初中體育教學(xué)方法多樣化分析

韋建剛

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-045-02

摘? 要? 隨著現(xiàn)代化的教學(xué)理念的逐步推進，我國各中學(xué)積極開展教學(xué)改良，通過深刻反思傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，來進行教學(xué)探索與教學(xué)突破，旨在培養(yǎng)全方位綜合發(fā)展的全面性學(xué)生。現(xiàn)代教育的發(fā)展給各學(xué)科的教學(xué)探索提供了契機，初中體育教學(xué)應(yīng)牢牢把握此次教學(xué)改良的機會，重點培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識以及運動能力，提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞? 體育教學(xué)? 多樣化教學(xué)? 初中

現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)重視因材施教，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一概而論”的教學(xué)模式。體育教師在進行教學(xué)實踐的安排時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體基礎(chǔ)不同，來進行訓(xùn)練方式的調(diào)整，在保障學(xué)生學(xué)習積極性的同時，來逐步對學(xué)生進行體育教學(xué)引導(dǎo)，充分保障體育教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建現(xiàn)代化的體育新課堂。教師應(yīng)逐步提升學(xué)生的體育鍛煉意識，督促學(xué)生在課余時間也進行適當?shù)捏w育鍛煉，為學(xué)生今后更加深入的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、突出教學(xué)重點，進行合理教學(xué)安排

廣大體育教師在進行體育課程的安排時，應(yīng)進行理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生對傳統(tǒng)體育課程的刻板印象，吸引學(xué)生的注意力，進而提升學(xué)生對于現(xiàn)代體育課堂的關(guān)注度。傳統(tǒng)的體育課程，教師只是進行簡單的體育訓(xùn)練，不能做到系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果差強人意。久而久之，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生一種體育課程不重要的錯誤心理，導(dǎo)致對體育課程的忽視?，F(xiàn)代體育教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，從而進行合理的教學(xué)方案的調(diào)整，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行緊密的結(jié)合，合理調(diào)整教學(xué)比重，使得學(xué)生能夠全面的學(xué)習體育知識。

以理論教學(xué)為例，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實踐，為學(xué)生提供切實有效，實用性強的理論教學(xué)指導(dǎo)。例如，在《如何有效預(yù)防運動損傷》這一課程講解時，教師應(yīng)從兩方面進行講解，一是學(xué)生個人方面，學(xué)生應(yīng)根據(jù)體育訓(xùn)練的內(nèi)容來進行合理著裝;體育訓(xùn)練前進行適當?shù)臒嵘?，進而避免自身的運動損傷;在身體出現(xiàn)異常狀況時，應(yīng)及時向教師進行報告，暫緩體育鍛煉，如果是如果狀況加深，則向教師申請去醫(yī)務(wù)室進行檢查。同時，教師還應(yīng)向?qū)W生講解在運動時發(fā)生損傷的應(yīng)急處理辦法，從而可以盡量降低學(xué)生受損傷的概率。二是對于環(huán)境的檢查，教師應(yīng)該在進行體育課程教學(xué)之前，檢查體育場周邊的情況，檢驗體育設(shè)施和運動器材是否完好結(jié)實可靠;避免在惡劣的天氣中進行體育教學(xué)，在夏季要防止學(xué)生中暑，在冬季要提醒學(xué)生增減衣物，注意保暖，盡量保證學(xué)生的安全。

二、將游戲競賽融入到體育教學(xué)中

體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試科目，廣大體育教師在進行教學(xué)實踐的過程中，也不應(yīng)完全延續(xù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，來進行體育訓(xùn)練。體育教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與調(diào)整，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的實際需求不同，來進行教學(xué)模式的整改，積極提升學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生意識到體育鍛煉的中要想，將學(xué)生的學(xué)習注意力轉(zhuǎn)移到體育訓(xùn)練當中。體育教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點，來設(shè)計一些游戲活動，通過激發(fā)學(xué)生的團體意識、競爭意識以及榮譽感，來對學(xué)生進行合理的體育訓(xùn)練引導(dǎo)，在潛移默化中提升學(xué)生的體育鍛煉意識以及綜合身體素質(zhì)，達到良好的教學(xué)效果。

例如，教師可以組織小型的排球比賽。排球是一個集體球類活動，教師可以將學(xué)生分為兩大組，每位學(xué)生可以輪流進行競賽，組內(nèi)學(xué)生通過對每位學(xué)生的狀況進行分析，來發(fā)揮學(xué)生的特長，進行合理的體能安排以及人員調(diào)動。教師通過雙方競爭的形式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而使學(xué)生將精力投入到體育訓(xùn)練當中，在此過程中班級學(xué)生不斷的熟悉協(xié)調(diào)，鍛煉學(xué)生的實踐能力、溝通能力，達到了一舉多得的教學(xué)效果。此種模式既增加了體育課堂的趣味性，也增加了班級的凝聚力，大大提高了學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情。

