淺談高中歷史教學中存在的問題及對策

李皓帆

【摘 ? ?要】越來越多的人開始關(guān)注教師們執(zhí)行教學的過程，也開始關(guān)注學生們受教育后的積極變化。在關(guān)注教師們執(zhí)行教學的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多教師的教學中都存在一定的問題，而如若教師們不及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并給予解決，勢必會影響其教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。今天我將以高中歷史學科為例，淺談高中歷史教學中存在的問題以及相應的解決對策。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?課堂教學 ?存在問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.050

近些年，和教育相關(guān)的話題已經(jīng)成為了人們熱議的話題之一。因為越來越多的人認識到教育對于一個社會以及學生的積極影響，教育是一個時代的產(chǎn)物也是一個時代進步的“催化劑”，因此，人們越發(fā)開始重視教育，同時也對教育提出了更高的要求。從大的方面來說，教育能推動一個時代的進步;從小的方面來說，教育能促進一個學生的成長。可以毫不夸張地說，每個學生的成長都離不開教育的熏陶。

一、高中歷史教學中存在的問題

（一）采用的教學方法老套

教學是一個動態(tài)性的過程，且這一過程的執(zhí)行會受多方面因素的影響，如教師的教學法、學生的學習參與度以及課堂氣氛等多方面因素的影響。而我認為每一位教師所采用的教學法是影響教學過程執(zhí)行的關(guān)鍵因素，因為教師教學法的采用能直接影響整個課堂的氣氛從而影響學生們學習的參與度。在高中階段，歷史是文科類學生的必修學科之一。然而據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)很多高中歷史教師在教學中存在諸多問題，如很多歷史教師所采用的教學法都過于老套。作為高中歷史教師我們都知道，高中歷史教材中包含了大量的文字內(nèi)容以及少量的圖片信息，而很多高中歷史教師都采用“教師講—學生聽”的方式進行教學，并且很多教師在課堂中都是參照著歷史課本以文字表達的方式反復給學生們講解課本上的內(nèi)容。在“教師講—學生聽”的教學模式中，很多學生所扮演的角色只是一個“聽眾”。作為年齡稍長且和社會已有一定接觸的高中生，他們已經(jīng)厭倦于歷史教師的這種教學模式，因為很多高中生已經(jīng)熟悉于這樣老套的教學法，在這樣的教學模式中他們并不能體會到學習的樂趣，并且采用老套的教學法，很難保證學生們學習歷史的參與度。雖然很多高中歷史教師都在竭盡全力地給學生們講解課本上的內(nèi)容，但很多學生都會在課堂上產(chǎn)生注意力不集中的現(xiàn)象。雖然學生們產(chǎn)生注意力不集中的現(xiàn)象也包含其自身的原因，但和教師所采用的教學法有極大的關(guān)系，如若教師采用能吸引學生的教學法，我相信很多學生的學習參與度都會得到提高。

（二）課堂教學中重難點內(nèi)容不突出

歷史是一門記載過去重要事件的學科，其內(nèi)容對當今社會和人類仍有積極的影響作用。依我個人的看法而言，學習歷史不僅能了解過去所發(fā)生的重要事件，還可以從中學習一些經(jīng)驗教訓。通過分析高中歷史教材我們發(fā)現(xiàn)其是由眾多歷史事件組成的，每一節(jié)內(nèi)容都包含有相應的歷史事件。很多高中歷史教師都是以章節(jié)的形式進行教學，一般情況下一節(jié)課會教學一節(jié)歷史內(nèi)容。也就是說，在一堂課上教師會給學生們講解一個歷史事件或多個歷史事件。雖然每一位高中歷史教師每堂課的教學內(nèi)容都較明確，但學生們的學習質(zhì)量卻極其糟糕，很多學生即使全神貫注地聽教師講課，一堂課之后他們也沒有明顯的收獲。究其原因，是因為很多高中歷史教師并沒有在課堂教學中突出重難點內(nèi)容，很多教師在課堂上都是拉拉雜雜地給學生們講解歷史內(nèi)容，沒有明確地告訴學生本堂課需要掌握的重難點內(nèi)容是什么。這就導致很多學生認真聽完一節(jié)歷史課之后都不知道這堂課的重要內(nèi)容是什么，有的學生甚至沒有掌握教師講解的任何內(nèi)容。高中階段是一個教學時間和學習時間都很緊湊的一個時期，每一位教師都應極力提高教學效率。簡單地說，就是引導學生們在較短的時間內(nèi)掌握每一堂課的重難點內(nèi)容，因為重難點內(nèi)容是學生們必須掌握的內(nèi)容，同時也是考試的側(cè)重點。高中教師在課堂上不突出重難點，只會使得其教學處于一片混亂之中。

二、高中歷史教學中存在問題的解決對策

（一）高中歷史教師應采用創(chuàng)新的教學法

教學法指的是教師執(zhí)行教學過程所采用的方法，其對教學過程的執(zhí)行有著不可低估的影響，因為教學法就好似教學過程中的“導航燈”，它能為教學過程指引前進的方向。高中歷史教師采用較為老套的教學法不僅會打消學生們學習歷史的興趣，還會讓歷史教學過程處于一片沉寂的氣氛之中。而如果高中歷史教師采用創(chuàng)新的教學法不僅會吸引學生們參與學習，還會使歷史教學過程處于活躍的氣氛之中，因此，每一位高中歷史教師都應該不斷地創(chuàng)新其教學法，以此來解決歷史教學中存在的問題?；诟咧袣v史學科的實際而言，我認為高中歷史教師可以在教學中采用小組合作的方法進行教學。從字面上看，我們便知道小組合作學習的要求是將班上的學生分成不同小組，并要求每個小組相互合作完成學習的一種教學形式，因為高中生的年齡較大，所以很多學生都能養(yǎng)成自覺學習的好習慣。并且采用小組合作的方式進行教學，會讓每個學生都明了他們需要自己完成學習任務，從而提高每個學生學習歷史的參與度。在小組合作學習中，每個高中生都可以相互討論、相互協(xié)作以此來完成學習任務，讓學生們在相互討論的過程中更加的熟悉歷史內(nèi)容，并且在相互學習的過程中學生們還能有效地學習相關(guān)歷史知識。

（二）高中歷史教師應采用多媒體突出重難點內(nèi)容

近些年，幾乎大多數(shù)學校都配備有多媒體設備，多媒體設備為教師的教學帶來了極大的便利。每一位高中歷史教師都可以利用多媒體設備突出重難點內(nèi)容，讓學生們在課堂上能明確地知曉重要知識點。這就要求教師在上課之前應精心備課，即仔細研讀教材并精心制作課件。在研讀高中歷史教材的過程中，教師就應該提煉出每一章節(jié)的重難點內(nèi)容，并將其羅列在PPT上。當然教師應根據(jù)學生們的歷史基礎情況以及接受能力提煉出與之適應的重難點內(nèi)容，這樣才能讓學生們有針對性地學習。并且為了讓學生們更加扎實地掌握重難點內(nèi)容，教師還可以督促學生們將重難點內(nèi)容記錄在筆記本上。

縱觀高中歷史教學，我們會發(fā)現(xiàn)其中存在一定的問題，如很多歷史教師采用過于老套的教學法，且在課堂教學中不突出重難點內(nèi)容。而如果高中歷史教師能采用較為創(chuàng)新的教學法并利用多媒體呈現(xiàn)重難點內(nèi)容，就能有效地解決這些問題。

參考文獻

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