初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合途徑

摘要：隨著不同教學(xué)理念的提出，在教學(xué)的層面，改革的步伐是勢不可擋的，教學(xué)的創(chuàng)新性也得到了非常多的關(guān)注度，教師在將信息技術(shù)的與教學(xué)策略，進(jìn)行有效融合的過程中，對于知識內(nèi)容的講解壓力，就可以得到有效的降低，教師在分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的過程中，就需要提出更高的教學(xué)要求，從而讓學(xué)生可以總結(jié)和概括自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效分析，因此，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合途徑，進(jìn)行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù)整合;教學(xué)資源挖掘;多元化教學(xué)活動(dòng);自主學(xué)習(xí)意識

在提出整合教學(xué)策略的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，以及在課下活動(dòng)的參與過程中，所積累的一些課外知識，進(jìn)行有效的歸類與概括，這樣學(xué)生在構(gòu)建知識學(xué)習(xí)體系的過程中，才可以挖掘更多的教學(xué)資源，并且結(jié)合多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展，在對于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效分析的過程中，教師也需要在教學(xué)整合策略運(yùn)用的過程中，合理有效的利用不同的學(xué)習(xí)理念，對于自己所能接觸到的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行有效的分析與利用，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也可以將多媒體教學(xué)設(shè)備，與信息技術(shù)教學(xué)策略，在課堂中進(jìn)行有效的運(yùn)用，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，發(fā)言的積極性，活躍課堂中的教學(xué)氛圍。

一、挖掘教學(xué)資源

教師在挖掘不同的教學(xué)資源的過程中，就需要從不同的學(xué)習(xí)層次中，合理有效的開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的空間想象學(xué)習(xí)能力，教師在將信息技術(shù)與多媒體教學(xué)課件，進(jìn)行有效整合的過程中，也可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的直觀性，在挖掘不同的特色教學(xué)資源的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性是可以得到有效的提升的，教師在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源有效拓展的過程中，也可以豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生所獲得的知識內(nèi)容的數(shù)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《三角形全等的條件》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在挖掘不同的教學(xué)內(nèi)容的過程中，也需要從教學(xué)實(shí)際的角度出發(fā)，教師在整合教學(xué)資源的過程中，就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，得到有效的調(diào)整，從而減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，教師在挖掘一些特色的教學(xué)活動(dòng)開展形式的過程中，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己所能夠理解的理論知識內(nèi)容，進(jìn)行三角形全等的判定與討論，比如在兩個(gè)三角形的對比中，有幾條邊相等，是可以判定為這兩個(gè)三角形是全等的，又是幾個(gè)角相等，是可以判定為這兩個(gè)三角形全等的，教師在為學(xué)生講解的過程中，就都是需要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考的，從而有效的進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備的整合運(yùn)用，教師也可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)地位。

二、結(jié)合多元化教學(xué)活動(dòng)

教師在結(jié)合多元化的教學(xué)活動(dòng)的過程中，就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，得到有效的提高，在將不同的教學(xué)資源，進(jìn)行合理整合的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅可以得到有效的激發(fā)，對于自己學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的直觀性，也可以得到有效的突出，教師在為學(xué)生講解知識內(nèi)容的過程中，就需要從中進(jìn)行教學(xué)意見的有效分類，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是需要采用混合式的教學(xué)模式，以此來優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及對于知識內(nèi)容的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對稱”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行軸對稱概念理解的過程中，就可以結(jié)合自己在生活中所見到的生活物體，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效運(yùn)用，從而在開展多元化的教學(xué)活動(dòng)的過程中，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)概念，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效復(fù)述，教師在為學(xué)生講解理論知識內(nèi)容的過程中，也需要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的有效整合，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，才會(huì)節(jié)省寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而有效的提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)觀念，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究的過程中，也需要突出對于軸對稱知識內(nèi)容的重點(diǎn)講解，從而將信息技術(shù)教學(xué)策略，運(yùn)用在其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，教師也需要從不同的教學(xué)角度，合理有效的提出不同的教學(xué)建議，這樣教師所開展的教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有效的激發(fā)學(xué)生在課堂中的參與學(xué)習(xí)興趣，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在利用信息技術(shù)的過程中，對于教學(xué)內(nèi)容的講解，進(jìn)行趣味化的呈現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“整式的除法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的過程中，教師也需要讓學(xué)生結(jié)合自己對于整式乘法的理解，進(jìn)行整式除法知識內(nèi)容的有效預(yù)習(xí)，在夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，對于教師所開展的教學(xué)活動(dòng)的類型，才可以進(jìn)行有效的參與，并且積累豐富的活動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，教師在將信息技術(shù)與教學(xué)資源，進(jìn)行有效整合的過程中，也可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，對于知識內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)意識。

總而言之，教師在提出不同的教學(xué)意見的過程中，就需要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行實(shí)際的落實(shí)與運(yùn)用，這樣才可以有效的創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在分析自己的學(xué)習(xí)問題的過程中，也可以與教師保持暢通的交流，在同一的教學(xué)平臺中，教師也需要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過將信息技術(shù)與多媒體教學(xué)策略，進(jìn)行有效的整合運(yùn)用，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解，也可以變得更加的全面高效。

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福建省龍巖市長汀縣第四中學(xué) 童國興