中學(xué)體育教師創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及影響因素分析與探討

李明

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-123-02

摘? 要? 中學(xué)體育教師在目前的教學(xué)過程中，需要進(jìn)行必要的創(chuàng)新工作開展，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍問題等因素的影響，在進(jìn)行創(chuàng)新工作開展的過程中，存在較多的發(fā)展問題，要能夠保障在教學(xué)過程中發(fā)揮良好的創(chuàng)新能力，就要在準(zhǔn)對目前的教學(xué)創(chuàng)新困境進(jìn)行有效途徑的探索，發(fā)揮必要的問題解決創(chuàng)新優(yōu)勢，提升中學(xué)體育教師教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞? 中學(xué)體育教師? 創(chuàng)新能力現(xiàn)狀? 影響因素分析

一、引言

中學(xué)體育教師對于提升中學(xué)生的體育素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力消除具有重要意義。同時因?yàn)槭艿轿幕n教學(xué)的擠壓，體育課的教學(xué)時間是十分有限的，如何利用好僅有的體育課堂教學(xué)時間，有效的發(fā)揮體育教學(xué)的價值作用，使中學(xué)體育教學(xué)能夠發(fā)揮良好的體育鍛煉和體育精神價值引導(dǎo)，使中學(xué)生能夠樹立良好的體育鍛煉認(rèn)知和基本科學(xué)鍛煉能力素養(yǎng)，是進(jìn)行中學(xué)體育教師創(chuàng)新能力發(fā)展培養(yǎng)的一大研究課題。

二、中學(xué)體育教師創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

中學(xué)教師在目前的中學(xué)體育教學(xué)過程中，通常不會受到與文化課教學(xué)同等的對待待遇，主要是受客觀應(yīng)試教學(xué)選拔模式的影響以及學(xué)校、家長等客觀學(xué)業(yè)要求程度導(dǎo)致，使得在開展體育教學(xué)的過程中，往往存在諸多課堂開展不正規(guī)、隨意取消體育課的開展等現(xiàn)象的存在。這些客觀的現(xiàn)象原因都導(dǎo)致了在進(jìn)行體育課教學(xué)的過程中，給中學(xué)體育教師以及中學(xué)生打造了不好的教學(xué)環(huán)境，使得中學(xué)體育教師在工作中不能提起教學(xué)的主動積極興趣，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作對于創(chuàng)新機(jī)制開展并不重視，導(dǎo)致對于工作的開展優(yōu)化也不能發(fā)揮創(chuàng)新探索精神，使得中學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力不能在長期的鍛煉和學(xué)習(xí)中得到有效的發(fā)揮，導(dǎo)致部分中學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力不斷的下降。

三、中學(xué)體育教師創(chuàng)新能力的影響因素

（一）學(xué)校對于創(chuàng)新能力的要求

學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)提升的場所，對于中學(xué)體育教師的發(fā)展也存在一定的影響，尤其是對于教師創(chuàng)新能力的發(fā)展引導(dǎo)上，學(xué)校的引導(dǎo)，對于教師的發(fā)展是十分重要的，學(xué)校只有提出對于中學(xué)體育教師的各種創(chuàng)新要求，中學(xué)體育教師在日常的教學(xué)過程以及自身的能力提升學(xué)習(xí)過程中，才會有意識的進(jìn)行必要的創(chuàng)新模式探索，才能在不斷地實(shí)踐嘗試中，獲得基本的創(chuàng)新能力素養(yǎng)，通過對于各種自身創(chuàng)新探索的不斷挖掘，能提升中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)能力，提升教學(xué)過程中的科學(xué)性。學(xué)校的創(chuàng)新要求在一定程度上影響了教師的創(chuàng)新工作導(dǎo)向。

