基于演講能力培養(yǎng)的高中英語創(chuàng)新教學探究

摘要：在課程教育改革深入推進和實施的時代背景下，英語演講活動逐漸走近課堂中。英語演講活動在教學中的運用和實施，在豐富學生英語知識、開闊學生的眼界以及提升學生的英語綜合素質(zhì)和水平方面發(fā)揮著顯著的作用。如何培養(yǎng)學生的英語演講能力，提升學生運用英語表達自我的流利性和準確性成為教師關注的話題?；诖?，本文以高中英語教學為切入點，針對在教學中培養(yǎng)學生英語演講能力的具體方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教育教學活動提供一些參考價值。

關鍵詞：高中英語;演講能力;基礎知識;演講主題;創(chuàng)新形式

英語演講作為一種重要的溝通方式和展示自我的手段，在人類社會的發(fā)展進程中有著廣泛的運用。就職演說、政治演講等方面都離不開良好演講能力的培養(yǎng)。因而貫徹以培養(yǎng)學生英語演講能力為目標的教學成為教師關注的焦點問題。對于高中英語教學來說，學生接觸和學習到的英語知識較為復雜，如果一味將教學范圍和目標局限在提升學生的英語學習成績上的話，對學生的全面發(fā)展是不利的。為此，教師應在順應時代發(fā)展潮流的基礎上，深入探究在教學中培養(yǎng)學生英語演講能力的有效方法和策略，使學生能夠具備良好的英語表達和運用能力，為實現(xiàn)學生的全面進步和發(fā)展提供有力支撐。

一、加強基礎知識教學，培養(yǎng)知識建構和運用能力

學生演講能力的培養(yǎng)離不開學生對知識的靈活和綜合運用。只要牢固掌握并靈活運用所學基礎知識，培養(yǎng)學生基本的英語語感和知識建構、運用能力，學生在進行英語演講時才不會出現(xiàn)詞窮或是磕絆的現(xiàn)象，將自己的想法、看法和觀點自如的運用英語表達出來，從而為實現(xiàn)學生良好演講能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。為了更好地促進這一目標的實現(xiàn)，高中英語教師應注重日常的英語教學活動，引導學生對日常學習中接觸到的基礎知識內(nèi)容進行牢固掌握和記憶，從而不斷提升學生綜合運用英語知識的能力。

例如，教師應在日常的教育教學活動中重視對每課中出現(xiàn)單詞、句型等基礎語言知識點的講解。以“Personalities and Jobs”這部分內(nèi)容為例，本課主要探討了一些與工作有關的單詞，以及談論工作有關的句型等語言知識點。在教學中，教師應針對這些單詞和句型的具體運用方法進行詳細地講解，并結合具體的語境介紹它們的用法，讓學生在反復練習的過程中掌握這些基礎知識內(nèi)容。之后，教師可以讓學生以“My ideal job”為主題進行語言表達訓練，鍛煉學生對所學語言知識點進行綜合運用的能力。如此，便使學生對所學基礎知識內(nèi)容有了深刻的認識，夯實了學生的口語表達和演講基礎，提升了學生的知識建構和語言運用能力，使學生能夠以此為支撐更好地進行演講。

二、精選演講主題內(nèi)容，培養(yǎng)學生思維和表達能力

演講主題的精心選擇與否也是對學生演講能力進行培養(yǎng)的重要途徑和方式。為了使學生的英語思維和表達能力得到充足、有效地訓練，高中英語教師應在以教材為依托的基礎上，精心選取和運用各種學生感興趣的話題組織學生探討、交流并將此作為演講的主題開展活動。主題的選取不僅要新穎、有趣且符合時代發(fā)展的特征，還應盡量與學生的生活、當下的熱點問題相結合，讓學生在主題思路的引導下對所學知識進行高效地輸出訓練，使學生的英語思維和表達能力在潛移默化中形成和發(fā)展起來。

例如，現(xiàn)如今英語教材中各個單元的主題大多與學生的學習和生活息息相關，如jobs， careers， learning等等。教師在設計演講主題時，可以從單元主題出發(fā)，給學生設置相關的演講主題內(nèi)容，如Your Choice for Careers，My Favourite Job，Life-long Learning等等。除此之外，教師還可結合當下的熱點問題給學生設置多樣化的演講主題內(nèi)容，如How to Save Food，The Important of Teamwork，Different Customs in Different Countries等等，讓學生結合這些主題內(nèi)容自主搜集和撰寫演講稿，充分開發(fā)和鍛煉學生的語言思維。如此，通過對演講主題的精心選取和運用，提升了學生演講的熱情和動力，對促進學生演講能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。

三、創(chuàng)新演講形式，培養(yǎng)學生輸出概念和輸出意識

演講是演講者運用語言、手勢等多種方式來展現(xiàn)演講者觀點、思想、情感的重要方式。演講效果的良好與否與演講者在演講時的節(jié)奏、語速及其發(fā)音是否流暢、清晰有很大的關系。在開展以培養(yǎng)學生演講能力為目標的高中英語教學時，教師應從培養(yǎng)學生的輸出概念和意識等方面入手，通過采用創(chuàng)新型的演講模式來提升學生的演講熱情，讓學生充分感受到演講帶給人的震撼力和感染力，凸顯演講的無限魅力。

在創(chuàng)新演講形式方面，教師除了可以從一般的演講方式和技巧來綜合培養(yǎng)學生的演講能力之外，還應從演講內(nèi)容的精心、巧妙設計入手，提升演講的新穎性和趣味性。比如在某次的勝選演講中就用到了許多排比和反復的句式，這樣的句式在演講中的運用無疑能夠給演講帶來強大的氣勢，在此襯托下演講出來的內(nèi)容也更具真情實感，更加地打動人心。教師可以帶領學生賞析一些優(yōu)秀的演講作品，引導學生從形式到內(nèi)容上進行模仿創(chuàng)新，使自己的演講變得獨特而新穎。如此，通過采用創(chuàng)新型的演講形式和內(nèi)容開展演講活動，提升了學生基本的輸出概念和意識，在潛移默化中促進了學生良好英語演講能力的形成和發(fā)展。

總之，高中英語教師應摒棄以往重知識、輕能力教學模式和理念的束縛，將培養(yǎng)學生的英語演講能力作為重要的目標貫徹運用到英語教學中，全方位地發(fā)展學生的英語學習技能，將學生培養(yǎng)成符合時代發(fā)展潮流的新型人才。

參考文獻：

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河南省三門峽市第一高級中學?尚雯