高中家長會(huì)的制度構(gòu)建

秦小虎

【摘? ? 要】高中家長會(huì)是教師和家長們面對(duì)面進(jìn)行交流的良好機(jī)會(huì)，是家校攜手共同培育學(xué)生的重要樞紐。高中家長會(huì)上，教師可以更全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生的基本情況，家長可以更深刻地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，學(xué)生通過和家長、教師的交流，也可以獲取積極進(jìn)取的動(dòng)力，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中? 家長會(huì)? 制度建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.201

家長會(huì)的成功召開對(duì)家長、學(xué)生和教師來說都意義非凡且影響重大。當(dāng)然，家長會(huì)的順利舉辦離不開三方的支持和積極參與，也離不開家長會(huì)的制度建設(shè)，建設(shè)完善的家長會(huì)制度是高中家長會(huì)順利開展的基礎(chǔ)。本文簡單介紹如何在教師、學(xué)生和家長三方的共同努力下建設(shè)完善、科學(xué)的高中家長會(huì)制度，提出幾點(diǎn)有關(guān)家長會(huì)制度建設(shè)的觀點(diǎn)，以供參考。

一、明確家長會(huì)的會(huì)議主題

作為會(huì)議的引導(dǎo)者，學(xué)校一方往往是家長會(huì)的主辦方，學(xué)生所在班級(jí)的班主任往往會(huì)成為家長會(huì)的策劃者。高中班主任在通知學(xué)生和家長具體的家長會(huì)信息之前，自己要先明確家長會(huì)的會(huì)議主題然后才能將正確的信息呈遞給學(xué)生和學(xué)生家長。

學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)是緊張而有序的，也就是說學(xué)生每個(gè)階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向。比如說在部分高中，學(xué)生在高一階段學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且為高二和高三打好基礎(chǔ);學(xué)生在高二選擇文科和理科并且隨即進(jìn)行文理分班，投入新一輪的學(xué)習(xí)階段;高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)基本培育完畢，學(xué)生需要整合前期的知識(shí)并進(jìn)行沖刺學(xué)習(xí)。所以高中的學(xué)生在學(xué)校和教師的引導(dǎo)幫助下，主動(dòng)進(jìn)行著有條不紊的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)習(xí)階段都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任需要傳遞給學(xué)生家長的信息也是不一致的。比如說高一階段的家長會(huì)，班主任可能會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法問題，高二分班階段的家長會(huì)，班主任可能會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，高三階段的家長會(huì)，班主任可能會(huì)和家長探討學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力問題等等。

除此之外，學(xué)生具有發(fā)展性，處在不斷的變化之中，這就意味著不同的環(huán)境和階段，學(xué)校召開家長會(huì)的目的并不完全一致，家長會(huì)的主題需要根據(jù)教師的教學(xué)目的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。班主任在召開家長會(huì)之前，需要先對(duì)學(xué)生近況和學(xué)生近期比較重要的、值得和學(xué)生以及學(xué)生家長進(jìn)行深入探討的教學(xué)問題一一列舉，根據(jù)問題的輕重和解決的難易程度提出核心的會(huì)議議題，并將其作為本次會(huì)議的中心介紹給學(xué)生和家長。最后，會(huì)議主題的確立也決定著一個(gè)重要的問題，那就是家長會(huì)召開期間學(xué)生需不需要在場，學(xué)生有沒有必要在場。如果班主任此次會(huì)議的主題和學(xué)生的聯(lián)系極其密切，必須要獲取學(xué)生的反饋或者匯報(bào)，那么學(xué)生是需要和家長一起開會(huì)的。如果班主任基于主題考慮到學(xué)生并不需要在場，那么學(xué)生需要在家長會(huì)召開階段離開家長會(huì)現(xiàn)場，避免對(duì)會(huì)議造成一定程度的干擾。

明確會(huì)議主題的同時(shí)，學(xué)生和家長也明確了此次家長會(huì)需要解決的中心問題和核心任務(wù)，家長們帶著問題來開會(huì)，教師帶著任務(wù)來講解，雙方或者三方進(jìn)行良性的互動(dòng)，最終解決學(xué)生這一學(xué)習(xí)階段的核心問題。

二、完善家長會(huì)的會(huì)議流程

根據(jù)學(xué)校召開家長會(huì)頻率的不同，每次家長會(huì)班主任需要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容含量也不同，但不論家長會(huì)上班主任需要呈遞給學(xué)生和學(xué)生家長多少內(nèi)容，班主任都需要提前完善家長會(huì)的會(huì)議流程。完善家長會(huì)會(huì)議流程的過程也就是梳理家長會(huì)會(huì)議內(nèi)容、補(bǔ)充家長會(huì)會(huì)議內(nèi)容的過程。

