芻議素質拓展訓練在小學體育教學中的融入

摘? 要? 隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，各方對現今的學校教育都提出了更高的要求。為了迎合時代的發(fā)展和社會的需要，我國針對教育領域開展了一系列改革，特別是更加重視學生在課堂知識以外的其他核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，素質拓展訓練作為培養(yǎng)學生體能與綜合素養(yǎng)的體育項目備受關注。為此，本文就從小學體育教學著眼，探討素質拓展訓練如何在小學體育教學中更好融入的問題。

關鍵詞? 素質拓展訓練? 小學? 體育教學

中圖分類號：G623.8? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-058-02

素質拓展訓練，顧名思義，是一種以體育訓練為依托，旨在提高學生心理素質的綜合素質教育。可以說，素質拓展訓練是傳統(tǒng)拓展訓練的延伸。伴隨時代發(fā)展，在新的社會形態(tài)下，各方對人才的需求已經不僅限于知識和技能本身了。人才的綜合素質，如良好的心理素質、樂觀的心態(tài)、堅強的意志等也是對現今社會人才的要求。基于此，作為促進學生身心素質發(fā)展重要方式的小學體育教學，能否通過與素質拓展訓練的融合達到提升體育教學效果的作用就顯得至關重要，其關系著小學生實現德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、素質拓展訓練的必要性及意義

從客觀現狀分析，在現今小學學校辦學中，體育教學普遍不受重視。自中國恢復高考至今，由于升學考試的約束，使得中小學辦學更多圍繞應試教育而來，而參與度較低的體育教學無形中受到冷落[1]。其次，基于應試教學現狀，體育教師本身同樣不重視體育教學。在小學體育教學中，很多體育教師并不會安排特別的體育項目，尤其是需要專業(yè)輔導教學的素質拓展訓練。從教師本身出發(fā)，很多小學體育教師也不具備素質拓展訓練能力，這使得素質拓展訓練很少出現在小學體育教學中。而從家長角度，隨著教育意識的增強，很多家長同樣將注意力更多放在學生的基礎學科學習之上，而將體育、美術、音樂等“副科”劃歸到學習的調味劑一類中。

然而，伴隨著社會的發(fā)展，我們不得不承認體育教學、素質拓展訓練等科目的重要性。自中共中央十八大和十八屆三中全會《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務意見》提出后，“核心素養(yǎng)”一詞正式面世。核心素養(yǎng)中，強調新時代學生應樹立正確思想觀，培養(yǎng)知識以外的綜合素養(yǎng)，以及提升對自身的深刻認知。言外之意，需要學生在日常學習生活中掌握真實技能，培養(yǎng)自主意識，提升獨立思考、社會交際等能力。而反觀素質拓展訓練恰好能夠充分培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如，信任背摔項目，其非?？简瀸W生的團隊合作能力，以及對他人的信任力和責任感;穿越電網項目在提升學生溝通能力同時極大激發(fā)了學生對問題的深入思考能力。由此可見，在小學體育教學中，素質拓展訓練的融入意義重大。

二、素質拓展訓練在小學體育教學中的融入路徑

（一）強化素質拓展訓練在小學體育教學中的融入理念

為有效推進素質拓展訓練在小學體育教學中的融入，首先我們必須要強化相關理念，這就對了小學體育教師提出了一定的要求。體育教師是體育教學的執(zhí)行者，在小學體育教學中，若想保證體育教育的革新，提升素質拓展訓練在體育教育教學中的重要作用，首先應保有相關理念就是教師[2]。素質拓展訓練是拓展訓練的延伸，是基于拓展訓練的基礎上重視培養(yǎng)學生綜合素質、增強人際溝通、提升心理素質的訓練，是一種集娛樂、創(chuàng)意、體能于一身的體能訓練項目。在素質拓展訓練中有許多訓練項目，如“信任坐”“過沼澤”等。在訓練中，不僅需要學生具備良好的身體素質，還要求他們付出更多的智慧力、溝通力和統(tǒng)籌力，以及強大的心理素質。素質拓展訓練不同于傳統(tǒng)的體育訓練，它不需要學生一直聽取教師的安排進行體能訓練，而只需要在教師的安排和規(guī)則講解后，由學生自主動腦完成。從某種程度上來說，如此更有利培養(yǎng)學生深入思考的能力，提升他們發(fā)現問題、分析問題、處理問題的能力。因此，新時代下的小學體育教學中，教師必須充分重視素質拓展訓練內容的融入，只有如此才能保證新時期小學體育教育滿足素質教育的要求，才能在行之有效地對學生進行綜合素質培養(yǎng)的同時提升小學生的心理素質和意志力。

