體育游戲?qū)πW(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提高的影響初探

吳燕峰

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）01-115-02

摘? 要? 體育游戲?qū)τ谛W(xué)生個(gè)體社會(huì)化、情緒情感、認(rèn)知、行為以及意志等方面均有著積極作用，因此研究體育游戲?qū)πW(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提高的影響具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文將著重針對(duì)體育游戲?qū)πW(xué)生人際交往能力、挫折耐受能力以及社會(huì)認(rèn)知能力等方面的影響進(jìn)行探討，以期望能夠豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與方式。

關(guān)鍵詞? 體育游戲? 小學(xué)生? 社會(huì)適應(yīng)能力

著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩子生來就是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?！”可見，孩子們?duì)于游戲有著極為特殊的感情。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲是一種常用教學(xué)形式，有利于促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，有教育、娛樂、健身等多重作用。通過開展體育游戲，小學(xué)生可以通過游戲?qū)嵺`了解以及學(xué)習(xí)到合作、團(tuán)隊(duì)以及社會(huì)的意義，進(jìn)而更加深入地去了解社會(huì)、融入社會(huì)，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，研究體育游戲?qū)πW(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提高的影響具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會(huì)適應(yīng)能力定義

社會(huì)適應(yīng)能力從本質(zhì)來講是一種社會(huì)實(shí)踐能力，即：個(gè)體所擁有的獨(dú)立日常生活以及承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一種能力，并通過自身不斷的實(shí)踐與努力，從而達(dá)到其年齡以及所處社會(huì)條件而期望的程度，直觀來講就是個(gè)體如何去適應(yīng)環(huán)境的能力，具體包括，人際交往能力、挫折耐受能力、社會(huì)認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

二、體育游戲?qū)πW(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提高的影響

（一）體育游戲?qū)πW(xué)生人際交往能力提高的影響

所謂人際交往能力具體指的是當(dāng)一個(gè)人從原有的人際環(huán)境，到了一個(gè)全新的環(huán)境之中，是否可以快速適應(yīng)新環(huán)境以及與其他人構(gòu)建其良好的人際關(guān)系的能力。從小學(xué)生角度來講，其人際交往能力具體指的是自身與同學(xué)、老師以及其他人之間交往的能力。

體育游戲?qū)τ谛W(xué)生人際交往能力的提高有著顯著的影響。體育游戲本身是一種集體型活動(dòng)，小學(xué)體育教師通過體育游戲可以給足學(xué)生自由玩耍、發(fā)揮的時(shí)間與空間，而這個(gè)過程與傳統(tǒng)的學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)、學(xué)生接受積極性不足、學(xué)生反映遲鈍等教師單方面授課模式不同。因?yàn)榱私涣鞯臋C(jī)會(huì)與場(chǎng)所，所以學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與合作的幾率大了很多，從而共同努力完成游戲任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)共同提升。

在體育游戲中，教師可以適當(dāng)增加集體競(jìng)賽，將班級(jí)學(xué)生合理劃分成為若干個(gè)小組，并要求每一個(gè)小組成員之間養(yǎng)成默契合作、遵守集體規(guī)范的良好意識(shí)。而且在游戲競(jìng)賽過程中，每一個(gè)學(xué)生有了敢于在陌生人面前展示自己的機(jī)會(huì)，這是非常有利于學(xué)生之間建立良好人均關(guān)系的。當(dāng)學(xué)生在游戲競(jìng)賽過程中，遇到疑問可以與老師交流，也可以與同伴討論，有利于小學(xué)生敞開心扉。通過長(zhǎng)期的交流與溝通，學(xué)生的人際交往能力將得到很好訓(xùn)練，從而達(dá)到提升的目標(biāo)。

（二）體育游戲?qū)πW(xué)生挫折耐受能力提升的影響

挫折耐受能力，又被稱之為“挫折忍受能力”，具體指的是當(dāng)一個(gè)人遭受了挫折時(shí)，可以有效擺脫其困擾，進(jìn)而避免行為以及心理失常的能力。對(duì)于小學(xué)生來講，指的是能夠一定程度上能承受生活、學(xué)習(xí)失敗帶來的挫折或者打擊的能力。

體育游戲?qū)τ谛W(xué)生挫折耐受能力提升有著顯著的影響。當(dāng)小學(xué)生參與到體育游戲運(yùn)動(dòng)過程中，其實(shí)就潛移默化地要求學(xué)生必須要努力，更要克服心理與生理上的惰性。當(dāng)小學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的體育游戲（體育項(xiàng)目）時(shí)，部分學(xué)生會(huì)在身心上會(huì)產(chǎn)生一定程度的恐懼。從一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，逐漸從稚嫩狀態(tài)朝著青少年?duì)顟B(tài)不斷發(fā)展，尤其是到了高年級(jí)的時(shí)候，正是出于青少年的初期階段，此時(shí)他們?cè)诮巧容^困惑與羞澀。倘若要改善這樣的身心狀態(tài)，則需要他們接受各種需要團(tuán)隊(duì)合作的新體育游戲或者項(xiàng)目，從而逐漸克服他們內(nèi)心的擔(dān)憂。

