“以學(xué)為中心”大學(xué)籃球深度體驗體系構(gòu)建

王凱

中圖分類號：G807? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-121-02

摘? 要? 在改革創(chuàng)新上，目前全國、全省高校開展籃球課程很多，但多注重技術(shù)教學(xué)，不重視情感體驗。因此，進行本課程的研究本身就具有先進性和借鑒性。另外在當(dāng)前課程改革的新形勢下，以“學(xué)為中心，以成果為導(dǎo)向”的OBC理念具有前瞻性。在三人制籃球2020年進入奧運會的形勢下，更多的學(xué)生被吸引到籃球場上來，如何讓這些學(xué)生在課堂上能獲取更深刻的學(xué)習(xí)體驗，能更有效的體驗到先進的訓(xùn)練方法，獲取更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是構(gòu)建籃球深度體驗體系的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞? 以學(xué)為中心? 籃球深度體驗體系? 構(gòu)建

一、引言

“以學(xué)為中心”大學(xué)籃球深度體驗體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想是以人為本、堅持體教合一、走可持續(xù)發(fā)展的道路，遵循科學(xué)性、協(xié)同性和多元性原則，以學(xué)校為中心多元化的培養(yǎng)途徑，完善培養(yǎng)體系，疏通出路，多樣化培養(yǎng)形式，科學(xué)化訓(xùn)練，推進體教結(jié)合，開放而規(guī)范的人才選拔、聘用、交流機制、拓展投資渠道，同時新體系還應(yīng)重視人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與環(huán)境，職業(yè)隊訓(xùn)練同國家隊訓(xùn)練關(guān)系的協(xié)調(diào)，國際交流與合作等問題[1]。本文針對大學(xué)籃球深度體驗體系構(gòu)建中存在的問題及采取的措施做一具體分析。

二、大學(xué)籃球深度體驗體系教學(xué)模式、人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

（一）現(xiàn)狀

高校籃球在技術(shù)教學(xué)方面表現(xiàn)良好，但仍然存在學(xué)訓(xùn)矛盾突出、訓(xùn)練時間短暫、經(jīng)費不足、制度不完整等問題，教育模式與人才培養(yǎng)都有欠缺后期需要學(xué)校加大改正力度[2]。

（二）問題

1.體育體制與教育體制不協(xié)調(diào)：經(jīng)現(xiàn)代教育體系而言，專業(yè)知識教育遠遠大于體育運動教育，經(jīng)國際相關(guān)部門研究體育體制在整體教育體制中是不可或缺的存在，學(xué)生與各大高校對體育的認(rèn)同度也不是認(rèn)同度也不是太高，近幾年，隨著運動會的不斷成立，各大高校也相繼成立了供學(xué)生鍛煉身體的體育項目，但存在弊端遠遠超過院校所期許，體育課程的安排上亦是少之又少，造成現(xiàn)在體育與專業(yè)知識不能協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.賽制管理不健全：因為各大高校對籃球項目的重視度不夠，或者高校之間合作度不夠，直接導(dǎo)致組賽人員不夠、賽制不健全等問題，要知道在高校賽制管理中遵守規(guī)則尤為重要。同時同行的人都清楚，在每場賽事中支撐賽事的不僅僅要人力，還要有足夠的財力，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，每場賽制對場地、隊服等都有了嚴(yán)格的要求，經(jīng)濟花銷較多，這直接導(dǎo)致賽制的開展有一定程度的限制。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式不夠超前：教學(xué)內(nèi)容太單一，要不就是墨守成規(guī)、一成不變，不能夠跟隨國際籃球運動發(fā)展潮流，要不就是改變不明顯，在高校運動項目中沒有顯著成效，這直接會影響到籃球教學(xué)老師與校領(lǐng)導(dǎo)的重視度，同時傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)模式與內(nèi)容已經(jīng)遠遠脫離國際籃球預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)模式要不就是太零散，自由度太高，要不就是不能與時俱進，致使學(xué)生實踐性與操作性較差，不利于老師進一步教學(xué)，亦不利于國家選拔和培養(yǎng)籃球隊員。

