一次完成的任務(wù)，教師不能依靠簡單的打分來評價(jià)，應(yīng)該當(dāng)場面對面地進(jìn)行點(diǎn)評，給予學(xué)生專業(yè)的評判，要肯定學(xué)生取得的成績，讓學(xué)生對自己充滿信心，對自己付出的勞動充滿自豪感和成就感，同時(shí)要指出其存在的不足，提出改進(jìn)要求，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的激情，明確目標(biāo)，提高鉗工操作的水平，從而達(dá)到提高鉗工實(shí)習(xí)課堂的效果的目的。

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