初中階段校園足球特色學校發(fā)展現(xiàn)狀研究

摘要：為提高初中階段校園足球特色學校足球發(fā)展水平，進一步推進校園足球發(fā)展，本研究在對校園足球發(fā)展背景和歷史脈絡進行闡述的基礎上，從足球領導、條件保障、教育教學、訓練與競賽、校園足球活動認知等5個方面對當前初中階段校園足球特色學校校園足球活動開展情況進行了調查。在調查分析初中階段校園足球特色學?；顒娱_展情況及取得成效和存在不足的基礎，進一步提出了發(fā)展對策。

關鍵詞：校園足球特色學校;初中階段;發(fā)展現(xiàn)狀;研究

一、前言

2015年，教育部開始從小學和中學中遴選認定全國青少年校園足球特色學校。截至2019年，全國共遴選認定了24126所青少年校園足球特色學校。校園足球特色學校作為青少年校園足球的“先頭部隊”，旨在發(fā)揮示范引領帶動作用，讓更多的青少年學生參與足球、熱愛足球、享受足球。初中階段作為小學到高中之間承上啟下的過渡階段，也是兒童青少年發(fā)展運動技能的重要階段，初中階段校園足球特色學校發(fā)展質量將影響校園足球特色學校乃至青少年校園足球活動的長遠發(fā)展。因此，本研究對當前初中階段校園足球特色學校發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，總結取得成效，發(fā)現(xiàn)存在的不足，提出進一步推進初中階段校園足球特色學校發(fā)展的建議。

二、初中階段校園足球特色學校校園足球活動開展情況調查

通過查閱文獻，摸清校園足球發(fā)展的歷史脈絡，了解國內外學者對校園足球的研究現(xiàn)狀，借鑒學習校園足球相關理論和實踐研究成果，制定了研究方案。采取問卷調查法、實地走訪調查法、專家訪談法等方法對初中學校校園足球的組織領導、條件保障、教育教學、訓練與競賽及對校園足球活動的認知等五個方面發(fā)展現(xiàn)狀進行調查，結果如下：

（一）校園足球組織領導

經(jīng)過查閱有關文獻資料，咨詢有關部門，對當前各地校園足球組織領導情況進行了調查，發(fā)現(xiàn)當前在省級層面，大都成立了有教育部門牽頭，體育、發(fā)改、財政、共青團等部門組成青少年校園足球工作領導機構，將辦公室設在教育部門分管學校體育的處室，定期召開會議研究部署全省青少年校園足球工作。在市、縣（區(qū)）層面，也都相應成立了校園足球領導機構，包括體育、發(fā)改、財政等部門，建立健全協(xié)同工作機制，共同推進青少年校園足球不斷發(fā)展。中小學校園足球遴選、建設、活動開展都是以教育行政部門牽頭，各有關部門配合。這種由教育行政部門主導中小學校園足球特色學校足球活動，有利于使足球運動回歸教育屬性，并將足球作為學校體育及學校教育事業(yè)的一部分進行整合發(fā)展。

（二）校園足球條件保障

通過查閱有關文獻及實地走訪調查發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)費方面，大部分省份為校園足球安排了專項經(jīng)費，用于場地建設、特色學校創(chuàng)建、師資培訓、競賽活動等。另外，市級財政還以比賽獎補、活動補助的方式提供了經(jīng)費支持。

在師資方面，幾乎所有初中階段校園足球特色學校都配備了專職的校園足球師資，但是大部分足球師資非足球專業(yè)畢業(yè)，為其他體育項目教師擔任。

在場地器材方面，因為具有足球場是遴選校園足球特色學校的基本要求，在調查中發(fā)現(xiàn)，所有中小學校園足球特色學校都建有足球場，但是部分學校因為場地條件較差，特別是鄉(xiāng)村初中，只有水泥場地和土場地，學生在這種場地上開展足球活動，容易發(fā)生運動損傷，存在安全隱患。在調查中發(fā)現(xiàn)，相當一部分中小學校園足球特色學校的足球器材不能完全滿足校園足球教學與訓練的需要。

（三）校園足球教育教學

足球課程是對學生進行系統(tǒng)化、普及型足球教學的方式，也是青少年校園足球活動的主要形式和載體?！度珖@足球特色學?；緲藴剩ㄔ囆校芬裁鞔_提出全國青少年校園足球特色學校每周要用一節(jié)體育課來進行足球項目教學。因此，在調查中發(fā)現(xiàn)，所有學校每周都安排了一節(jié)足球課，但是課程的質量卻參差不齊。部分初中階段校園足球特色學校足球課呈現(xiàn)“放羊式”的教學，即足球教師給學生幾個足球，放手讓學生自己去踢。