4.運動員個人學(xué)習(xí)意愿不強：籃球在大眾的視線中本就興起的時間不長，教學(xué)模式又相對比較自由，致使好多學(xué)生及家長都對籃球運動存在著誤解，認(rèn)為此類運動可為課余項目，不能為專業(yè)，所以在家長阻礙與學(xué)生自身對籃球誤解的情況下，學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生少之又少，同時大學(xué)生現(xiàn)在的籃球技能大多都是在日常實踐與操作中進行學(xué)習(xí)的，因為教學(xué)老師自身專業(yè)知識水平低或者學(xué)生學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)知識積極性不高等原因，直接導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只知技能操作，不知專業(yè)籃球?qū)W習(xí)，從而導(dǎo)致教育體制不協(xié)調(diào)。

5.缺乏完善的籃球文化制度保障：每一項運動中制度保障是首要的，在籃球?qū)W習(xí)、賽制等過程中，國家給出的制度保障幾乎沒有，或者就是制度不能因校制宜，所用制度不適合高校籃球文化建設(shè)，因此才會導(dǎo)致高校與籃球運動員對此項目重視度不夠，積極性不高。同時制度的存在起到約束的作用，老師無約束管理教學(xué)理念與教學(xué)模式就會崩塌，老師責(zé)任心不強，學(xué)生無約束，學(xué)習(xí)過程就會變的松散無條理性，不利于高?；@球?qū)W習(xí)行為的持續(xù)發(fā)展。

三、具體實施深度體驗體系構(gòu)建措施

（一）完善高?；@球人才培養(yǎng)體制：高校實施大學(xué)籃球深度體驗體系構(gòu)建首要任務(wù)便是培養(yǎng)人才，現(xiàn)階段，高校高水平籃球運動員是國家競技籃球重要的后備力量，培養(yǎng)高校高水平運動員的舉措刻不容緩。實行一元化的學(xué)校培養(yǎng)體制，通過體育組織與學(xué)校法規(guī)制度確保高校大學(xué)生的籃球運動健康發(fā)展。在校內(nèi)專門給籃球運動員保留出行通道，確保運動員出行暢通，同時亦可以在校內(nèi)成立大學(xué)生籃球運動員助學(xué)金，激勵有志于籃球的大學(xué)生用于參加籃球鍛煉，增加籃球運動員規(guī)模，在確保了籃球運動經(jīng)費的同時利于激發(fā)運動員的積極性，同時，提高了學(xué)生自身的身體素質(zhì)及健康水平，加強運動員相互競爭的斗志，挖掘?qū)W生運動潛能，以及提高師資總體學(xué)習(xí)水平，做到最基本的留才、育才的目的。

（二）提升高校教學(xué)水平與改變教學(xué)模式：高校教學(xué)水平與教學(xué)模式的構(gòu)建是刻不容緩的措施。在以學(xué)為中心的教學(xué)體系構(gòu)建中，老師所占比重是極其大的，提高老師的教學(xué)水平這亦是首要任務(wù)，只要老師籃球水平及教學(xué)水平整體提上去了，才可以更好的達到教育學(xué)生的目的，學(xué)生可以通過深造、與其他高校學(xué)習(xí)互補等方式提高自身總體籃球水平，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中循序漸進，了解學(xué)生籃球課程的缺失點，加以彌補改正，或者提升籃球運動員的綜合素質(zhì)，平常實踐與理論相結(jié)合，老師力求在教學(xué)的過程中加以可以活躍氣氛的環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)模式更靈活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)籃球的樂趣，才可以更大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握了解終身受益的籃球技能。

