生本教育理念下創(chuàng)新高中歷史教學(xué)

李秦蘇

摘要：生本教育指的是在教學(xué)過程中真正做到以學(xué)生為本，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生“學(xué)習(xí)主人”的地位和作用，摒棄傳統(tǒng)以“教師”為中心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性的教育理念?；诖?，文章將探究生本教育理念下高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略，旨在為一線教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生本教育 高中歷史 創(chuàng)新策略

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生作為教學(xué)活動的中心受到了越來越多的重視，高中歷史教師必須本著“生本教育”理念，以學(xué)生為本，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。在素質(zhì)教育全面推廣的今天，積極探究生本教育理念下高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略，具有重要意義。

一、生本教育的內(nèi)涵

生本教育模式是郭思樂教授提出的，是以生命為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育方式。其指出生本教育就是以高度重視學(xué)生、一切為了學(xué)生、全面依靠學(xué)生為根本的教學(xué)理念。生本教育學(xué)生觀認(rèn)為，人類具有與生俱來的創(chuàng)造本能、學(xué)習(xí)本能、思維和語言本能，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的本能力量，形成新的教育動力機(jī)制。生本教育教師觀認(rèn)為，教師不是拉動學(xué)生進(jìn)步的纖夫，而是生命的牧者，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容從一堆知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成知識的線索與靈魂，促進(jìn)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)。生本教育教學(xué)觀主張學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課程是人發(fā)展的課程而不是分?jǐn)?shù)的課堂、短期行為的課程。

二、生本教育理念下高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.靈活聯(lián)系時政

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育，教育即生活?！币虼耍诟咧袣v史教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)踐性與生活性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活聯(lián)系時政，更好地處理現(xiàn)實(shí)思考與書本知識之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)歷史前沿與歷史教學(xué)兩者之間的相互融合，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思考、拓展學(xué)生思維的目的。筆者建議，教師平時可以多收集時政熱點(diǎn)、公眾關(guān)注焦點(diǎn)問題、懸而未決的歷史問題等，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中值得思考的問題相結(jié)合，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，《古代商業(yè)的發(fā)展》這節(jié)課就涉及了古代的對外貿(mào)易及絲綢之路等知識點(diǎn)，教師在講解這部分內(nèi)容時，可以將其與現(xiàn)階段的“一帶一路”政策聯(lián)系起來，將古代絲綢之路與當(dāng)前的“一帶一路”進(jìn)行對比，不僅能使學(xué)生更為深刻地理解、掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、理解國家現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)政策。學(xué)生也可以從古今中外的商業(yè)發(fā)展中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今天“一帶一路”建設(shè)建言獻(xiàn)策，全面激發(fā)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感，從而賦予歷史課程更高的時代價值。又如，在學(xué)習(xí)《世紀(jì)之交的世界格局》這節(jié)課時，可以聯(lián)系當(dāng)前臺海局勢以及美國的重返亞太戰(zhàn)略進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：美國為什么要重返亞太？你是怎樣理解“和平與發(fā)展是時代的主題”這句話的？教師可以與學(xué)生一起探究、一起思考、一起解決問題，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

2.加強(qiáng)合作討論

新課程改革主張學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用合作討論這種教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。對于常規(guī)性知識和書本上直接呈現(xiàn)的知識，沒有必要組織討論。教師在設(shè)置討論題目時，必須做足備課工作，注重討論題目的可討論性與可操作性，及時向?qū)W生提供資料或查詢資料的途徑，讓學(xué)生在自己探究的基礎(chǔ)上，通過小組討論或班級討論的方式得出答案。另外，在設(shè)計(jì)討論題目的過程中，還需要注重討論題目的梯度性，要層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這節(jié)課時，可讓學(xué)生就以下問題展開討論：第一，以近代以來的服飾變化為例，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，討論一下中國的物質(zhì)生活及社會習(xí)俗發(fā)生了哪些變化，為什么會產(chǎn)生這些變化。第二，面對西方外來文化的不斷沖擊，我們應(yīng)該保持怎樣的心態(tài)并采取怎樣的應(yīng)對措施？第三，你能從近代服飾及社會習(xí)俗的演變中發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律和特點(diǎn)？通過這種梯度性問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從最初的基本學(xué)習(xí)遞進(jìn)到對“社會習(xí)俗演變規(guī)律”的探究，從而讓學(xué)生知曉物質(zhì)生活與習(xí)俗演變的本質(zhì)原因，為學(xué)生樹立正確的文化觀、生活觀打好基礎(chǔ)。學(xué)生不僅可以在課堂上進(jìn)行討論，還可以在課下進(jìn)行討論。比如，有的學(xué)生回家后與其祖輩進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)了他們收藏的一些近代服飾，如長袍馬褂、中山裝以及帶有毛主席像章的軍裝等，然后將這些實(shí)物資料按年代進(jìn)行排序，在課上以時裝秀的形式展現(xiàn)在全班同學(xué)面前，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境之感，大大激發(fā)了學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，在討論教學(xué)中，教師應(yīng)注重分組的合理性，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，不同性格、不同性別、不同個性的成員組成一組，充分發(fā)揮學(xué)生組合的集體優(yōu)勢。

3.引入微課教學(xué)

微課作為一種新型的教學(xué)模式，具有靈活、簡單、實(shí)用的特點(diǎn)。在高中歷史教學(xué)過程中，我們可以積極引入微課教學(xué)模式。教師采用微課教學(xué)，充分利用多種教學(xué)資源，如將枯燥的歷史概念與某一動畫情境相結(jié)合，通過播放視頻來促進(jìn)學(xué)生對歷史的理解。例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課時，教師可事先在網(wǎng)上收集與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片及影視資料，并編輯成微課視頻，讓學(xué)生在課下或課上觀看，使學(xué)生全面、生動地了解鴉片戰(zhàn)爭前后的狀況。學(xué)生看到視頻中那些目光呆滯、面黃肌瘦的“煙民”后，深感震驚，深刻地認(rèn)識到了鴉片對人的身體和精神的雙重危害，并迫切地想要探究戰(zhàn)爭爆發(fā)的前因后果，由此激發(fā)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，起到了新課導(dǎo)入的良好效果。在教學(xué)過程中，合理、恰當(dāng)?shù)匾胛⒄n教學(xué)模式，勢必會增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性與主動性，將生本教育理念落到實(shí)處。

4.注重學(xué)科融合

歷史教學(xué)可以看作是人類社會整個演進(jìn)發(fā)展過程的濃縮，涉及歷史、地理、政治、數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、體育等方方面面的知識，這就需要?dú)v史教師以學(xué)生為根本，跨學(xué)科融合、多學(xué)科融會貫通，對各方面的知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。要做到這一點(diǎn)，歷史教師必須學(xué)會收集信息、整合資料，同時不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，增加自己的知識儲備量。例如，在講解《世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢》這一單元時，可以引用馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中提出的幾個關(guān)于全球化的論述，讓學(xué)生利用歷史唯物主義方法來思考全球化的問題，從而深刻地認(rèn)識到，全球化是世界發(fā)展的潮流和趨勢，實(shí)現(xiàn)歷史知識和政治知識的有機(jī)融合。同時，歷史教師還需要精心備課、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)思路，深入挖掘知識點(diǎn)背后的內(nèi)容，在廣度與深度上進(jìn)行拓展。

綜上所述，本文以生本教育的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，從靈活聯(lián)系時政、加強(qiáng)合作討論、引入微課教學(xué)、注重學(xué)科融合這些角度，詳細(xì)論述了生本教育理念下高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略，多角度入手，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、提升核心素養(yǎng)。

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