快樂體育在小學武術(shù)教學中的運用試析

摘要：快樂教育展示了當前教育系統(tǒng)最完善的功能，逐步引申為素質(zhì)教育。在教學模式和教學體制等方面進行素質(zhì)化改革，讓學生在學習當中尋找相應的樂趣。在歡快娛樂的玩耍的同時，學習對應的體育知識。同時發(fā)揚中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對于當代強少年有著極其重要的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育體系; 快樂教育; 應用分析; 實踐

快樂教育對于當下的教育理念是超前的、全新的教學模式，別開生面的展現(xiàn)了我國在教育方面所做的改變，充分展示我國對于教育的重視，和對青少年的培養(yǎng)發(fā)展。

1.快樂體育教學的意義以及含義

教育是當代社會最為看中的國家軟實力評比之一，它不僅反應一個國家的真實情況，也反映了一個國家未來幾十年甚至幾百的發(fā)展趨勢，西方先進國家以及很多有戰(zhàn)略眼光的國家，都將大量的精力投入到教育當中。教育不僅能為每個人的生活增加砝碼，他還能通過個人的文化傳遞，分享和學習人類世代相傳的經(jīng)驗知識，教育對于個人而言，是為了人們步入社會膽怯不畏懼眼神堅定，是人們獲得獨立生活的必要前提。

任何教育模式的前提下都是在保證學生身心健康的同時，最大程度上的幫助學生認識到相應的知識，以學生的實際情況為基準，注重當代學生的心理健康，完善學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生如何面臨當代這個繁雜的世界，進行提前化的培養(yǎng)。那么，快樂體育的含義又是如何呢？我們不妨可以推測一下。我認為，快樂是指內(nèi)心深層次的需要，以及當人們獲得成功時的體驗，讓學生在參與教學過程中參與，理解，認知這種全新的教育魔石給它們所帶來的快樂。仁和教育的前提。都一概是最大限度的包容和尊重以學生為主題概念的不爭的事實，給予學生最大限度的參與感，滿足感，獲得感，以及成就感。從而促進學生在理解和認知體育教育的前提下，讓自己的身體，體態(tài)，靈魂得到更深層次的升華。讓他們參與體育，熱衷于體育，并且受益終生。而快樂體育則是完全摒棄了枯燥、呆板的教學從而在這種模式下的教學變得新穎，輕松，是學生身心愉悅，讓他們體會到體育教育給他們所帶來的最純粹的快樂。只有這樣才能讓他們的身心獲得更加全面的系統(tǒng)性的發(fā)展。但體育教學也不是一蹴而就的，需要在尊重現(xiàn)實的情況下不斷的創(chuàng)新，探索，求同存異在實踐當中逐漸完善自身的教育與發(fā)展方向，以及自身的歷史走向。

2.當代小學武術(shù)在快樂體育的加持下的發(fā)展

2.1小學武術(shù)教育的重要性

由于受眾群體多為身心尚未成熟的小學生，對世界的認知并不全面 仍有很多地放需要學習，這樣一來，好的教育系統(tǒng)對于學生的發(fā)展顯得格外重要。由于受眾群體是小學生這一特殊群體，就應該充分發(fā)揮其對應的獨一無二的特性，小學生具有天然的好奇心，由于身心一直不斷發(fā)展，他們有很高的模仿能力，并且愿意模仿，進行改變?；钴S的思維方式和獨特的情感體驗，可以讓學生不約而同的參與到武術(shù)學當中。所以結(jié)合小學生的行為意識發(fā)展，采取相應的教學模式就顯得相得益彰。讓學生在好的環(huán)境下學習武術(shù)知識，很容易使他們得到滿足，讓他們愿意為此付出相應的時間和經(jīng)歷。為他們?nèi)蘸筮M行體育鍛煉產(chǎn)生不可估量的作用。

2.2快樂教育在心理上起到的作用

現(xiàn)代體育教育更加注重學生的心理健康發(fā)展，以學生個發(fā)展為前提注重學生心理健康以及社會適應能力。最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的運動潛能很多人憑借這多一些事情的興趣愛好。在某些領域取得了突飛猛進的發(fā)展。激發(fā)學生的語文學習興趣是至關(guān)重要的：著名文學大師季羨林通過自己對語文學習的興趣和鉆研精神成為一代大師?？扇绾渭ぐl(fā)學生興趣，卻是個令人頭疼的問題 關(guān)鍵在于老師的指引，師生共同的交流，利用學生對文學的天生愛好，指導學生進行閱讀和深入的思考，讓學生體會到閱讀給他們所帶來的切身利益，以及對生活的息息相關(guān)。讓學生因材施教代入其中，體會到閱讀給他們所帶來的快樂，以及思想層面和精神上的變化。

2.3小學快樂武術(shù)教育的當代實際情況

武術(shù)教學作為我國小學教育體制中各位突出的一環(huán)，不僅是我國優(yōu)良的非物質(zhì)傳統(tǒng)文化，而且在相對發(fā)展中有著獨到的發(fā)展特點，它不需要任何的場地和器材的限制，較為方便的在各種地區(qū)，各種方面進行發(fā)展和改革。與此同時也能積極的調(diào)動師生積極性，培養(yǎng)學生堅毅，勇敢頑強等優(yōu)秀的品格，培養(yǎng)學生終身鍛煉的體育意識，也提供了方法。但由于教育模式的單一，武術(shù)教育教師占主導地位，主要以線上課堂教育為主，呆板且效率低下，上課時，學生只是機械的模仿老師的動作，在表面上，教學進度的迅速推進，在表面上表明發(fā)展良好，實際上很難激發(fā)學生的學習積極性，從而事倍功半。阻礙學生對于體育武術(shù)教育的感情。因此，提高武術(shù)教學質(zhì)量需要多樣化，立體化，實踐化。以最大力度的了解到個人，可以在教學當中增加游戲環(huán)節(jié)

不僅充分發(fā)揮孩子天真爛漫的性格特征，還能活躍課堂氣氛，讓學生在學習的前提下，充分體會到快樂教育所帶了的切實好處，讓學生在最短的時間迅速進入學習狀態(tài)合理利用時間，在興趣愛好當中鞏固知識，展現(xiàn)自我，活躍知識。

結(jié)束語：小學教育需要對小學生的心理健康發(fā)展有著充分的了解和認知。充分利用小學生的特點，實現(xiàn)課堂引領。讓學生在感受快樂的同時深入課堂，參與課堂，鍛煉身體感受體育給他們所帶來的樂趣。學生和老師之間形成良好的師生關(guān)系，共同營造課堂環(huán)境。最大限度的讓學生學習武術(shù)和其他功課。通過以上的論述，小學武術(shù)教育通過快樂教育的新型理念模式。幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，形成正確的體育價值觀。

參考文獻

（1）李釗樣.中國人民教育出版社《中國學校體育生教育發(fā)展》.[J].2018

（2）張東志.課程教材研究所，體育課程教材研究開發(fā)中心，體育與健康輔導（義務教育課程標準實驗教科書）[A].?人民教育出版社.[J].2019.（243-245）

（3）趙峰.高等教育出版社《體育游戲》[J].2017.43

廣東省東莞市松山湖第二小學?梁碧倩