高職輔導(dǎo)員思想教育方法探討

羅月霞

【摘? ? 要】從哲學(xué)的角度來(lái)看，物質(zhì)不以人的意志為轉(zhuǎn)移，物質(zhì)決定意識(shí)，而意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用。正確的意識(shí)可以對(duì)學(xué)生具體的行為產(chǎn)生促進(jìn)作用，而錯(cuò)誤的意識(shí)則會(huì)給學(xué)生的具體行為產(chǎn)生阻礙的作用，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生思想方面的教育是非常重要的。本文主要探討的是高職輔導(dǎo)員如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員? 思想教育? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.126

高職輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)于班級(jí)學(xué)生思想的教育方法進(jìn)行相應(yīng)的研究，從中選取積極有效的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠獲得成績(jī)上的提高，還能夠獲得思想道德素質(zhì)上的提高，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)多贏。

一、改善師生之間的關(guān)系

自古以來(lái)，學(xué)生與教師之間存在著一種非常微妙的關(guān)系。在大多數(shù)的時(shí)候，學(xué)生通常非常的崇拜和尊敬教師，對(duì)于教師規(guī)定的一些制度和要求都進(jìn)行按時(shí)的完成。而教師的職責(zé)是為學(xué)生傳授知識(shí)，讓他們明白事理能夠分辨是非。因此教師這個(gè)職業(yè)也受到了大多數(shù)人的關(guān)注和尊敬。但是隨著時(shí)間的不斷發(fā)展，學(xué)生與教師之間的關(guān)系發(fā)生了相應(yīng)的變化，不少的學(xué)生因?yàn)榉N種原因開始疏離教師，大大地減少了與教師的溝通和交流。那是因?yàn)樵诮虒W(xué)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，教師固有的教學(xué)理念與學(xué)生的現(xiàn)狀之間出現(xiàn)了不匹配的現(xiàn)象。老一套的教學(xué)管理方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今的學(xué)生的思想教育，而學(xué)生作為個(gè)體，他們的個(gè)人思想觀念變得越來(lái)越強(qiáng)烈。他們不再像以前那樣對(duì)于教師表現(xiàn)出完全的順從，而是擁有自己的一些思想觀念，而這些觀念則于教師的教學(xué)觀念產(chǎn)生了一些沖突。由于這些種種的變化，使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得不如以前那么親密，他們開始進(jìn)行疏遠(yuǎn)甚至產(chǎn)生了一些敵對(duì)的現(xiàn)象出現(xiàn)。而這一關(guān)系的出現(xiàn)，則影響了輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的思想教育工作的開展，因此輔導(dǎo)員在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)該改善與學(xué)生之間的關(guān)系。輔導(dǎo)員應(yīng)該以更加真誠(chéng)的心，采用合適的教學(xué)方法，進(jìn)而使得學(xué)生與輔導(dǎo)員的距離能夠得到縮短，從而方便輔導(dǎo)員的思想教育工作的開展。

二、站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的心理變化、思想變化

人的心理會(huì)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而進(jìn)行不斷的變化，而這種變化通常是潛移默化的，不通過(guò)仔細(xì)的觀察是無(wú)法察覺(jué)的。而處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生習(xí)慣性地把自己的一些內(nèi)心想法進(jìn)行隱藏，從而使得輔導(dǎo)員在進(jìn)行相應(yīng)思想教育的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法真正的了解他們。而輔導(dǎo)員習(xí)慣以自身的教學(xué)經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生的思想教育工作，他們?cè)谶M(jìn)行教育的時(shí)候通常以他們自身的教學(xué)經(jīng)歷以及一些學(xué)生大多數(shù)的情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這樣就使得輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)缺乏針對(duì)性，這樣的教學(xué)效果會(huì)大打折扣。而學(xué)生通過(guò)輔導(dǎo)員思想教育的課堂教學(xué)，也不能實(shí)際的解決他們切身發(fā)生的一些思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的日常生活行為，通過(guò)觀察學(xué)生在具體生活當(dāng)中的一些行為，從而發(fā)現(xiàn)他們心理上的變化以及思想上的變化。只有切身地了解了學(xué)生的變化，才能夠在思想教育的課堂上對(duì)他們進(jìn)行更好的教學(xué)，切實(shí)的通過(guò)一些理論知識(shí)和案例的講解來(lái)幫助他們解決在生活當(dāng)中發(fā)生的一些問(wèn)題，從而改變他們對(duì)事物固有的認(rèn)知，使學(xué)生的思想變得更加的積極健康。同時(shí)這樣也可以使得輔導(dǎo)員可以在課堂上進(jìn)行有重點(diǎn)的教學(xué)，從而使得課堂的教學(xué)變得更加的高效。

