四自：小學體育大課間活動應遵循“原則”

趙文達

摘要：小學大課間活動是學校開展體育與心理健康課程的重要延伸，能幫助學生在自由快樂的活動中培養(yǎng)“生命在于運動”的意識，增強體質和心理健康。依據(jù)課間活動特征，結合學生個體素質發(fā)展需要，以健康快樂與活潑開放為根本導向，突出自愿組合搭配展現(xiàn)個性、自由活動選擇、自然互動合作和自信展示才技等原則，有助于提高課間活動有效性和滿足學生全面發(fā)展需要。

關鍵詞：小學體育;活動;課間;原則;自主

體育與健康課程要求小學生在校期間活動不少于1個小時，特別是要求學校根據(jù)學生的個體發(fā)展需要開展多樣化集體活動形式，不僅是開展陽光體育教育的重要補充，更是豐富學校課間活動的必然趨勢。從學生的發(fā)展鍛煉角度出發(fā)，多給學生足夠的自我展示和活動機會，定能便于其在真正融入活動中生成豐富感知體驗，提升身體素質。圍繞“面向全體學生全面終身發(fā)展”活化課間活動，不僅能利于學生開闊認知視野和思維，更利于學生在主動融入課間活動中掌握運動技能和技巧，讓他們真正愛上課間活動。

一、自愿組合：展現(xiàn)個性

學生作為課間活動的主角，理應享有更多自主選擇權。這就需要教師在指導學生課間活動的時候，多給他們自愿組合的機會，引導他們根據(jù)自己的設想多提出相關意見和觀點，幫助他們開闊認知視野和思維。

教師在引導學生自愿組合的時候，不妨根據(jù)課間活動內容，多給他們足夠的自我組合機會，引導他們結合自己的整體理解感知，多深入展示自己的個性，讓他們在主動展現(xiàn)自我中產生多元化感思。很多同學在自愿組合的時候，一方面，以班級的學習伙伴為協(xié)作對象，在自愿交流中產生合作的激情和好感;另一方面，多尊重學生的自愿選擇，引導學生根據(jù)自己的活動發(fā)展需要，多建議他們從相關的活動中查找有價值信息，幫助他們在真正融入活動中展現(xiàn)自我。很多同學在活動中，能展示自己的跳繩、悠悠球、鬼步等富有特色的活動中增強運動技能，提高身體素養(yǎng)。

學校可結合課間活動的要求，多給學生相應提示和引導，多鼓勵他們在主動展現(xiàn)自我的過程中生成豐富的感觸體驗。這種感觸體驗能幫助學生適應未來生活和社會發(fā)展，能培養(yǎng)他們鮮明的個性和鮮活的思想。

二、自由活動：按需選擇

傳統(tǒng)的課間活動仍然以學生的整體運動為根本，且內容單一、乏味，形式機械、呆板。這樣的問題勢必會引起學生的反感，不能起到真正意義上的徹底放松心情和愉悅心理的作用。教師在引導學生自由活動的時候，多選擇符合少年兒童的性別、年齡、生理、心理特點，符合少年兒童的認知規(guī)律的活動內容，安排好活動順序與活動量。

我校在課件活動選擇上，以“健康第一”為根本指向，多給學生自由活動的時間和空間。我校堅持從學生感興趣的活動出發(fā)，多給他們相應指點，鼓勵他們在加強活動中提升技能運用能力。我校在活動安排上，主要突出如下幾點：（一）結合小學生身體發(fā)育特點，合理安排相關活動，活動的時間較好安排30分鐘，學生的脈搏較好控制在145次/分，并且在活動前5分鐘一定做好放松整理運動;（二）重視學生的自我選擇，每次都會留有15分鐘的時間給學生自我游運動，讓他們從相應的運動中收獲其中的意義，幫助他們在深入切磋和主動展現(xiàn)中增強學習內生動力;（三）多鼓勵學生結合自己的發(fā)展需要，多鼓勵他們選擇籃球操、瑜伽、跳繩、雙人跳等多樣化活動，多鼓勵學生嘗試在每次課件活動中多運用兩種以上的活動，讓他們在實踐體驗中增強自己的運動技能水準。

課間活動中凸顯學生為主體，就是要給學生足夠的自由運動實踐機會，讓他們從中找到更多適合自己運動的形式。很多同學在主動活動中能大膽創(chuàng)新，在自由互動的過程中形成多元化感觸，并通過相互幫助的形式進行交流，讓他們從相關的溝通中找出有效理解切入點，形成運動內生動力。