（二）完善體育教育教學設備

小學體育教育中融合素質拓展訓練內容是一種新穎的體育教學方式。在傳統(tǒng)體育教學中通常設有籃球、足球、排球等球類課程，這些課程所需要使用到的器材非常容易購買到，并且日常小學辦學中球類體育運動場地也比較容易搭建。但是素質拓展訓練不可以，素質拓展訓練項目眾多，并且在一些具有高難度的素質拓展訓練中運動的風險性更大，如“穿越電網”等。在小學體育教學中進行“穿越電網”素質拓展訓練，我們要充分考慮學生的安全性。在常規(guī)“穿越電網”素質拓展訓練中，我們僅需將“穿越電網”設備放置在操場上即可。但小學“穿越電網”則不可以。小學階段進行“穿越電網”素質拓展訓練中，我們需要在此項目設備下方放置特殊的保護設施，此設施的存在不但可以保護學生的人身安全，同時不會干擾“穿越電網”活動項目的進行。在一般情況下，這套完備的素質拓展訓練設備很多小學學校并不具備。因此，若想在小學體育教學中結合素質拓展訓練，我們還需要完備體育教育教學設備以及足夠的場地，以確保素質拓展訓練能能融入到體育教育教學中，彌補傳統(tǒng)體育教育教學的不足，發(fā)揮素質拓展訓練的作用。[3]為了兼顧安全性的考慮，在素質拓展訓練設備引進中，我們可以引進一些危險系數較低的設備，如擊鼓傳花素質拓展訓練項目中帶有繩子的鼓，背摔素質拓展訓練項目中可以保護學生人身安全同時不影響訓練的一系列道具等。

（三）創(chuàng)新體育教學模式

在小學體育教學融合素質拓展訓練中，創(chuàng)新體育教學模式也是我們進行小學體育教學融合素質拓展訓練的有效途徑之一。在小學體育教學融合素質拓展訓練中，不論是完善體育教育教學設備還是提升素質拓展訓練在小學體育教學中的融入理念都需要小學本身做出改變，而創(chuàng)新體育教學模式是小學體育教學改變較小的方式之一。在小學體育教學融合素質拓展訓練中，一時間引進較大的基礎設施同時保證設施及訓練的安全性是較難的，這時我們可以考慮校企聯合的方式組織學生開展體育素質拓展訓練的學習[4]。在當今社會上素質拓展訓練機構很多，他們在素質拓展訓練行業(yè)中摸爬滾打多年，具備較為完善的素質拓展訓練條件。這些機構完全可以為我們所用，成為小學體育教學中融入素質拓展訓練的有效資源。我們也可以在日常的體育教學中進行素質教育微調，嘗試與外部機構合作，根據素質教育環(huán)境下小學體育教學的要求進行課外素質拓展訓練體驗和學習。例如，在一學期中可以安排學生到校外的素質拓展訓練機構體驗三次到五次訓練，具體時間和頻率我們可以結合自身的實際情況進行安排。

三、結語

總而言之，素質拓展訓練在小學體育教學中的融入是一個具有現實意義的課題，也是一個符合時代發(fā)展的重要教育課題，值得廣大體育教育工作者的高度重視和深入思考，以期在日常小學體育教學中有效融合素質拓展訓練，為小學生德智體美勞各方面的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]柯秀鳳.素質拓展訓練融入小學體育教學的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（03）：187.

[2]吳昌友.素質拓展訓練融入小學體育教學的方法[J].當代體育科技，2018，8（06）：147-148.

[3]牛永霞.素質拓展訓練融入小學體育教學的途徑探究[J].農家參謀，2020（03）：263.

[4]唐小婭.素質拓展訓練融入小學體育教學的應用分析[A].2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（南昌會場）論文集（二）[C].2020.

黃德松? 東莞市企石鎮(zhèn)教育管理中心