微視頻在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用分析

范智勇

【摘? ? 要】隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)代教育的革新也在不斷的向著現(xiàn)代化靠近。在這樣的教學(xué)背景下，微視頻的運(yùn)用越發(fā)廣泛，且在教育教學(xué)中占據(jù)著重要位置。接下來(lái)，我將以高中生物教學(xué)為例，深入探究微視頻的有效運(yùn)用，以求能夠?yàn)閷W(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】微視頻教學(xué)? 問(wèn)題分析? 解決策略? 高中生物

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.052

從教學(xué)內(nèi)容上分析，生物教學(xué)存在一定的特殊性，它兼具了文科與理科兩方面的特性，既需要學(xué)生能夠熟記背誦，又要求學(xué)生能夠靈活計(jì)算，基于生物學(xué)科的這一特殊點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用勢(shì)在必行，它通過(guò)聲形圖像的有機(jī)整合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更好的教學(xué)體驗(yàn)。作為一名高中教師，我將以我的教學(xué)實(shí)踐為例，詳細(xì)分析當(dāng)前微視頻運(yùn)用中存在的問(wèn)題，并給出幾點(diǎn)切實(shí)可行的策略，旨在為高效教學(xué)的展開(kāi)提供有力的理論指導(dǎo)。

一、微視頻在高中生物教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）微視頻運(yùn)用的頻次和時(shí)機(jī)難以把握

為了響應(yīng)課程改革的需求，微視頻的運(yùn)用得以普遍推廣，但在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，很多教師卻難以準(zhǔn)確把握運(yùn)用的時(shí)機(jī)和頻次，導(dǎo)致教學(xué)效率極為低下。如若教師使用微視頻的次數(shù)過(guò)多，會(huì)讓學(xué)生形成慣性思維，只能夠接受微視頻展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)后續(xù)的深入教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，另外，學(xué)生的思維也被局限化了，僅僅限制在微視頻展現(xiàn)的內(nèi)容里，這對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展不利。如若運(yùn)用過(guò)少，又難以達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以得到滿足。時(shí)機(jī)的精準(zhǔn)把握同樣極為重要，如若在學(xué)生注意力最集中的階段運(yùn)用微視頻，弱化教師的講解，極易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)分散，教學(xué)效率不高的情況，畢竟，微視頻運(yùn)用最主要的目的是為了吸引學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氛圍，在教學(xué)內(nèi)容的講解上不夠細(xì)化，不夠深入，運(yùn)用的時(shí)機(jī)不對(duì)，可能起到事倍功半的后果，故而，教師要加強(qiáng)自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，根據(jù)相關(guān)的要求和原則，準(zhǔn)確把握運(yùn)用頻次和時(shí)機(jī)。

（二）微視頻的內(nèi)容與課本知識(shí)的聯(lián)系不強(qiáng)

微視頻具有綜合性強(qiáng)，涵蓋知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)練等特點(diǎn)，如若運(yùn)用得當(dāng)，能夠進(jìn)一步升華教學(xué)深度，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但在當(dāng)前應(yīng)試教育為主的教育體制下，微視頻運(yùn)用卻出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不緊密，知識(shí)點(diǎn)紛雜等問(wèn)題，給教學(xué)課堂的高效開(kāi)展帶來(lái)了很大的困難。如若微視頻內(nèi)容與課本知識(shí)脫軌，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的模糊，方向不明確等問(wèn)題，甚至學(xué)生還可能存在質(zhì)疑教師的專業(yè)能力，不聽(tīng)從教師講解等情況，這是在生物教學(xué)中極不愿意看到的。

（三）忽視了學(xué)生的主體地位

很多教師在進(jìn)行微視頻教學(xué)的時(shí)候都是單方面展開(kāi)的，學(xué)生大多處于被動(dòng)接受的地位，很少進(jìn)行自主思考與探究，這對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為不利的。長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也極易形成依賴思想，主觀能動(dòng)性也被減弱，這對(duì)學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)是極為不利的，與當(dāng)前教學(xué)改革的要求不符。故而，教師要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效凸顯學(xué)生的主體作用，以求能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍下強(qiáng)化生物教學(xué)效果。

