新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)研究

饒俊

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，新課程改革對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)是其中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容組成部分。因此，本文就針對(duì)新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以供日后參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 教學(xué) 學(xué)生培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0007-02

當(dāng)今，英語(yǔ)的功能已經(jīng)不僅是交際所用的語(yǔ)言了，它也是與社會(huì)建立溝通的工具與橋梁。作為英語(yǔ)學(xué)科的教育工作者，我們要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，學(xué)生才能得到最全面的發(fā)展，為將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

一、新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）提高課堂教學(xué)的全面性

為了達(dá)到對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目的，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟町惢虒W(xué)。同時(shí)，為了保證學(xué)生能夠達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，需要將差異化教學(xué)與整體化教學(xué)相結(jié)合，形成相互融合的綜合教學(xué)方法，使課堂教學(xué)能夠達(dá)到全面性要求，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，在教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)把握正確的課堂教學(xué)原則，應(yīng)本著全面性、針對(duì)性和實(shí)效性原則，推動(dòng)教學(xué)改革。同時(shí)，還要尊重英語(yǔ)課堂教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理調(diào)整，突出教學(xué)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)水平，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)方法的目的。

（二）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

基于這一認(rèn)識(shí)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)可以嘗試多種教學(xué)方法的運(yùn)用，并選擇出教學(xué)效果相對(duì)突出的教學(xué)方法作為主要方法，最后，還要做好教學(xué)方法的繼承和創(chuàng)新。例如在聽(tīng)力教學(xué)中，在日常的早讀或自習(xí)課時(shí)，教師要督促學(xué)生跟讀磁帶錄音進(jìn)行模仿和背誦，同時(shí)可每天抽查部分學(xué)生，在學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面給予指導(dǎo)。其次，要努力創(chuàng)造課堂語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，采用豐富的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案

在進(jìn)行教學(xué)方案的制定時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)方法創(chuàng)新與興趣培養(yǎng)結(jié)合在一起，不但要突出課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新以及學(xué)生的興趣培養(yǎng)，使教學(xué)方法創(chuàng)新能夠以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，提高課堂教學(xué)的整體效果，滿(mǎn)足課堂教學(xué)需要。并要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，在教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使教學(xué)方案能夠具有針對(duì)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。

二、學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

（一）聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

聽(tīng)力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的最大障礙，語(yǔ)言的四項(xiàng)基本技能中，聽(tīng)力是排在首位的。沒(méi)有聽(tīng)力，就談不上說(shuō)。那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該如何提高聽(tīng)力呢？首先要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音的知識(shí)，包括音的省略、同化、連讀、升降調(diào)等。其次就是單詞的掌握量多少的問(wèn)題了。掌握足夠的單詞量，是提高聽(tīng)力不可或缺的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課前單詞聽(tīng)寫(xiě)與課后單詞背誦，來(lái)有效提高學(xué)生的單詞量。最后，在聽(tīng)之前要了解英美國(guó)家的文化背景、生活習(xí)慣、生活方式及風(fēng)土人情，如果不了解會(huì)影響對(duì)聽(tīng)力材料的理解。

（二）口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言的本質(zhì)，就是交際工具。而在實(shí)際的授課過(guò)程中，學(xué)生的“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象還很普遍，口語(yǔ)仍然是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。朗讀材料可以是英語(yǔ)對(duì)話(huà)和文章，也可以是各種常用句型。掌握句型的目的不僅僅是“存儲(chǔ)”，而且也是為了在需要時(shí)可以隨時(shí)“提取”。其次要幫助學(xué)生克服心理障礙?！皢“汀庇⒄Z(yǔ)現(xiàn)象廣泛存在，導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。課堂上要理解學(xué)生在口語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，必須糾錯(cuò)時(shí)，要講究方式方法，不可打擊學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

（三）閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀能力是四種基本技能中比較重要的部分之一。在具體的教學(xué)過(guò)程中，如果只是要求學(xué)生掌握文章的主旨，追求對(duì)文章的整體理解，則選擇“泛讀”方法，即“搜尋式閱讀”，不注重逐句逐段的翻譯，也不會(huì)逐句逐字地理解文章。而精讀是區(qū)別于泛讀而言的概念，指深入細(xì)致的研讀。精讀可達(dá)到對(duì)文章的準(zhǔn)確理解并加深單詞記憶，能夠捕捉到文章細(xì)微的信息。閱讀還需要跳讀或選讀，從文章中查閱到所需要的某些特定信息，找出句子的核心成分，非關(guān)鍵部分可以略過(guò)。

（四）寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕的事情，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切不可急功近利，欲速則不達(dá)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，本人經(jīng)常采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力：第一，進(jìn)行大量的短文改錯(cuò)訓(xùn)練，以確保語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性。第二，背誦寫(xiě)作時(shí)常用的句型句式，在寫(xiě)作中，有些句式基本是萬(wàn)能句式，幫助學(xué)生有理有據(jù)地直觀地表達(dá)自己的想法、意圖。第三背誦文章是一個(gè)行之有效的積累寫(xiě)作素材的好方法之一。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，新課改對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新要求，使得高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因此，新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方法創(chuàng)新上入手，重點(diǎn)做好教學(xué)方法創(chuàng)新，遵循新課改的理念，為培養(yǎng)新時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而做出不懈的努力和勇敢的嘗試。

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