普通高中體育教學(xué)改革對策探討

桂成率

中圖分類號：G804? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-070-02

摘? 要? 為繼續(xù)提高體育課堂教學(xué)效果，文章認(rèn)為高中體育教學(xué)改革勢在必行。通過問卷調(diào)查與走訪調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)制約因素主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)模式與方法、教學(xué)評價(jià)等方面。建議的改革對策為：要樹立正確的指導(dǎo)思想;課堂教學(xué)重視學(xué)生的主體地位;甄選教學(xué)內(nèi)容;更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段;因材施教，以人為本，重視個性培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞? 教學(xué)改革? 體育教學(xué)? 普通高中

社會在發(fā)展、時代在進(jìn)步。體育新課程的實(shí)施是我國學(xué)校體育教育教學(xué)中的又一次改革與優(yōu)化。新教材、新理念和新精神對廣大一線體育教師提出了更高、更新和更嚴(yán)的要求。新形式下，為提高實(shí)效性，則需要廣大體育教育工作者加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，迅速領(lǐng)悟新課程精神，并在工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)，為提升高中生的體適能健康夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，為盡快地落實(shí)新一輪體育新課改精神，將體育學(xué)科的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，筆者淺談個人的一些看法如下。

一、制約因素分析

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)守舊

新課改已實(shí)施多年，所取得的成就有目共睹。但在走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個別體育教師雖然做到了精心備課，教學(xué)過程井然有序，但教學(xué)理念卻傳統(tǒng)守舊，依然為傳統(tǒng)體育知識與體育運(yùn)動技能為中心。筆者認(rèn)為忽略了一個最為關(guān)鍵的問題，就是要為學(xué)生的發(fā)展為中心，以體健康第一為目標(biāo)，讓學(xué)生快樂起來，在運(yùn)動過程體驗(yàn)快樂、成功，身心能得到健康、和諧與全面發(fā)展。為此，體育教學(xué)理念一定要與時俱進(jìn)。

（二）忽略了學(xué)生的主體性

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要學(xué)生是教學(xué)的主體，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與個性發(fā)展。據(jù)高中生反映，日常體育課堂教學(xué)中不僅存有體育教師擅長什么就多教些什么的情況，而且還出現(xiàn)體育教師為教材內(nèi)容而教的樣態(tài)，忽略了高中生的心理感受，高中生多是被動參與，導(dǎo)致了課堂教學(xué)收效不理想。

（三）教學(xué)模式與方法不靈活

據(jù)部分高中生反映，他們的體育教師課堂上多采用“講解-示范-分組訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不同的教學(xué)內(nèi)容所采用教學(xué)方法也長期固定不變，高中生興致不高，參與動機(jī)也不是很強(qiáng)，其結(jié)果不僅高中生鍛煉效果不佳，同時也會影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（四）教學(xué)評價(jià)方案不夠合理

通過與部分高中生進(jìn)行訪談得知，體育教師在期末體育考核中為簡便操作，多采用“一刀切”的評價(jià)方法，統(tǒng)一尺度之下，由于同一教學(xué)班學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)不同，部分同學(xué)盡管非常努力了，但與不夠努力的體育優(yōu)等生相比分值還是不理想。結(jié)果對考評的方案不滿意，體育積極性受挫，同時也不利于終身體育觀念的形成。

二、 對策探討

（一）樹立正確的指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)生成長與成才目標(biāo)，高中體育課不在提倡以競技體育為主，而是要圍繞“健康第一”進(jìn)行全方位的改革。首先要樹立正確的體育價(jià)值觀，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識為方向，課堂上培養(yǎng)體育興趣、并設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。日常教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要依據(jù)學(xué)情，按照新課改精神來進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，樹立正確的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的個性化體育需求，特別重視學(xué)生心理健康問題，針對每個學(xué)生不同的身體素質(zhì)與運(yùn)動基礎(chǔ)，制定具有針對性的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。在組織與引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)與鍛煉過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在新課改的要求下，體育教師也應(yīng)充分尊重學(xué)生的體育訴求，嘗試個性化教學(xué)，以此推動個性化發(fā)展。體育教學(xué)不僅要教育學(xué)生在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，還要形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為以后的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)重視學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)過程中的主體是學(xué)生，為此，學(xué)校在組織與開展體育教學(xué)時，應(yīng)充分考慮這個主要的參與主體。在日常體育教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體地位，所開展的一切與教學(xué)相關(guān)的活動就充分考慮學(xué)生因素。筆者建議應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是對體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一個明確的定位，應(yīng)將體育課上成一個學(xué)生綜合素質(zhì)提升課，而不能上成一個單純的競技體育訓(xùn)練課;二是要堅(jiān)持以人為本的新型教學(xué)觀，要關(guān)注學(xué)生的體育所需，采取各種有效的教學(xué)手段與方法去所滿足學(xué)生的體育運(yùn)動興趣及愛好;三是要尊重學(xué)生之間的差異性，不僅是體質(zhì)、運(yùn)動基礎(chǔ)等方面的，還有興趣、愛好等方面的差異，要充分尊重學(xué)生之間的差異性，既要考慮運(yùn)動負(fù)荷量的合理安排，又要實(shí)施教學(xué)內(nèi)容多樣化的安排，例如不能讓喜歡打籃球的學(xué)生天天打籃球，要按體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)他們和諧、全面發(fā)展。