（四）校園足球訓練與競賽

《全國校園足球特色學?；緲藴剩ㄔ囆校芬?guī)定全國青少年校園足球特色學校必須建立各級代表隊，開展足球訓練，舉行足球競賽。在對初中階段校園足球特色學校進行調查發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的學校建立了校級、年級和班級代表隊，但大部分為男子足球球，女子足球隊比較少，且有少數(shù)初中階段校園足球特色學校未建立任何形式的足球代表隊。在對初中階段校園足球特色學校足球代表隊參加訓練和競賽情況進行調查發(fā)現(xiàn)，每周訓練大都在1到2次，每次1個小時以內，每年參加足球比賽場次大都在5次以內。

（五）校園足球活動認知

在調查中發(fā)現(xiàn)，初中階段校園足球特色學校大部分學生表示喜愛足球運動，但男生比例高于女生。學生參與校園足球的動機主要為“緩解學習壓力”“對足球運動感興趣”“能認識更多的朋友”“為了有個強壯的體魄”。相當部分學生認為其班主任支持他們參與足球運動，但認為其家長對其參與校園足球活動不支持。

三、初中階段校園足球特色學校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）取得的成效

經(jīng)過幾年時間的建設和發(fā)展，初中階段校園足球特色學校發(fā)展取得了顯著的成效，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是初中階段校園足球特色學校數(shù)量不斷增加，足球活動規(guī)模不斷擴大。截至目前，已經(jīng)遴選認定了24126校園足球特色學校。在《中國足球改革發(fā)展總體方案》中提出，到2025年要建成5萬所校園足球特色學校，因此，初中階段校園足球特色學校的數(shù)量得到增加，并將進一步增加。二是各地各校對重視程度不斷提高，工作機制不斷完善，普遍建立了多部門協(xié)同合作機制，制定了一系列推動校園足球內涵式發(fā)展的措施。

（二）存在的不足

一方面是初中階段校園足球特色學校的條件仍然有待改善。初中階段校園足球特色學校的經(jīng)費來源比較單一，且經(jīng)費短缺，場地器材配備跟不上校園足球活動的發(fā)展需求，校園足球師資的量和質都有待進一步改善。另一方面是發(fā)展存在不平衡、不充分。城市初中優(yōu)于農村初中，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)優(yōu)于貧困偏遠地區(qū)，學校校園足球發(fā)展各方面、各要素也存在不平衡、不充分，從而影響校園足球工作的整體推進。

四、進一步推進初中階段校園足球特色學校發(fā)展的對策

（一）根據(jù)《中國足球發(fā)展改革總體方案》做好頂層設計

校園足球作為足球事業(yè)發(fā)展的一部分，在當前深化足球改革的大背景下，初中階段校園足球特色學校應該在深入理解《中國足球發(fā)展改革總體方案》的前提下，進一步做好規(guī)劃，加強頂層設計，理順工作機制，制定詳細的發(fā)展規(guī)劃，加強資源整合，提高初中階段校園足球特色學校足球發(fā)展能力和水平。

（二）建立健全初中階段校園足球特色學?？己嗽u價機制

為進一步激發(fā)學校在創(chuàng)建中小學校園足球特色學校及開展校園足球活動的內生動力，勢必需要進一步完善校園足球考核評價機制，發(fā)揮引導、激勵作用。一方面，建立健全校園足球績效考核機制，避免采取一刀切的方式分配校園足球特色學校獎補資金，而是根據(jù)工作考核結果進行差異化分配。另一方面，建立中小學校園足球特色學校淘汰機制，對于考核不合格的學校，撤銷其特色學校稱號。再一方面健全學生參與校園足球激勵機制，將學生參與校園足球活動情況納入其綜合素質評價，建立足球特長生升學機制。

（三）加強初中階段校園足球特色學校師資隊伍建設

足球師資是初中階段校園足球特色學校足球活動開展的關鍵，當前師資隊伍不強也是限制其發(fā)展的重要因素。因此，一方面要加強足球專業(yè)師資培養(yǎng)，特色學校加強專業(yè)人才的引進;另一方面是加強對現(xiàn)有足球師資的培訓，提高其足球教學能力和水平。

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作者簡介：泥俊榮（1973-），女，漢族，山東鄒平人，初中教師，一級教師，本科畢業(yè)，任職于鄒平市韓店鎮(zhèn)新世紀中學，研究方向：背越式跳高技術。