（二）教師對于創(chuàng)新重要性的認(rèn)知存在偏差

部分中學(xué)體育教師在開展自身創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，存在較大差距的認(rèn)知偏差，部分教師認(rèn)為是否提升自身的創(chuàng)新能力并沒有較大的差別，這是對于自身工作開展以及自身職業(yè)發(fā)展認(rèn)知缺陷造成的，創(chuàng)新就是能夠在目前的工作開展中，找到更加效果顯著、資源節(jié)約、科學(xué)高效的改進(jìn)手段，是社會發(fā)展的必然需要同時對于提升教師的職業(yè)能力和個人發(fā)展具有重要的意義，本人在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展過程中，通過積極的探索教學(xué)的實(shí)踐與理論的教學(xué)發(fā)展模式結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)開展模式方法，提升了教學(xué)質(zhì)量，效果凸顯被授予了“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教練員”等榮譽(yù)稱號，得益于在工作中不斷提出突破客觀阻礙問題的解決辦法，大膽的發(fā)揮創(chuàng)新機(jī)制能力。由此可以看出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于提升客觀問題的解決能力，發(fā)揮良好的教學(xué)作用，都具有重要意義。然而，在工作和學(xué)習(xí)中，忽視了創(chuàng)新作業(yè)價值的發(fā)揮，不能認(rèn)識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極作用，必然會導(dǎo)致工作開展的一系列問題發(fā)生。

四、中學(xué)體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展建議

（一）提升中學(xué)體育教師要求和待遇

提高體育學(xué)科的地位和體育教師收入水平，培養(yǎng)敬業(yè)精神體育學(xué)科地位和中學(xué)體育教師收入水平的提高，主要通過管理部門來實(shí)施。在應(yīng)試的環(huán)境下，主管部門能重視中學(xué)體育學(xué)科的建設(shè)，重視體育教師的發(fā)展，關(guān)心他們的成長。既有思想的，又有業(yè)務(wù)的既有生活的，又有身心的。這不僅體現(xiàn)了對體育教師的人文關(guān)懷，也會提高教師的敬業(yè)精神。在關(guān)心教師的客觀需求發(fā)展過程中，也要對于教師提出客觀創(chuàng)新能力提升的要求，能夠督促教師自覺的進(jìn)行創(chuàng)新能力探索和發(fā)展，對于教學(xué)的創(chuàng)新要求提出要具備科學(xué)性和合理性，尤其是在提出創(chuàng)新能力提升要求的初期階段，要對于各種創(chuàng)新目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，不能過高的提出創(chuàng)新能力提升的要求，要做到工作落實(shí)開展循序漸進(jìn)。

（二）提供必要的創(chuàng)新環(huán)境以及設(shè)備條件保障

創(chuàng)新能力的提升來源于實(shí)踐中的探索和思維激發(fā)，要提高中學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力，就要具備必要的環(huán)境條件基礎(chǔ)，通過對于提高中學(xué)體育教學(xué)的各種硬件設(shè)施，提高中學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)廣度，不僅有效的豐富了中學(xué)生的多樣性保障，同時能夠有效的提升對于中學(xué)體育教師的實(shí)踐探索機(jī)會，提供給中學(xué)體育教師更多的創(chuàng)新研究資料。學(xué)校在營造創(chuàng)新能力提升的過程中，對于全體教師都能一視同仁的提出要求，不能降低體育老師的創(chuàng)新能力提升標(biāo)準(zhǔn)，要讓中學(xué)體育教師平等的享受學(xué)校教師應(yīng)有的教師獲得資源，同時也能夠達(dá)到必要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，克服思維障礙

沒有思維中的創(chuàng)新，就沒有實(shí)踐中的創(chuàng)新。愛因斯坦說“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉”。思路決定出路，觀念決定命運(yùn)。鄧小平，一位身材并不高大的偉人，向全中國發(fā)出號召“我們必須解放思想”?！皩＜覀冊诟髯缘难芯恐幸捕嫉贸鱿嗤慕Y(jié)論創(chuàng)造力訓(xùn)練可以產(chǎn)生明顯效果，而創(chuàng)造力并非一蹴而就，只有在日常工作和學(xué)習(xí)中不斷練習(xí)，大腦功能才能得到改善”。要提升創(chuàng)新思維的訓(xùn)練的實(shí)際效果，就要在創(chuàng)新過程中，能夠發(fā)揮良好鍛煉模式的選擇，進(jìn)行常態(tài)化的創(chuàng)新鍛煉，同時要能夠使思維鍛煉方式方法能夠便于充分獲取，能夠在進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的過程中，不斷的提升對于各種創(chuàng)新思維模式的實(shí)施和開展。

