提升體?；@球課堂教學(xué)有效性研究

摘? 要? 籃球教學(xué)是以實(shí)踐練習(xí)為主的技能培養(yǎng)行為，但是與籃球相關(guān)的理論知識(shí)的傳授也是不能忽視的，尤其是籃球戰(zhàn)術(shù)、打籃球時(shí)的動(dòng)作和注意事項(xiàng)等。所以，要合理設(shè)計(jì)體?；@球課堂教學(xué)的計(jì)劃，充分發(fā)揮課堂的教學(xué)作用，從而提高學(xué)生的課堂參與性和教學(xué)的有效性。本文將分析當(dāng)前體?；@球課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討提升教學(xué)有效性的必要性，從而提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞? 體校? 籃球? 課堂教學(xué)? 研究

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-121-02

有效的教學(xué)方式是需要教師不斷探索和研究的，相同的教學(xué)方式在不同對(duì)象的應(yīng)用中產(chǎn)生的效果是不一樣的，所以在籃球課堂的教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需求尋找有效的教學(xué)方式?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到今天，其運(yùn)動(dòng)的目的、功能和性質(zhì)都發(fā)生了很大的變化，它除了具有運(yùn)動(dòng)的功能外，還成為了一種潮流，對(duì)學(xué)生生活的方方面面都有著一定的影響。因此，在體?；@球教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂的有效性。

一、當(dāng)前體?；@球課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

籃球運(yùn)動(dòng)可以鍛煉人的跑、跳、投等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，是一項(xiàng)綜合較強(qiáng)的體育項(xiàng)目。籃球本身具有的趣味性特點(diǎn)，使得它成為體校中深受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。由于體校的學(xué)生一般身體素質(zhì)較好，所以參加籃球運(yùn)動(dòng)能進(jìn)一步增強(qiáng)他們的各方面身體素質(zhì)。此外，籃球運(yùn)動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，籃球在教師和學(xué)生眼中只是一個(gè)體育項(xiàng)目，體校中的籃球?qū)I(yè)學(xué)生將它當(dāng)作自己畢業(yè)后找工作的工具，其他學(xué)生只是把它當(dāng)作娛樂(lè)項(xiàng)目，只是玩玩而已，這種心態(tài)自然使得他們對(duì)籃球課堂教學(xué)的投入度較低。此外，教師的籃球教學(xué)方式比較單一，在課堂上只是單純地講解理論知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥。這些問(wèn)題的存在都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量堪憂。

二、提升課堂教學(xué)有效性的必要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

課堂教學(xué)的有效性是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以良好的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，從而滿足學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的需要。因此，衡量教學(xué)是否有效的依據(jù)是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。良好的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與積極性，同時(shí)還有利于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1]。

（二）有利于學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容

由于教師一味地追求新理念，對(duì)課堂的教學(xué)掌握不到位，在實(shí)際的教學(xué)中未考慮到學(xué)生間的差異和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，使得教學(xué)方式出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)也隨之出現(xiàn)了偏差，對(duì)于課堂內(nèi)容的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤，使課堂教學(xué)流于形式。因此，為了改善這一現(xiàn)象，教師就要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的差異，因材施教，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生能夠更好地掌握課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

（三）有利于教師高效地完成教學(xué)任務(wù)

教師雖然都經(jīng)過(guò)了一定的培訓(xùn)，掌握一些新的教學(xué)方法，但在實(shí)踐中往往還是會(huì)將老一套的教學(xué)方法帶進(jìn)教學(xué)中，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課效率低下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提不起興趣，如此就阻礙了教師教學(xué)任務(wù)的完成[2]。因此，在新時(shí)代背景下，就要求教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂效率，讓學(xué)生更容易接受課堂知識(shí)，進(jìn)而促使教師順利、高效地完成教學(xué)任務(wù)。