三、自然互動：合作互學

課間活動作為學校教育的組成部分，理應以學生的自我學習發(fā)展需要為根本，多給學生足夠的自我嘗試機會。這種建立在自然互動基礎上的活動方式更利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，利于其在相互合作互學中增強多樣化表現(xiàn)運動技能。學生多在自然互動中相互配合，不僅是培養(yǎng)他們良好交際力的有效方式，也是展現(xiàn)學生學習生機活力的重要途徑。

學生作為課間活動的主角，更應以主人翁的精神狀態(tài)融入活動過程，盡情展示自己的設想和運動技能。教師在引導學生進行互動的時候，不妨多關注如下幾方面：（一）注重活動技能指導，引導學生結合自己的運動技能主動該選擇相應的活動，幫助他們從中找到運動鍛煉的感覺，像我校的踩高蹺課間活動，教師就以“高蹺斜放用力抓，緊貼直臂用力抓夾?？窟叢壬像R上走，手腳協(xié)調不放手”為根本，請學生以同伴和小組交流切磋的方式深化理解;（二）重視隊形的變化，可通過以某個點為圓形，以直徑不超過2米為基本運動范圍，引導學生有針對性運動，也可通過直線運動的方式交流，幫助他們在主動相互交流中深化理解，給他們更多的自我嘗試機會;（三）關注學生運動過程的變化，多給學生足夠的自我探索和實踐運用機會，鼓勵學生在群體交流運動中深入提出自己的設想和意見，多給他們足夠的活動身體的機會，幫助他們在相互溝通和交流的學習中產生多樣化感觸，切實喚醒他們主動運動的激情和意識。

教師可結合課間活動的需求，多給學生足夠的互動交流和相互學習機會，引領他們在真正團結中深化理解，在運動中積淀豐富技能和技巧。教師可結合每次活動的內容，多給他們相應的提示和引導，鼓勵他們在彼此配合和運動中找到更多有效的切入點，幫助他們在真正的活動中提高運動的自覺性。

四、自信展示：各顯神通

課間活動作為學生展示自我運動才華的主要陣地，也是鍛煉身體的重要載體。教師在引導學生主動參與課間活動的時候，不妨多留給學生足夠的時間和空間，多建議他們以自我展示才華的方式各顯神通。學校鼓勵學生在課間活動中多自信展示自我，多給他們足夠的自我嘗試和探索機會，這有利于在真正展現(xiàn)自我的過程中生成豐富的感知體驗。

建立在開放展示前提下的互動交流，更多展現(xiàn)了學生的自主與獨立，能喚醒學生積極參與意識和自覺。這種意識和自覺更多的是學生在課間活動中的日積月累，是學生“我要表現(xiàn)”的發(fā)展必然。教師在指導學生做課間活動的時候，不妨注意如下幾方面：1.結合本校特有的資源，多給學生足夠的自我展示和主動調整的機會，歡迎學生結合課間活動內容融入自己特有的想法，幫助他們走出封閉自我的空間;2.多鼓勵學生大膽發(fā)展創(chuàng)新，多歡迎他們結合自己的活動，像街舞和鬼步特有的動作步伐，引導學生結合自己的整體運動多深入磨合，融入自己的特有想法;3.多組織學生通過競賽、展演的方式豐富活動內容，多鼓勵學生結合自己的整體理解感知多發(fā)展創(chuàng)新自己的動作，鼓勵他們在惟妙惟肖的展示中積淀深厚認知;4.重視學生的與眾不同，多給他們足夠自我展示的空間，引導他們在小組互動中大膽展示自我，幫助他們在深入切磋和主動溝通獲得多樣化知識，形成富有特色的運動形式。

很多同學在這樣的展示中能主動結合相關活動內容，從中摘錄和篩選出相應活動，切實增強自己的運動技能和技巧。教師多融入學生的活動過程，多給他們相應動作指點，鼓勵他們在主動運動中產生主動運動鍛煉的激情，提升身體運用技能靈活性和多樣性。

由此可見，在大課間活動中，教師應該多結合學生身體發(fā)展需要，以培養(yǎng)強身健體和陽光心態(tài)為導向，多發(fā)揮學生的主觀能動性和潛能，多給學生自由嘗試載體，定會讓課間活動多姿多彩，富有生機活力。教師多結合校本課程資源，多組織學生快樂輕松鍛煉，能在活化課間資源的過程中頓生自由活動的激情，滿足其鍛煉身體發(fā)展需要。