（三）提高校園籃球文化宣傳力度：有效的宣傳對于讓跟多的人了解并指到籃球?qū)W習(xí)有至關(guān)重要的作用。就現(xiàn)階段因為學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)對籃球文化的重視度不高，導(dǎo)致高?；@球文化宣傳滯后，因此，加大宣傳力度是當(dāng)前重中之重的舉措之一，通過網(wǎng)絡(luò)、海報、講座等方式宣傳籃球文化開展的意義，讓更多的大學(xué)生了解籃球文化，促進高校大學(xué)生對籃球文化的建設(shè)度，提高學(xué)生傳承籃球文化的自覺性。

（四）建立健全學(xué)?；@球文化制度：因校制宜是完善高?；@球文化制度的首要舉措，無規(guī)矩不成方圓，現(xiàn)在高校大學(xué)生沒有太多規(guī)章制度約束本身就比較懶散，并且教師們沒有制度約束都會產(chǎn)生得過且過的教學(xué)心理，因此，要從源頭調(diào)整健全一些制度，不僅能起到約束老師的目的，還為學(xué)生建立起規(guī)則意識，規(guī)范了學(xué)生的行為，幫助學(xué)生確立了正確的價值觀和人生觀，同時，還能完善高校制度體系，使學(xué)校制度、籃球文化的實施等更上一層樓。

（五）建立健全教學(xué)手段：利用現(xiàn)代化的教學(xué)教具，引進先進的教學(xué)理念，完善籃球賽制，通過體育教材與體育教學(xué)相結(jié)合的方式，加以對學(xué)生心理、生理進行教育。就體育課而言，傳統(tǒng)的體育教學(xué)太過于單一，學(xué)生積極性一向不高，但通過引進現(xiàn)代體育器材，完善教學(xué)手段后，體育課變得靈活生動了好多，在籃球教學(xué)中，要想使學(xué)生對籃球從陌生到熟悉了解再到產(chǎn)生興趣，就必須通過體育課來實現(xiàn)。同時在體育課上同學(xué)之間組隊比賽，實施獎賞制度，極大的調(diào)動了大學(xué)生參與籃球文化學(xué)習(xí)、參與賽制的積極性，以及在學(xué)生賽制與他人合作的過程中，幫助學(xué)生建立高度的責(zé)任感與榮譽感。與此同時在賽制中，提供專業(yè)的籃球比賽計時記分系統(tǒng)，以及比賽視頻直播系統(tǒng)等，使比賽更具有正規(guī)性，讓更多的人認(rèn)識了解籃球存在的意義。這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了籃球的基本技術(shù)和技巧，鍛煉了身體，增加了體質(zhì)，也培養(yǎng)了他們的集體主義精神，協(xié)作精神，開拓了他們的視野，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時還要有足夠的認(rèn)同度。

四、總結(jié)

實施“以學(xué)為中心”大學(xué)籃球深度體驗體系構(gòu)建，對教學(xué)模式、人才培養(yǎng)等一系列改革基礎(chǔ)上進行構(gòu)建的，具有與時俱進的特點[3]。針對我國大學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀進行深入調(diào)查，找出在教學(xué)模式與人才培養(yǎng)中存在的問題，與時俱進進行改革，對強化深度學(xué)習(xí)體驗的研究具有非常迫切的要求，對籃球運動的推廣普及亦起到促進作用，對在校多梯隊的籃球運動員培養(yǎng)和選拔奠定基礎(chǔ)。在提升籃球課程教學(xué)質(zhì)量的同時，也幫助著更多的學(xué)生，讓校園籃球運動更加專業(yè)、規(guī)范、豐富，讓大學(xué)生的校園體育文化更加多彩紛呈。

參考文獻：

[1]徐洪遠，劉長江.以學(xué)生為中心的高校籃球教學(xué)改革實踐研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（10）：81-82.

[2]房曉偉，石磊.以學(xué)生為中心理念下如何開展高?；@球課程改革[J].科技資訊，2018，016（003）：240-241.

[3]劉臻，趙新強.以學(xué)生為中心視域下高校實踐教學(xué)改革的路徑研究[J].中國成人教育，2018，010（013）：97-99.

作者單位：河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院