三、引進現(xiàn)代化的教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育的不斷融合，廣大體育教師也應(yīng)創(chuàng)新自身的教學(xué)思維，積極依托現(xiàn)代化的教學(xué)工具，來進行體育教學(xué)模式的調(diào)整，將充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，直觀形象的優(yōu)勢，來對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，降低了學(xué)生的理解難度，提高了體育教師的教學(xué)質(zhì)量。例如教師在教授學(xué)生體操動作時，教師可以提前播放相應(yīng)的教學(xué)片斷，使學(xué)生通過直觀地觀看，來學(xué)習具體的動作，節(jié)省了教師逐一進行講解的時間，降低了學(xué)生的理解難度。在此基礎(chǔ)上，教師在進行示范教學(xué)，這樣可以大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率，保障較好的教學(xué)效果。教學(xué)片段生動、趣味地表達也可以大大提升學(xué)生的學(xué)習能動性，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解難點進行針對性教學(xué)，保障了教學(xué)的流暢性。

對于每個學(xué)生來說，他們所喜愛的體育運動肯定是不同的，因此初中體育教師需要能將學(xué)生進行合理的分組，根據(jù)學(xué)生自身的喜好來將其進行分組，對其進行喜愛的體育項目的教育。對于初中學(xué)生來說，文化課的學(xué)習成績已經(jīng)不能僅僅成為他們唯一的判斷標準了，對于體育課程的培養(yǎng)也必須提綱上線，教師在將學(xué)生們根據(jù)其喜愛的體育項目進行分組后需要對其進行針對性的教學(xué)，并在教學(xué)周期完成后及時的對學(xué)生們進行教學(xué)評估，保證學(xué)生們能在接受體育教學(xué)后有所提高。

四、加強體育運動規(guī)范動作的教學(xué)

對于初中學(xué)生來說，他們對于正規(guī)的運動行為和動作所知較少，以至于初中學(xué)生在進行其喜愛的運動時常會因為錯誤的運動行為和不合理的動作而導(dǎo)致自身損傷，此時如若不對其給予正規(guī)的教學(xué)教導(dǎo)，極容易使其陷入誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生們習慣于自身的錯誤運動行為和動作進而不斷受傷，并且體育教師如果僅在口頭上向?qū)W生敘述某一運動的動作要領(lǐng)的話，極容易使得學(xué)生無法理解，失去對于該運動的興趣，因此教師應(yīng)在此方面加大教育力度。

例如，部分初中學(xué)生熱愛足球運動，但是他們對于足球運動的基礎(chǔ)并沒有比較系統(tǒng)正確的認識，對足球運動的了解僅限于電視上的足球比賽或者雜志上的足球新聞，這就導(dǎo)致其在進行足球運動時常常會出現(xiàn)很多基礎(chǔ)要領(lǐng)方面的錯誤。其中，比較常見且容易對身體產(chǎn)生危害的錯誤就是用腳尖射門以及盲目用頭部爭頂頭球。其中腳尖射門的錯誤主要是因為不論在雜志或者視頻中，鏡頭在抓拍時普遍都是捕捉到球員射門后的瞬間，因此會產(chǎn)生一個極大的誤區(qū)：皮球前進和球員腳尖所指的方向是一致的，所以很容易使得學(xué)生對這個動作進行模仿，這種模仿的后果是學(xué)生容易使足部趾甲受到嚴重傷害甚至腳趾骨折。

因此，教師在這方面就需要進行著重的教育，為學(xué)生演示正確的射門方式和動作要領(lǐng)，即腳內(nèi)側(cè)推射、正腳背抽射等，并督促有錯誤習慣的學(xué)生進行改正;另外，學(xué)生盲目使用頭球爭頂?shù)腻e誤行為危害相比起腳尖射門更大，因為這種錯誤行為極容易使得學(xué)生的頭部、頸部、腰部受到嚴重傷害，這種錯誤習慣同樣普遍來源于雜志和視頻抓拍捕捉的誤區(qū)，因為頭球爭頂?shù)挠^賞性極強，容易使得學(xué)生爭相效仿，對于這個錯誤，體育教師需要首先著重向?qū)W生講述頭球爭頂?shù)奈：?，告知學(xué)生要對于這一動作的使用要適度，然后需要向?qū)W生講述正確的頭球方法即腰部發(fā)力，帶動上身以額頭碰擊皮球，而不要有甩頭等頸部動作，最后教師可親自為學(xué)生們進行簡單示范，幫助學(xué)生們正確地掌握這一動作，加之現(xiàn)代化的教學(xué)工具與質(zhì)量上乘的皮球，教導(dǎo)學(xué)生更加正確地進行自己喜愛的體育運動。

五、結(jié)束語

總而言之，體育教師不應(yīng)停止教學(xué)探索的步伐，應(yīng)致力于體育訓(xùn)練的全面完善，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習重點，來進行體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)調(diào)整，進而保障體育教學(xué)的效果。體育教師應(yīng)不斷進行學(xué)習，擴充自身的知識庫，以理論來支撐實踐，通過形式多樣的教學(xué)活動，來開展今后的體育訓(xùn)練。

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作者單位：廣西省河池市金城江區(qū)九圩鎮(zhèn)初級中學(xué)