實(shí)施潤澤教育，引領(lǐng)教師發(fā)展

崔秀波

摘要：潤澤教育根植于陶行知的“生活即教育”思想，是春風(fēng)化雨、潤物無聲、自然而然、了無痕跡的教育。文章對潤澤教育實(shí)施的途徑及成果進(jìn)行研究，著重就實(shí)施潤澤教育、引領(lǐng)教師發(fā)展的措施進(jìn)行探索，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：生活即教育 潤澤教育 教師發(fā)展

生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)基本觀點(diǎn)：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。陶行知認(rèn)為，“過什么樣的生活就受什么樣的教育：過康健的生活便受康健的教育；過科學(xué)的生活便受科學(xué)的教育；過勞動的生活便受勞動的教育；過藝術(shù)的生活便受藝術(shù)的教育；過社會革命生活便受社會革命的教育。”“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的?！?/p>

潤澤教育根植于陶行知的“生活即教育”思想，是春風(fēng)化雨、潤物無聲、自然而然、了無痕跡的教育，是以人性的方式，給生命提供最適合的土壤，給予水分、陽光，讓每一個(gè)生命在溫潤、寬松、和諧、自己喜歡的環(huán)境中快樂成長。

潤澤教育的力量在于其持久性，在于熏陶感染，在于潛移默化，在于春風(fēng)化雨，在于讓每個(gè)生命都精彩。

作為省級規(guī)范化學(xué)校，我們應(yīng)該以文化為核心，緊緊圍繞“潤澤教育”辦學(xué)理念，有效實(shí)施“潤澤管理”，不斷引領(lǐng)教師發(fā)展。

一、以文化為核心，引領(lǐng)教師發(fā)展

“文化就是人的活法”，是人理想的生活方式，包括價(jià)值觀、思維方式、行為方式等。文和化是分開的，文就是知識；化就是把知識融化到師生的思想中去。

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂和核心競爭力，是師生成長中的雨露陽光，是凝聚人、熏陶人、影響人、同化人的美好意境，是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀的核心價(jià)值觀，是學(xué)校發(fā)展的精神所在。卓越的學(xué)校文化可以起到潤物無聲的育人效果。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，學(xué)校的形象定位為“清清柳泉”。清清柳泉寓意柳風(fēng)和煦，泉韻悠揚(yáng)，著意營造的是一種氛圍。在這里，每一個(gè)生命會得到關(guān)注，每一個(gè)生命會得到滋潤，每一個(gè)生命會得以成長。

因此，學(xué)校秉承 “讓每個(gè)生命都精彩”的辦學(xué)宗旨，遵循“柳風(fēng)正德，泉韻明智”之校訓(xùn)，緊緊圍繞“潤澤教育”辦學(xué)理念，讓校園每一個(gè)角落都散發(fā)教育的聲音，每一次活動都傳遞教育的價(jià)值。

1.潤澤校園，浸潤心靈

校園環(huán)境是學(xué)校精神文化的外顯，通過潤澤的校園環(huán)境，浸潤師生的心靈。學(xué)校把“柳泉滋潤我們成長”這一主題作為校園環(huán)境建設(shè)的核心，營造濃厚的校園文化氛圍，使師生能感受和體驗(yàn)到柳泉文化的靈氣和內(nèi)涵。走進(jìn)柳泉小學(xué)，學(xué)校的主題景觀——集蒲松齡浮雕、滿井、瀑布于一體的清清柳泉標(biāo)志性建筑、采風(fēng)亭等，一一映入眼簾，集柳泉之靈氣，彰顯著學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性和文化特征?！傲L(fēng)正德 泉韻明志”的校訓(xùn)在學(xué)校大廳醒目位置，寓意“柳泉和諧之春風(fēng)，孕育師生博愛、清澈、純真之高尚品德。泉水悅耳之韻律，彰顯師生博學(xué)、淡泊、奉獻(xiàn)之遠(yuǎn)大志向”。長達(dá)120米的文化長廊，通過17個(gè)短小精悍的小故事，圍繞愛國、明禮、勵(lì)志、守信、感恩、尚美6個(gè)篇章，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)社會美德。

教學(xué)樓內(nèi)每一樓層確立一個(gè)主題。一樓通過兒歌、童謠，對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師、守紀(jì)律的教育。二樓通過經(jīng)典小故事，對學(xué)生進(jìn)行孝敬父母、友愛同學(xué)、誠實(shí)守信的教育。三樓通過名人事跡介紹，對學(xué)生進(jìn)行理想教育。大廳內(nèi)《弟子規(guī)》《論語》以大型書卷的形式呈現(xiàn)，柳泉溯源、蒲松齡簡介、《聊齋志異》等內(nèi)容，讓師生在經(jīng)典文化的浸潤中成長，感受柳泉文化的魅力。各教室、辦公室墻壁兩邊，是教師的工作格言，體現(xiàn)了教師們的教育思想和對學(xué)校的熱愛；走廊內(nèi)懸掛學(xué)生的書畫、剪紙作品及各年級主題文化展示，讓每一面墻壁都能與師生對話，體現(xiàn)了校園處處皆育人的理念。