（四）微視頻在生物教學(xué)運(yùn)用中的層次不夠

很多教師僅僅將微視頻運(yùn)用于教學(xué)課堂上，局限于知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)，運(yùn)用的層次不夠，難以普及到生物教學(xué)的方方面面，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、有效解決當(dāng)前微視頻運(yùn)用問(wèn)題的策略

（一）總結(jié)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，確定合理的運(yùn)用頻次和時(shí)機(jī)

作為一名生物教師，我將從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就微視頻的運(yùn)用頻次和時(shí)機(jī)給出我的幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。首先，微視頻運(yùn)用的頻次要科學(xué)合理，換言之，教師要讓學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)中探尋樂(lè)趣的同時(shí)又要在講解課堂中強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)，運(yùn)用頻次與運(yùn)用時(shí)機(jī)是相輔相成的，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是學(xué)生注意力最分散、狀態(tài)不佳的時(shí)間，這個(gè)時(shí)段融入微視頻來(lái)進(jìn)行一個(gè)視聽(tīng)教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)有效吸引學(xué)生的注意力，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)課堂節(jié)奏，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師還要抓住學(xué)生課中學(xué)習(xí)最疲態(tài)的時(shí)候，以微視頻為突破點(diǎn)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以求提高課堂效率。另外，教師同樣要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，切實(shí)從他們的學(xué)習(xí)反饋中得出結(jié)論，探求最適宜的頻次與時(shí)機(jī)，由此，教學(xué)質(zhì)量能夠得到穩(wěn)步提升。

（二）教師對(duì)微視頻內(nèi)容要嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)與課本知識(shí)聯(lián)系

確保微視頻內(nèi)容與教學(xué)課本的高度契合，教師的嚴(yán)格把控極為重要。一方面，教師在課前要進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程準(zhǔn)備，從互聯(lián)網(wǎng)中去選擇優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，切實(shí)保證微視頻內(nèi)容講解要細(xì)致具體，深入到生物知識(shí)點(diǎn)的方方面面，以求給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)。比如，在講解光合作用這一章節(jié)時(shí)，教師選擇的微視頻就必須要包括與光合作用有關(guān)的現(xiàn)象、結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才更加明晰。另一方面，微視頻內(nèi)容要切實(shí)以學(xué)生的能力提升為主，盡可能從不同的角度進(jìn)行知識(shí)傳授，在充分結(jié)合課本的同時(shí)，延伸不同的教學(xué)內(nèi)容，以求提升學(xué)生的綜合能力。

（三）遵循以生為本的教學(xué)原則，有效展開(kāi)微視頻教學(xué)

教師要遵循以生為本的教學(xué)原則展開(kāi)微視頻教學(xué)。一方面，教師要在視頻內(nèi)容中融入有互動(dòng)性質(zhì)的問(wèn)題，并以此為突破點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生求知欲望，并在求知欲引導(dǎo)下，自主參與到交流探討中去，通過(guò)一系列的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力自然能夠得以加強(qiáng)。另外，教師還要在微視頻教學(xué)中融入板書(shū)教學(xué)，由此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)更加的得心應(yīng)手。

（四）加大微視頻在教學(xué)運(yùn)用中的層次

加大微視頻在生物教學(xué)中運(yùn)用的層次是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓的有效保障。這就要求教師要結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理的在微視頻中融入生物實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐等內(nèi)容，用于解決一些抽象復(fù)雜的難題，疑點(diǎn)，多層次的解析生物教學(xué)內(nèi)容，能夠使教學(xué)效果更加突出。

綜上所述，教師要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的能力水平進(jìn)行微視頻教學(xué)，切實(shí)保障視頻內(nèi)容與課本知識(shí)的聯(lián)系，確保學(xué)生在生物教學(xué)中探尋到樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在教學(xué)課堂中的參與度，推動(dòng)生物教學(xué)的高效進(jìn)行。當(dāng)然，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，將板書(shū)教學(xué)與微視頻教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好條件。

參考文獻(xiàn)

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