小學(xué)教育專業(yè)全科型教師體育教學(xué)能力培養(yǎng)路徑探析

摘? 要? 伴隨著教學(xué)理念與改革的逐步深入，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升成為新時(shí)代教育的目標(biāo)之一。因此，應(yīng)全面提高小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的體育教學(xué)能力，對(duì)體育課堂教學(xué)提出較高的要求。為此，教師要采用多種有效路徑來完善自身的教育教學(xué)能力，提高體育教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)教育專業(yè)? 全科型教師? 體育教學(xué)能力? 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G807.01? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-033-02

現(xiàn)如今，小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的體育教學(xué)能力與小學(xué)體育全面發(fā)展要求并不適應(yīng)，這成為了小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的一大難題。小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的體育教學(xué)能力低，無法有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，這就需要小學(xué)教育專業(yè)全科型教師要結(jié)合體育教育發(fā)展要求，提出培養(yǎng)體育教學(xué)能力的路徑，以期培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的小學(xué)教育專業(yè)人才。

一、加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)全科型教師體育教學(xué)能力培養(yǎng)的意義

小學(xué)教育專業(yè)全科型教師承擔(dān)著小學(xué)教育的重要責(zé)任。增強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的體育教學(xué)能力能夠幫助他們掌握非常多的體育技能，另外還能讓他們了解處理運(yùn)動(dòng)損傷的技巧。通過培養(yǎng)體育教學(xué)能力，將會(huì)強(qiáng)化小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的教學(xué)熱情，通過組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的身體健康水平。體育是一種非常理想的放松身心的方式，現(xiàn)在的學(xué)生大都要面對(duì)較為繁重的學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)參與體育鍛煉可以緩解他們的壓力，對(duì)學(xué)生的成長來說意義很大。調(diào)整小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置，完善培養(yǎng)體育教學(xué)能力的課程設(shè)置，成為了小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)全科型教師體育教學(xué)能力的重要方法，如此也是為提高小學(xué)生的身體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)教育專業(yè)全科型教師體育教學(xué)能力培養(yǎng)路徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念

以往的學(xué)校教學(xué)，許多學(xué)校更傾向于文化課的建設(shè)，對(duì)體育教育幾乎沒有太多重視，所以在體育設(shè)施與器材方面也也很少投入資金，這也造成教師的體育教學(xué)能力不能得到發(fā)揮。因而，只有對(duì)體育教育給予足夠重視，提倡素質(zhì)教育理念，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，才能在小學(xué)中樹立起新的人才培養(yǎng)模式。隨著社會(huì)進(jìn)步與科技水平的提高，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越多，除去具備專業(yè)理論知識(shí)與高尚道德品質(zhì)外，還需要人才具有良好的身體素質(zhì)，這樣才稱得上是全面發(fā)展的人才。鑒于此，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，要結(jié)合知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才培養(yǎng)方式，推行一專多能的全面發(fā)展教學(xué)理念。小學(xué)要高度重視建設(shè)體育設(shè)施，要認(rèn)識(shí)到體育教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，為小學(xué)體育教師教學(xué)提供必要的支持。作為小學(xué)體育教師，一定要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)校、家長與社會(huì)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，讓他們了解體育教學(xué)的重要作用，特別是要讓人們了解一旦學(xué)生不具備良好的身體素質(zhì)，那么就難以在激烈的競爭中脫穎而出，只有將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合人才，才能讓他們?cè)谖磥斫o社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（二）增強(qiáng)全科型教師有效選擇教學(xué)方法的能力

小學(xué)教育專業(yè)全科型教師掌握選擇有效的教學(xué)方法的能力不僅是教師必須要具備的基礎(chǔ)技能，還是評(píng)價(jià)教師綜合素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)的手段。因此，在體育教學(xué)中，教師要全面掌握學(xué)生的身體素質(zhì)與實(shí)際情況，而且要有針對(duì)性地制定或者選擇教學(xué)方法，讓所使用的教學(xué)方法符合學(xué)生的實(shí)際情況，充分滿足學(xué)生的實(shí)際需要。在平時(shí)的體育教學(xué)過程中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排不同體育班級(jí)與上課時(shí)間，并結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)等情況選擇科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，對(duì)體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)性訓(xùn)練方法，對(duì)體育基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生則采用高強(qiáng)度的訓(xùn)練方法，以此來滿足不同體育水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）全科教師體育教學(xué)能力的流程化培訓(xùn)