2.潤澤管理，凝聚人心

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要自覺成為學(xué)校文化的思想者、實(shí)踐者，對生命的智慧、人文的關(guān)懷、藝術(shù)的品位、審美的感動、創(chuàng)新的激情、儒雅的風(fēng)范、詩性的世界、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、莊嚴(yán)的承諾、和諧的氛圍、積極的態(tài)度、健康的情感等有所關(guān)注。充分調(diào)動整合全體教職員工的意愿，將學(xué)校的核心價(jià)值觀具體化、課程化、行為化，滲透和轉(zhuǎn)化師生心靈，使學(xué)校文化成為學(xué)校靈魂之所在。為此，學(xué)校有效實(shí)施“潤澤管理”，著意營造一個(gè)和睦溫馨的氛圍，形成包容、尊重、理解、欣賞、合作的文化主旋律。

要實(shí)施潤澤管理，首先要重視師生文化建設(shè)。學(xué)校制定教師誓詞、學(xué)生誓詞。利用每周升旗儀式，全體師生在國旗下莊嚴(yán)宣誓。每一次宣誓的場面，都會令師生無比感動，心中有無盡的激情在升騰。通過“社會主義核心價(jià)值觀”童謠歌曲傳唱，“好習(xí)慣伴我成長”故事分享、情景劇展演以及豐富多彩的社區(qū)實(shí)踐活動等，營造積極向上的氛圍，達(dá)到立德樹人、潤澤生命的境界。

通過開展幸福抓拍，教師們用一張張的照片記錄一些悄無聲息、不為人知的美麗瞬間。開展“校園月度之星”評選活動，涌現(xiàn)了奉獻(xiàn)之星、自強(qiáng)之星、勤奮之星、陽光之星、團(tuán)隊(duì)之星……他們似一顆顆閃亮的星星，照耀了柳泉小學(xué)的夜空。他們的行為如一股股清泉，流入師生的心田，潤澤了師生的心靈，讓人溫暖、感動。

富有內(nèi)涵的教師文化，弘揚(yáng)了正氣，凝聚了人心，培養(yǎng)了教師德高博學(xué)的素質(zhì)，塑造了教師高雅文明的形象，形成了“感人、和諧、奮進(jìn)”的校園文化氛圍。

二、以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，助推教師成長

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！币嫣嵘處熽?duì)伍素質(zhì)，必須重視對各個(gè)層次教師的培養(yǎng)，通過開展豐富多彩的活動，助推教師成長。

1.黨員隊(duì)伍發(fā)揮先鋒模范作用

學(xué)校黨支部要組織形式多樣的學(xué)習(xí)研討活動，深入學(xué)習(xí)黨章、黨規(guī)和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，深刻領(lǐng)會習(xí)近平中國特色社會主義思想內(nèi)涵，全面提升黨員思想素質(zhì)。開展“立足崗位，爭做教育先鋒”活動，通過上黨課、出示黨員示范課、“基本功大比武”等，發(fā)揮黨員在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用。開展志愿服務(wù)活動，通過幫扶學(xué)困生、貧困戶，進(jìn)社區(qū)清理小廣告，走進(jìn)老年公寓慰問，參加社區(qū)主題演講比賽等，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)社區(qū)共建。

2.重視青年教師培養(yǎng)

一要通過《加強(qiáng)師德警醒教育，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》專題報(bào)告，要求青年教師嚴(yán)以律己，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)，不斷提高自身的師德修養(yǎng)和人格魅力，努力做學(xué)生喜歡的好老師；二是通過舉行新教師座談會，了解他們的思想狀況，對新教師提出要求，為新教師鋪路搭橋；三是舉行“放飛青春”——慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)專題節(jié)目，回顧青年教師奮斗、成長與發(fā)展的歷程，展示他們激情、靚麗的風(fēng)采；四是舉行“我們的夢想”青年教師沙龍，通過暢談自己的夢想、人生規(guī)劃，為青年教師贈書等，激發(fā)青年教師揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，踐行理想的誓言，讓青春在時(shí)代的進(jìn)步中煥發(fā)光芒。