首先，班主任有必要選拔一個(gè)合適的會(huì)議主持人和若干會(huì)議助手來幫助自己完善會(huì)議流程。如果班主任認(rèn)為整場會(huì)議需要自己來把控會(huì)議節(jié)奏，防止會(huì)議過程出現(xiàn)較大偏差，那么班主任需要自己成為整場家長會(huì)的主持人。如果班主任認(rèn)為自己需要進(jìn)行其他更重要的工作，不能同時(shí)兼顧主持，那么班主任可以邀請(qǐng)其他任課老師或者學(xué)生干部來輔助自己。如果此次家長會(huì)的規(guī)模較大，是由學(xué)?；蛘吣昙?jí)舉辦的，學(xué)校一方也需要提前邀請(qǐng)主持人把控會(huì)議節(jié)奏。

其次，選擇好合適的會(huì)議主持人之后，班主任還需要提前進(jìn)行會(huì)議流程的預(yù)設(shè)，根據(jù)會(huì)議的具體流程完善會(huì)議內(nèi)容。因?yàn)榘嘀魅我呀?jīng)明確了會(huì)議的中心議題并且將其提前通報(bào)給了學(xué)生和學(xué)生家長，那么班主任在設(shè)置會(huì)議流程、展開會(huì)議內(nèi)容時(shí)需要圍繞中心議題展開。

假設(shè)某次家長會(huì)舉辦在高一年級(jí)結(jié)束、學(xué)生們需要選擇文科或者理科這一特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，班主任召開家長會(huì)的目的就是要將這一情況介紹給學(xué)生家長并且輔助學(xué)生選擇適合自己的科目。班主任可以這樣安排會(huì)議流程，并補(bǔ)充相應(yīng)的會(huì)議內(nèi)容：班主任邀請(qǐng)班長作為主持人，要求學(xué)習(xí)委員和勞動(dòng)委員等其他干部幫助管理學(xué)生和引導(dǎo)家長。在班長歡迎學(xué)生家長到來之后，班主任簡單介紹一下班級(jí)近期的發(fā)展?fàn)顩r，然后引出會(huì)議的中心議題，介紹文理分科對(duì)學(xué)生的影響，分析如何輔助學(xué)生文理分科，介紹每個(gè)學(xué)生的文理科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，提出自己的意見。然后，班主任請(qǐng)主持人發(fā)起互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生家長提出自己對(duì)于文理分科的疑問，邀請(qǐng)學(xué)生提出自己的意見。解答完畢之后，相信學(xué)生和學(xué)生家長對(duì)于未來選擇的道路有了一定的認(rèn)識(shí)，主持人發(fā)起討論環(huán)節(jié)，請(qǐng)家長和學(xué)生討論分科事項(xiàng)。最后班主任進(jìn)行最后總結(jié)，結(jié)束會(huì)議。

根據(jù)會(huì)議流程完善家長會(huì)的會(huì)議內(nèi)容之后，班主任還需要豐富家長會(huì)的互動(dòng)頻率，提升家長會(huì)互動(dòng)實(shí)效性。不少班主任在召開家長會(huì)時(shí)，忽視了家長和學(xué)生的表達(dá)訴求，違背了民主交流的原則。班主任要想更深入地了解學(xué)生和家長的情況，就需要將話筒遞給學(xué)生和家長，保證學(xué)生和學(xué)生家長的話語權(quán)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和家長的反饋，以便更好地完成后續(xù)工作，更順利的展開家校合作。當(dāng)然，班主任將話語權(quán)交給學(xué)生和家長手中之前，需要根據(jù)會(huì)議的中心議題進(jìn)行一定的安排和規(guī)劃。這樣做的目的并不是要?jiǎng)儕Z家長和學(xué)生的話語權(quán)，而是保證會(huì)議的推進(jìn)是圍繞中心議題的。學(xué)生、家長和教師三方的交流時(shí)間都非常寶貴，如果教師不事先進(jìn)行有效的溝通，可能會(huì)導(dǎo)致會(huì)議上三方或者雙方的交流出現(xiàn)偏差，造成一些不必要的麻煩。

三、結(jié)束語

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，教師的教學(xué)任務(wù)也比較繁重，不少學(xué)生家長的工作也比較忙，教師、學(xué)生和家長能夠抽出時(shí)間歡聚一堂進(jìn)行面對(duì)面的交流探討的機(jī)會(huì)實(shí)際上非常少，所以三方都必須珍惜每次家長會(huì)，力求每次家長會(huì)都能真真切切的獲取到有用的信息，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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