（三）甄選教學(xué)內(nèi)容

新一輪的體育課程與傳統(tǒng)的體育課程相比更為科學(xué)，更為全面。其不僅包含傳統(tǒng)的競技運(yùn)動部分，還包括健身、體育休閑、養(yǎng)生保健等多個方面的內(nèi)容，其集實(shí)用性、健身性、娛樂性等于一體，非常符合青少年學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理特征。為此，在新課改精神指引下，為上好體育課，充分發(fā)揮出體育課在學(xué)生思維健康觀中的重要作用，要甄選教學(xué)內(nèi)容，將那些健身價(jià)值高的、學(xué)生比較喜歡的、有有利于促進(jìn)終身體育意識形成的運(yùn)動項(xiàng)目甄選出來作為教學(xué)內(nèi)容。一方面繼承部分傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目，例如中華武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育游戲等需要傳承進(jìn)一步去發(fā)揚(yáng)光大;另一方面將體育舞蹈類、例如廣場舞、健美操、瑜伽、小球類多增加點(diǎn)課時，此類運(yùn)動項(xiàng)目健身價(jià)值高，對場地器材的要求不高，有利于學(xué)校體育與社會體育的銜接，還有利于終身體育的開展。三是引入哪些學(xué)生比較喜愛，在學(xué)校有開展條件的新興體育運(yùn)動項(xiàng)目，例如輪滑、體育拓展項(xiàng)目等，既能促進(jìn)學(xué)生的身心健康水平，又能提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力?？傊?，認(rèn)真甄選出學(xué)生喜歡、實(shí)用又方便開展的體育教學(xué)內(nèi)容，既落實(shí)了體育教學(xué)改革精神、才又達(dá)到了全面育人的教學(xué)目的。

（四）更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

課上的好不好，能不能充分調(diào)動學(xué)生的參與動機(jī)？這與體育教師所運(yùn)用的教學(xué)方法息息相關(guān)。為此，要進(jìn)行體育教學(xué)改革，就要在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面下功夫。一方面秉承傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華，另一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽運(yùn)用與借鑒外校體育界同行的先進(jìn)的教學(xué)方法與模式，并與本校學(xué)情相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段方面的改革與創(chuàng)新?？蛇\(yùn)用的教學(xué)模式與方法很多，但要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選用，有的教學(xué)模式傾向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的傾向于師生關(guān)系，有的傾向于課堂進(jìn)程中的動態(tài)生成，有的傾向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。為此，體育教師要活學(xué)活用，在教學(xué)實(shí)踐中要因人施策、因勢利導(dǎo)，設(shè)法吸引學(xué)生積極主動地參與，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從追求身體素質(zhì)的提高到全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)、到最求終身體育意識的形成等?？傊越】档谝恢笇?dǎo)，以學(xué)生為主體，所運(yùn)用的體育教學(xué)方法與手段要新穎、能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)有“效”與有 “笑”的和諧統(tǒng)一。

（五）因材施教，以人為本，重視個性培養(yǎng)

實(shí)踐已證實(shí)過去那種“齊步走”的教學(xué)模式不利于教學(xué)改革的實(shí)施，因?yàn)閷W(xué)生之間具有明顯的個體差異性?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出體育教育教學(xué)要因材施教，以人為本，重視學(xué)生的個性培養(yǎng)。為遵循因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，就應(yīng)堅(jiān)持以生為本，在日常教學(xué)過程之中堅(jiān)持學(xué)生的主體性，一切教學(xué)活動在新課改精神的指導(dǎo)下圍繞學(xué)生的“學(xué)”來進(jìn)行。既要認(rèn)真在新課改精神引領(lǐng)下備好課，更要研究學(xué)情，在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法運(yùn)用，教學(xué)評價(jià)方案選用等方面，都要改進(jìn)與優(yōu)化，不斷激發(fā)不同的學(xué)生對體育運(yùn)動的參與興趣和參與熱情，減少學(xué)生對體育課的心理壓力，重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，對學(xué)生的身體素質(zhì)、知識技能、運(yùn)動特點(diǎn)、興趣取向等進(jìn)行合理的分析與引導(dǎo)，避免一刀切的傾向，采用具體問題具體分析的方法，依據(jù)高中生到體育興趣與愛好，分別進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，最大化地挖掘高中生的體育潛能，實(shí)現(xiàn)“一專多能”的育人方式，真正落實(shí)體育課改精神，即要個性發(fā)展又要全面發(fā)展，還要向?qū)W生滲透艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作和頑強(qiáng)拼搏等體育人文精神，使學(xué)生樹立自信并在個人努力后獲得成功的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，然后養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，在實(shí)踐中不斷提高綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

高中階段是學(xué)生健康成長的重要時期，不僅要關(guān)注高中生的身心健康，更要關(guān)注他們道德健康與社會適應(yīng)能力等方面的全面發(fā)展。

體育作為素質(zhì)教育的前沿學(xué)科，更應(yīng)充分發(fā)揮出應(yīng)有的功用。在新課改精神的引領(lǐng)之下，固本革新、揚(yáng)長避短、銳意進(jìn)取，樹立教學(xué)新理念，改革教學(xué)模式與方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，為高中生的體適能健康水平的提升發(fā)揮出重要作用，為高中生未來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)。

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