體育游戲往往會(huì)設(shè)置一定的競(jìng)賽性質(zhì)或者是淘汰性質(zhì)，所以對(duì)于剛剛開始接觸的小學(xué)生來講，難度是有的。一方面，他們需要牢牢記住比賽的規(guī)則;另外一方面，還要緊緊跟上教師的步伐，還要與其他同伴進(jìn)行合作。因此，對(duì)于學(xué)生提出了較高的要求，即：必須努力克服運(yùn)動(dòng)與身體的協(xié)調(diào)性，以及心理上對(duì)新項(xiàng)目的恐懼。在體育教師的引導(dǎo)下，讓他們能夠全心全意投入到游戲之中，努力贏得比賽;當(dāng)然，既然是比賽，那么肯定有輸，也有贏，當(dāng)比賽結(jié)果不理想時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待結(jié)果，并對(duì)心態(tài)與情緒進(jìn)行合理調(diào)整。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有利于幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)如何克服生活與學(xué)習(xí)中的困難，從而使其能夠經(jīng)受得起挫折。

（三）體育游戲?qū)πW(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力提升的影響

所謂社會(huì)認(rèn)知能力，是一種比較特殊的認(rèn)知形式，涉及到各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象，特別是人們對(duì)于社會(huì)中人以及現(xiàn)象的一種認(rèn)知，具體來講就是人對(duì)客觀世界的一個(gè)理解過程，包括思維、想象、自覺、感覺等等。對(duì)于小學(xué)生來講，認(rèn)知能力的強(qiáng)弱將直接關(guān)系其社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

體育游戲?qū)τ谛W(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力之中的社會(huì)認(rèn)知能力提升有著非常積極的影響。其原因是，小學(xué)體育教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過開展體育游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行干預(yù)，學(xué)生倘若要開展游戲，那么他們就必須要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行深入理解以及記憶，而且還需要仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作示范，并全力想象游戲的具體方法。整個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)體育游戲的這種現(xiàn)象就會(huì)產(chǎn)生屬于個(gè)人的感覺，例如，動(dòng)作應(yīng)該如何規(guī)范、技巧在什么地方。同時(shí)，還需要注意的是，體育游戲一定要讓所有學(xué)生都可以平等參與其中，這樣學(xué)生可以走出自己封閉的心靈，有利于他們樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知能力的提升。

（四）體育游戲?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力提升的影響

學(xué)習(xí)適應(yīng)能力指的是當(dāng)學(xué)生面對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，尤其是面對(duì)新知識(shí)時(shí)，可以通過自我監(jiān)控的方式來開展學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的變化，并獲得能力的成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)天職，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力至關(guān)重要。如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，不同領(lǐng)域的知識(shí)日益拓展與深化，而教材中的知識(shí)往往都會(huì)落后于現(xiàn)實(shí)。所以，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好當(dāng)前知識(shí)，而且更重要的是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

體育游戲?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力提升有著非常積極地影響，這是因?yàn)轶w育游戲有趣味性、易操作、自由選擇性以及競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，通過課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可以自主選擇組織或者成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)而開展活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生之間的交流與合作將會(huì)逐步增加，加上小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，能夠讓小學(xué)生高度重視體育游戲，并積極參與競(jìng)賽，通過自身的努力提升小組成果，最終享受到團(tuán)隊(duì)合作的勝利，并實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。體育游戲是一座很好的橋梁，學(xué)生們可以找到愛好、興趣相同的同學(xué)，一方面有利于拓展自身的人際接觸范圍，另外一方面有利于發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，體育游戲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，有利于減少學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的緊張感與恐懼感，讓學(xué)生能夠快速實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展并適應(yīng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所面對(duì)的各種困難，如此反復(fù)的開展，將有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，體育游戲?qū)πW(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提高的影響是非常顯著的，因此，用好體育游戲極為關(guān)鍵。小學(xué)體育教師可以通過體育游戲進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生以團(tuán)體形式進(jìn)行活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生之間加強(qiáng)交流;通過體育競(jìng)賽，不斷提升學(xué)生的挫折耐受能力;讓每一個(gè)學(xué)生都能夠平等參與到體育游戲之中，從而提升社會(huì)認(rèn)知能力。筆者堅(jiān)信只要通過不斷的努力以及反復(fù)的訓(xùn)練，小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力必定可以有效提升，從而為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者單位：江蘇省江陰市澄江中心小學(xué)