三、在開展思想教育工作的過(guò)程中幫助學(xué)生解決一些普遍的問(wèn)題

（一）糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想

在人們普遍的思想當(dāng)中，高職院校就是為那些成績(jī)較差的學(xué)生準(zhǔn)備的。這些學(xué)生由于文化成績(jī)較差，因此導(dǎo)致他們不能夠通過(guò)應(yīng)試考試順利的考入一些以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)校。而為了促進(jìn)他們自身的發(fā)展和滿足社會(huì)的需要，使得他們不得不就讀高職學(xué)校，學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)崗位。正是由于這樣的觀念使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中容易對(duì)自我產(chǎn)生否定，他們認(rèn)為自己與那些考入大學(xué)的學(xué)生存在一定的差距，認(rèn)為自己在社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他們，他們就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)以及學(xué)習(xí)無(wú)用論的思想。因此高職輔導(dǎo)員應(yīng)該密切的關(guān)注學(xué)生這種學(xué)習(xí)思想的變化，采用合理的方法，對(duì)于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)思想進(jìn)行相應(yīng)的糾正。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)有用論的思想，讓他們對(duì)于自己的定位更加的清晰化，讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性，從而使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)得更加的積極主動(dòng)。

（二）協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立良好的交際觀

俗話說(shuō)得好：“學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì)集體”。而學(xué)生作為這個(gè)集體當(dāng)中的一分子，自然必不可少的會(huì)面臨許多社會(huì)當(dāng)中的問(wèn)題，而最為直觀的問(wèn)題就是學(xué)生與學(xué)生之間的交往問(wèn)題。學(xué)習(xí)并不是單獨(dú)的個(gè)體所能夠完成的事，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中互相幫助。而在學(xué)校生活當(dāng)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕挥岩部梢詭椭鷮W(xué)生解決很多生活當(dāng)中不如意的問(wèn)題。但是個(gè)體之間始終存在著差異性，不同性格的人在生活當(dāng)中難免會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)或摩擦。因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想教育的時(shí)候應(yīng)該著重講解這方面的知識(shí)，讓學(xué)生明白正確的交友觀。從而幫助學(xué)生協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的交際觀。

四、進(jìn)行日常的班會(huì)總結(jié)

高職輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育需要通過(guò)一些特定的形式把特定的思想進(jìn)行相應(yīng)的傳播，使學(xué)生在輔導(dǎo)員傳播的過(guò)程當(dāng)中潛移默化的受到感染，從而不斷提高自己的思想覺(jué)悟。因此輔導(dǎo)員應(yīng)該定期的開展班會(huì)，在開班會(huì)的時(shí)候就近期班級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)的思想問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的思想知識(shí)教育。在教育的過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用生動(dòng)有趣的例子讓死板的理論知識(shí)變得更加的生動(dòng)化和形象化，從而也會(huì)使得學(xué)生的思想得到極大的改變。

總之，在高職教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該改善與學(xué)生之間的關(guān)系為日后開展思想教育奠定良好的基礎(chǔ)。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度觀察學(xué)生的心理變化以及思想變化，從而進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。輔導(dǎo)員也應(yīng)該用相關(guān)的思想教育知識(shí)，幫助學(xué)生解決生活當(dāng)中的一些實(shí)際性的問(wèn)題，例如糾正他們的學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)他們正確的交際觀。除此之外，輔導(dǎo)員也應(yīng)該定期地開展班會(huì)，在開班會(huì)的過(guò)程當(dāng)中向?qū)W生宣講一些思想教育的知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中能夠得到思想上的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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