高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究

摘? 要? 高職院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的重要責(zé)任，但其與普通高校教育存在一定差異。相比之下，高職院校更注重學(xué)生的實(shí)踐性操作培養(yǎng)，但同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)能力也應(yīng)是高職院校教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)方向，需要引起重視。為此，高職院校在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生安排不同的體育項(xiàng)目，并開展有針對(duì)性地訓(xùn)練，從而使學(xué)生具備體育能力，以便讓他們更好地適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)和工作。本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要性，并提出了高職院校開展學(xué)生體育教育和能力培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞? 高職體育? 體育素養(yǎng)? 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G640? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-036-01

傳授體育知識(shí)和提升學(xué)生身體素質(zhì)是體育教育的基本任務(wù)?，F(xiàn)代化高職院校的體育課程教育則不止于此，它還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。現(xiàn)如今，社會(huì)所需要的大部分應(yīng)用型人才都來(lái)自高職院校。為此，高職院校有義務(wù)、有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)能力，讓體育教學(xué)成為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的助推器，以使學(xué)生的綜合能力可以滿足社會(huì)工作的需要，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要意義

（一）提升學(xué)生體育職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)代社會(huì)中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念早已深入人心，高職院校也不例外地響應(yīng)了這一理念，隨即開始重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。高職體育教學(xué)活動(dòng)中也融入了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的內(nèi)容，以期幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，并在接受教育的過(guò)程中逐漸形成了“終身體育”的意識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀

高職院校的體育教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的奮斗精神，因此，以體育運(yùn)動(dòng)的形式開展的教育只是一種手段。在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，高職院校要注重深化體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的完美品格和職業(yè)道德，以使他們能在日后步入社會(huì)后從容面對(duì)職場(chǎng)中的挑戰(zhàn)。此外，體育教師也要讓學(xué)生意識(shí)到開展體育運(yùn)動(dòng)的目的，教授學(xué)生掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，最終形成正確的職業(yè)觀和人生觀。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力

人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈是很多高職院校畢業(yè)生面臨的主要問題。很多學(xué)生在畢業(yè)后出于生活的壓力不能從事自己喜歡的工作，面對(duì)這些挫折，學(xué)生在校期間應(yīng)接受過(guò)硬的職業(yè)能力培訓(xùn)以及具備面對(duì)挫折時(shí)的健康心態(tài)。如此，則可使學(xué)生具備更高的職業(yè)綜合能力。

二、培養(yǎng)高職體育學(xué)生素養(yǎng)和職業(yè)能力的策略

（一）改革傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

高職院校對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)入手。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)的需要和實(shí)際能力等情況制定一個(gè)切實(shí)可行的體育教學(xué)目標(biāo)，且這一目標(biāo)要從幫助學(xué)生形成終身體育的理念上出發(fā)，合理規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)提升。在明確了基本教學(xué)目標(biāo)后，再對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，過(guò)程中要注意貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使體育教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)環(huán)相扣。例如，在秉承因材施教的原則下進(jìn)行體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要包括延展性的體育教學(xué)內(nèi)容，建立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作理念，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的必要性，如此也達(dá)到了提升學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的雙重目標(biāo)[1]。

（二）擴(kuò)大高職體育教學(xué)工作面

培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力可以通過(guò)擴(kuò)大體育教學(xué)工作面的方式完成，由此結(jié)合多項(xiàng)課程展開良好教學(xué)，從而給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在擴(kuò)大高職體育教學(xué)工作面的過(guò)程中可采取多元化創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前階段比較有效的教學(xué)模式為分類教學(xué)，高職體育的教學(xué)可充分利用教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大體育教學(xué)的范圍，力求對(duì)不同基礎(chǔ)和專業(yè)的學(xué)生開展有針對(duì)性地教學(xué)。例如，針對(duì)財(cái)會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)健身操類體育活動(dòng)項(xiàng)目。顯而易見，分類教學(xué)模式能夠切實(shí)提升高職體育教學(xué)的針對(duì)性，是現(xiàn)代體育教學(xué)的最佳選擇之一。

（三）健全高職院校體育教學(xué)制度

高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的實(shí)用型專業(yè)人才。然而，人才的專業(yè)性不僅體現(xiàn)在他們所掌握的技能上，還體現(xiàn)在他們具備的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。高職院校體育教學(xué)應(yīng)通過(guò)健全的體育教學(xué)制度增添豐富的教學(xué)元素，形成多元化的體育教學(xué)體系。為了進(jìn)一步提升高職體育教學(xué)的效果，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行改良[2]。實(shí)踐是最直接的教學(xué)方式，因此教師可以適當(dāng)組織一些實(shí)踐類活動(dòng)，以使學(xué)生的體育技能在這類活動(dòng)中得到鍛煉，掌握得更加牢固。這樣的實(shí)踐活動(dòng)還有利于學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)，獲得與他人合作的機(jī)會(huì)，這會(huì)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，而這對(duì)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)工作大有益處。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，完善體育教學(xué)制度將是一項(xiàng)持續(xù)化的工作，只有這樣才能不斷融入新的教學(xué)元素，從而使體育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)在制度層面上給予高職體育教學(xué)活動(dòng)以保障。

三、結(jié)語(yǔ)

由上文可知，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力是高職院校體育教學(xué)任務(wù)中的重中之重。這項(xiàng)教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的均衡發(fā)展，健全學(xué)生的心理素質(zhì)，為職業(yè)教育工作的開展提供源源不斷的動(dòng)力，以及為社會(huì)輸送眾多實(shí)用型人才。因此，高職院校的體育教師要充分意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，潛心改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教育理念，擴(kuò)大教育工作面和健全教育制度，以期幫助學(xué)生形成“終身體育”的觀念，最終培養(yǎng)出大批能為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒澤曉.芻議高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)及職業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（46）：250-252.

[2]劉呈浩.學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（30）：108.

王柯? 成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院