（四）積極科研、提升科研水平

科研能力是檢驗(yàn)中學(xué)體育教師創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，在進(jìn)行創(chuàng)新工作開展的過程中，通過是創(chuàng)新科研工作能夠有效的開展，使自身能夠全面深入的投身到科研工作中，在科研工作中，進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)科研工作成果，在教學(xué)時間、生活實(shí)踐中，發(fā)揮良好的思維創(chuàng)新帶動作用，積極的提升在思維拓展以及持續(xù)學(xué)習(xí)中的思維開拓能力。因此進(jìn)行積極的科研投入不僅，能夠提升自身的創(chuàng)新能力，同時能夠創(chuàng)造出更多的科研成果，提升在工作開展中的良好創(chuàng)新作用機(jī)制發(fā)揮，提升教師在進(jìn)行教學(xué)中的科研成果轉(zhuǎn)化率。可以在進(jìn)行創(chuàng)新科研工作的開展中，與同校的中學(xué)體育教師組成科研團(tuán)隊，在科學(xué)工作開展的過程中，互相啟發(fā)，提升對于科研深入的互相幫助作用，提升對于科研成果的成果轉(zhuǎn)化能力，共同提升創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（五）深入學(xué)習(xí)理論知識

知識是創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)只有具備一定的知識素養(yǎng)儲備，才能在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)的保障下，有效的發(fā)揮良好的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力，在進(jìn)行創(chuàng)新工作開展的過程中，要能夠?qū)τ谥R的學(xué)習(xí)全面化深入化，能夠?qū)τ诟鞣N知識原理進(jìn)行深入性的探討。要能及時的關(guān)注在體育方面的最新研究成果，能夠掌握知識理論的發(fā)展動態(tài)，跟隨知識發(fā)展的腳步，不斷的落實(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)精神和要求，使知識力量成為創(chuàng)新能力提升中的厚積薄發(fā)力量保障。

（六）建立激勵機(jī)制

中學(xué)體育教師創(chuàng)新能力的提高需要進(jìn)行必要創(chuàng)新工作開展的引導(dǎo)，而有效的激勵機(jī)制打造，能夠調(diào)動中學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力提升積極性，能夠?qū)τ趧?chuàng)新工作的提升產(chǎn)生積極的興趣，而通過有效的激勵機(jī)制引導(dǎo)，提升了學(xué)校的創(chuàng)新能力提升氛圍，能夠使中學(xué)體育教師的創(chuàng)新探索，在良好的環(huán)境下進(jìn)行。要實(shí)現(xiàn)激勵機(jī)制的良好引導(dǎo)效果，就要有效的保障各種激勵機(jī)制能夠體現(xiàn)公平性和公開性原則，能夠?qū)τ诟鞣N獎勵機(jī)制的實(shí)施進(jìn)行必要的評價體系優(yōu)化，不斷的提升在進(jìn)行創(chuàng)新能力提升探索中的科學(xué)性。

五、結(jié)語

中學(xué)教師對于各種創(chuàng)新能力的獲取，能夠有效的將各種創(chuàng)新思維和創(chuàng)新探索成果，有效的傳遞給中學(xué)生，創(chuàng)新是一種習(xí)慣，需要進(jìn)行培養(yǎng)，通過在不斷的創(chuàng)新環(huán)境模式影響下，中學(xué)生也會具備主動創(chuàng)新的意識和沖動，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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作者單位：廣西百色市百色中學(xué)