三、提升體?；@球課堂教學(xué)有效性的策略

（一）增加課堂娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣

不管哪個(gè)階段的學(xué)生都無(wú)法抵擋“游戲”的誘惑。所以，游戲很適合活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在體育教學(xué)課堂中安排的體育游戲[3]。體育本身就具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，運(yùn)用游戲的教學(xué)方式可以更高效地提高課堂效率。在籃球課堂的教學(xué)中，如果教師只是一味地講授理論知識(shí)，或者只是單方面講解籃球技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中可以嘗試導(dǎo)入游戲，以增加籃球教學(xué)的趣味性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維邏輯能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師在給學(xué)生講解籃球中的“過(guò)人”動(dòng)作時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生兩人一組，面對(duì)面站著，然后一個(gè)學(xué)生想辦法躲過(guò)另一個(gè)學(xué)生的阻擋跑到他的后面去，兩人可以互換進(jìn)行游戲，一時(shí)間課堂氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的游戲，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提升課堂教學(xué)的效率。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升課堂效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在提升課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容借助多媒體開(kāi)展教學(xué)工作，將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，在課上播放給學(xué)生觀看。如此不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生更容易理解課堂上講授的知識(shí)，提高課堂效率。在講解籃球相關(guān)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，有些動(dòng)作很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，雖然老師可以進(jìn)行示范，但是有些動(dòng)作一晃而過(guò)，學(xué)生難以來(lái)得及看清[4]。為此，就可借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，由教師給學(xué)生放相關(guān)動(dòng)作的慢動(dòng)作，以讓學(xué)生清晰地看到每個(gè)動(dòng)作，如果一遍沒(méi)有看清，可以反復(fù)播放。通過(guò)清晰的畫(huà)面和詳細(xì)的解說(shuō)，不僅有助于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生直觀印象，還能借助畫(huà)面演示來(lái)達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。

例如，在給學(xué)生講解籃球的幾個(gè)基本運(yùn)球動(dòng)作時(shí)，教師可以事先搜集一些相關(guān)的視頻，在課堂上展示給學(xué)生，先讓學(xué)生看完整的一套動(dòng)作，然后對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，

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（上接第121頁(yè)）

放慢播放速度，學(xué)生邊看邊聽(tīng)講解，如此可以清楚地了解這些動(dòng)作得要領(lǐng)，明白“運(yùn)球”時(shí)要注意的事項(xiàng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，還能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高籃球技能

籃球是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，所以在實(shí)際教學(xué)中要注重技術(shù)性教學(xué)。掌握規(guī)范的籃球技巧，不僅能夠提高籃球技能，還能提升籃球運(yùn)動(dòng)的安全性。如果忽視籃球相關(guān)技巧，盲目訓(xùn)練，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果，不僅傷害自己的身體，還會(huì)讓體校學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生恐懼。因此，為了讓體校學(xué)生更好地掌握籃球技巧，就需要體校教師增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的技巧，從而提高自己的籃球技能。教師在給學(xué)生講解完籃球的相關(guān)技巧后，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)老師講的內(nèi)容進(jìn)行操作，此時(shí)學(xué)生普遍會(huì)感覺(jué)聽(tīng)懂理論知識(shí)是一回事，但在實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

例如，指導(dǎo)學(xué)生“三步上籃”技術(shù)，老師講的時(shí)候關(guān)于怎么上籃，怎么跑動(dòng)，可是在實(shí)踐中很多學(xué)生并未真正領(lǐng)悟動(dòng)作的要領(lǐng)，還是會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，甚至有的學(xué)生由于“跑動(dòng)”動(dòng)作不到位而跌倒。由此可見(jiàn)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，還是要親身實(shí)踐，真正領(lǐng)悟課堂內(nèi)容，而這就需要教師為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，進(jìn)而提高籃球技能。

（四）尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)共同發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都存在著差異。所以在體?；@球課堂教學(xué)中，教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在因材施教的原則下，采取分類教學(xué)的方式，將能力差不多的學(xué)生歸為一類，根據(jù)每類學(xué)生的水平進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以使他們?cè)诂F(xiàn)有的水平上都能獲得進(jìn)步。顯而易見(jiàn)，通過(guò)這樣的分類，可以促進(jìn)學(xué)生共同的發(fā)展。例如，在投籃技術(shù)教學(xué)中，如果還讓那些投籃準(zhǔn)確的學(xué)生站在原地投就沒(méi)必要了，教師可以讓這些學(xué)生擔(dān)任其他學(xué)生的“小老師”，傳授自己的投球經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，體?；@球課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了很多的益處，它不僅是鍛煉身體的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，更是一種集精神、情感、心態(tài)于一體的項(xiàng)目，讓學(xué)生可以從中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)籃球的精神。為此，教師可以通過(guò)增加課堂娛樂(lè)性、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能大大提升體?；@球課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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普文恒? 祿豐縣教育體育局