3.中堅(jiān)力量發(fā)揮骨干作用

當(dāng)前，中年教師在學(xué)校教師隊(duì)伍中占了相當(dāng)大的比例，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，在學(xué)校發(fā)揮舉足輕重的作用。為充分發(fā)揮他們的骨干引領(lǐng)作用。學(xué)校通過召開以“理想生活，幸福工作”為主題的中年教師座談會，與教師們談心交流。教師們就如何做好本職工作，正確處理工作、生活的關(guān)系，做到工作、生活兩不誤，暢談自己的做法與感受，對學(xué)校教育教學(xué)工作及學(xué)校管理提出合理化建議。通過心與心的交流，激發(fā)教師的工作熱情，增強(qiáng)他們的主人翁責(zé)任感。以身作則，為青年教師做好引領(lǐng)和指導(dǎo)，努力做有特色的教師，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

4. “青藍(lán)工程”發(fā)揮引領(lǐng)作用

學(xué)校有一批素質(zhì)高、甘奉獻(xiàn)的老教師，他們幾十年如一日，工作兢兢業(yè)業(yè)，每天早來晚走，用熱情和關(guān)愛讓學(xué)生感到更溫暖，用奉獻(xiàn)和敬業(yè)讓班級變得更優(yōu)秀，用堅(jiān)持和幫助讓同事感到更受益。盡管已年近半百，但他們用最認(rèn)真的態(tài)度、最敬業(yè)的精神詮釋“人民教師”的光榮稱號，他們是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”，舉行“師徒結(jié)對”儀式，通過舉行“陳淳敦厚，梅香自來”專題講座、“特色教師報(bào)告會”等形式，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師介紹班級管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科教學(xué)特色，充分發(fā)揮他們的傳幫帶作用。教師們用精湛的業(yè)務(wù)能力引領(lǐng)著年輕教師，用高尚的師德激勵(lì)著年輕教師，用愛崗敬業(yè)的精神鞭策著年輕教師，使中青年教師受益無窮。

三、以主題論壇為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的教學(xué)論。開展內(nèi)容豐富、形式多樣、活潑精彩的系列教師論壇，是“教學(xué)做合一”成效展示的有效途徑，可以為教師提供展示的舞臺、學(xué)習(xí)的機(jī)會。

學(xué)校舉辦發(fā)展論壇，可以采取以下方式：首先確定論壇主題，以小組為單位展開論壇。論壇共分為三個(gè)系列，教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，通過案例、教育故事等，突出教育性、時(shí)效性，通過分享、交流，碰撞出思維的火花。廣大教師在論壇中交流，在交流中促進(jìn)，在促進(jìn)中完善，在完善中提升，有效地解決了教師理論和實(shí)踐相結(jié)合的問題，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

1.“我與柳泉共發(fā)展”，打造和諧團(tuán)隊(duì)

圍繞“我與柳泉共發(fā)展” 這一主題，分別開展“我與我的學(xué)生”“我與我的同事”“我與我的學(xué)?！比齻€(gè)方面論壇。教師圍繞“為人、為師、為學(xué)”，突出“真人、真事、真情”講述自己在教書育人過程中難忘的教育故事或案例。在講述故事中體現(xiàn)自己對教育事件的理解，詮釋對教育意義、教書育人的體悟。通過講述廣大教職工為適應(yīng)新形勢，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，與學(xué)校共發(fā)展共成長的故事，展現(xiàn)學(xué)校精神文明建設(shè)的特色成果和廣大教職工積極向上、開拓進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

2.“智慧教師”論壇，提升學(xué)科素養(yǎng)

“智慧教師”論壇主要包括教師對課堂教學(xué)的深刻思考、教學(xué)主張，教育教學(xué)切實(shí)可行的方法，課改中總結(jié)出的富有實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)，課改中遇到的問題，對學(xué)校教學(xué)工作的合理建議等。教師們在論壇中用自己切身的事例交流了教育觀念、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、教育感悟個(gè)案研究等，同時(shí)也展示了學(xué)科組的風(fēng)采，提升了教師的學(xué)科素養(yǎng)。

3.師德論壇，弘揚(yáng)柳泉精神

圍繞“說身邊人，贊身邊事”“分享教育故事，成就師生幸福人生”等師德論壇，談教師日常工作中敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治教、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的師德精神。尋找出身邊的師德榜樣，努力營造良好的師德輿論氛圍，更好地傳承、發(fā)展、弘揚(yáng)柳泉文化。推進(jìn)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)，讓教師們從中學(xué)到精湛的教藝、高效的教法、典型的案例，感受到幸福的人生、高尚的師德、健全的人格、創(chuàng)新的精神等，從而不斷完善自己，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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