全面發(fā)展教育的目標(biāo)即人的全面發(fā)展，這是實(shí)施人的全面發(fā)展的教育保證與內(nèi)涵。通過對(duì)一些學(xué)校的深入研究與了解，能夠發(fā)現(xiàn)在如今小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的培養(yǎng)中，體育課的課時(shí)安排并不多，并且如今小學(xué)教育專業(yè)的全科型教師具有優(yōu)秀體育教學(xué)能力的非常少。從客觀的角度出發(fā)，全科型教師能夠良好運(yùn)用體育學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，為小學(xué)生解釋或解決身邊所出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到終身體育的重要價(jià)值，從而強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，讓終身體育能夠良好融入學(xué)生的實(shí)際生活。

打鐵仍需自身硬，學(xué)校為了培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)全科型教師，讓他們能夠順利實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)建立起完善的培訓(xùn)流程，讓教師就職之前掌握好基礎(chǔ)的體育學(xué)科知識(shí)，如掌握人體運(yùn)動(dòng)器官構(gòu)造與生理機(jī)能變化的特征等。教師在職期間，還要高度重視職業(yè)道德培訓(xùn)，增強(qiáng)全科型教師的職業(yè)信念，增強(qiáng)教師的全方位小學(xué)體育教學(xué)能力，熟練掌握體育教學(xué)的方式方法，充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及成長發(fā)展的狀況。在經(jīng)過培訓(xùn)之后，還要對(duì)這些教師實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)估，定期組織培訓(xùn)人員做經(jīng)驗(yàn)交流。如此可通過適當(dāng)選材與流程化的培訓(xùn)方法逐步建立起一支可以適應(yīng)小學(xué)教學(xué)環(huán)境，具有高素質(zhì)的優(yōu)秀全科型教師團(tuán)隊(duì)。

（四）小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)策略

小學(xué)教育專業(yè)的全科型教師不僅要具備充足的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)的實(shí)踐能力，還需要積極參與具有較強(qiáng)體育精神的培訓(xùn)當(dāng)中，通過構(gòu)建教師體育行為文化影響機(jī)制，建立起完善的小學(xué)全科型教師培養(yǎng)保障體系，以期培養(yǎng)出全科型教師熱愛教育行業(yè)、重視體育教學(xué)的理念。從客觀角度來講，教師的體育行為作為學(xué)生形成體育行為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)與重要目標(biāo)，需要教師充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的作用，還要關(guān)注個(gè)人形象，力求在學(xué)生面前呈現(xiàn)出良好的心態(tài)與自我形象，為學(xué)生們傳授正確的體育精神文化。培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的實(shí)踐性知識(shí)，要重視教師的個(gè)性化發(fā)展現(xiàn)狀，激起教師的潛在能力，讓教師可以不斷豐富教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)模式，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，還需要構(gòu)建起完善的制度體系做基礎(chǔ)保證，在全科型教師的知識(shí)培養(yǎng)體系當(dāng)中融入體育德育培養(yǎng)，將其貫穿于每一項(xiàng)教育管理與培訓(xùn)當(dāng)中。讓小學(xué)教育專業(yè)全科型教師形成終身體育的意識(shí)，從而在良好的教育教學(xué)環(huán)境中提高實(shí)踐性知識(shí)的體育教學(xué)能力。

三、結(jié)語

總而言之，在體育教學(xué)改革進(jìn)程中，學(xué)校要增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視力度，重視體育教學(xué)在目前以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主的教育理念下的關(guān)鍵地位，并對(duì)其加大資金投入、改善體育設(shè)施與環(huán)境、定期開辦教學(xué)講座、加強(qiáng)體育教學(xué)分享交流會(huì)，提高小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的體育教學(xué)能力。在體育教學(xué)過程中，小學(xué)教育專業(yè)全科型教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)教師有效選擇教學(xué)方法的能力，促使小學(xué)教育專業(yè)全科型教師積極參與到體育教學(xué)能力的流程化培訓(xùn)中，展開小學(xué)教育專業(yè)全科型教師的實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)策略，從而全面推動(dòng)小學(xué)教育專業(yè)全科型教師體育教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與效果顯著提升的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。

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