淺談如何做好班主任工作

周運(yùn)凱

[摘 ?要：學(xué)生不是一張白紙，是在學(xué)校接受教育的人，教師要以人為本，尊重孩子個(gè)性發(fā)展，因材施教。教師應(yīng)該以身作則，關(guān)愛(ài)學(xué)生的發(fā)展，幫助他們樹(shù)立法制意識(shí)，建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：尊重個(gè)性;主人翁;自主管理;以身作則]

以前人們常說(shuō)“學(xué)生是一張白紙，任你去填寫(xiě)！”在我成為一名教師之前，我深信不疑。但二十年的小學(xué)教育工作給了我一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不是一張白紙，而是一艘充滿生機(jī)、迎風(fēng)破浪的帆船。如何使這艘帆船在當(dāng)前素質(zhì)教育的大浪潮中行得更穩(wěn)、行得更快、行得更遠(yuǎn)，就需要我們每一位教師，特別是各位班主任老師大動(dòng)腦筋了。在這里我就結(jié)合自己的做法談一談體會(huì)，全當(dāng)拋磚引玉，也就足矣。

一、尊重、了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)性，因材施教

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用同一把尺子衡量不同的人，是事實(shí)上的不公平?！泵總€(gè)個(gè)孩子都有個(gè)性，這是他們受先天和后天影響而形成的獨(dú)待性，包括不同的認(rèn)知特征、興趣愛(ài)好、欲望要求、價(jià)值取向、創(chuàng)造才能潛能等，個(gè)性使孩子的發(fā)展千差萬(wàn)別，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性，這是“以人為本”的一種體現(xiàn)。只有充分發(fā)展其個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能使其得到充分的發(fā)展。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)著名的教育大家孔子就已提出因材施教的觀點(diǎn)。清朝鄭觀應(yīng)在《女教》中寫(xiě)到：“別類(lèi)分門(mén)，因材施都?！币虿氖┙淘跐h典中解釋為：根據(jù)不同對(duì)象，也就是針對(duì)學(xué)習(xí)者的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。只有尊重了學(xué)生的個(gè)性，才能充分了解學(xué)生的個(gè)性需要，才能真正地抓住學(xué)生的心理來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作?！澳鎭?lái)順受“的教育時(shí)代已成過(guò)眼云煙，尊重學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性已成為當(dāng)代教育的主旋律。因此在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我會(huì)先收集學(xué)生信息，建立學(xué)生檔案。除了學(xué)生的基本信息外，還可以包含：是否獨(dú)生子女、上學(xué)方式、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、父母的學(xué)歷、工作、興趣愛(ài)好、父母能給孩子哪方面的知識(shí)、父母希望老師關(guān)注孩子什么等。有了一手信息后再和學(xué)生多交流溝通，真實(shí)了解每個(gè)孩子的特點(diǎn);與各學(xué)科教師保持溝通及時(shí)了解班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)生活;與家長(zhǎng)溝通了解孩子的變化及在家的表現(xiàn)。對(duì)好動(dòng)、喜歡追逐打鬧的學(xué)生，要給他們提出具體要求，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì);對(duì)粗心大意的學(xué)生要求他們做事時(shí)放慢速度、認(rèn)真細(xì)致;對(duì)行動(dòng)緩慢、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要著重鍛煉他們思維的敏捷性，逐步提高他們做事的速度;對(duì)注意力不集中、不專(zhuān)心的學(xué)生，要多提問(wèn)，引導(dǎo)他們參與需要集中注意力活動(dòng);對(duì)信心不足、缺乏毅力的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，要求他們克服困難、持之以恒;對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們自學(xué)和獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們參加社團(tuán)，為他們開(kāi)辟創(chuàng)造性學(xué)習(xí)途徑。

二、樹(shù)立主人翁意識(shí)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

讓每一個(gè)孩子成為班級(jí)的主人，組織學(xué)生了解、討論本班的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題，民主協(xié)商解決班級(jí)事務(wù)的班規(guī)，共同給班級(jí)取名字、制訂班集體的奮斗目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。今年我們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校打破傳統(tǒng)，實(shí)行雙班主任制，我和另一位班主任張老師與孩子們一起取名為“果果學(xué)堂”。之所以將學(xué)堂名稱(chēng)定為“果果”，是因?yàn)槲覀兿胂笾泻⒆优c果實(shí)十分相似，根據(jù)隸定字形解釋?zhuān)肮弊謴奶飶哪?。“田”指“糧食”“果腹之物”，“田”與“木”聯(lián)合起來(lái)表示“樹(shù)木上面長(zhǎng)出來(lái)的可以填飽肚子的東西”。這既強(qiáng)調(diào)果實(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程，也強(qiáng)調(diào)果實(shí)成長(zhǎng)的結(jié)果。并且把“懂禮貌、勇?lián)?dāng)、多寬容、要善良”定為培養(yǎng)目標(biāo)。班級(jí)有了預(yù)定的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)為之而奮斗，才會(huì)形成一個(gè)富有奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取精神的班集體。充分利用墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等班級(jí)輿論陣地，就重大活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的感人事跡，或是有教育意義的人和事，要以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式大力宣傳，從而形成積極的班級(jí)輿論氛圍和環(huán)境。有了積極的輿論環(huán)境，自然會(huì)在無(wú)形中激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與班級(jí)家園建設(shè)。

三、自我教育、自主管理

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育”，一個(gè)學(xué)生，“只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周?chē)澜纾易屑?xì)地研究自己本身的時(shí)候，只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，而且努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界的時(shí)候，只有當(dāng)他的精神力量用來(lái)使自己變得更好、更完善的時(shí)候，他才能成為一個(gè)真正的人”。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校把“學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理，具有良好的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。”作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)行無(wú)班干部領(lǐng)導(dǎo)管理的學(xué)習(xí)共同體管理機(jī)制，為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、平等、健康、向上的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生自信主動(dòng)、獨(dú)立、進(jìn)取的性格，提高學(xué)生的道德判斷能力，自我教育、自我約束和自我管理能力，真正地體現(xiàn)學(xué)生是教育過(guò)程中的主體，是自己發(fā)展的主人。果果學(xué)堂的孩子們自愿申報(bào)果果服務(wù)員，為班級(jí)服務(wù)，參與學(xué)堂自主管理。引導(dǎo)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任，自覺(jué)地錘煉自己，嚴(yán)格地要求約束自己，學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

四、民主平等，用愛(ài)心筑起班級(jí)工作的不朽長(zhǎng)城。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。有老師的愛(ài)、關(guān)心、同學(xué)間的互助，同學(xué)間日常生活中的為人、處事就不會(huì)發(fā)生大的偏向，有利于他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀。因?yàn)閻?ài)學(xué)生，班主任就要學(xué)會(huì)“放下”，放下高高在上的“身段”，才能更好地發(fā)揚(yáng)民主平等的精神;放下“有色眼鏡”，對(duì)學(xué)生一視同仁，用真誠(chéng)的愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈;放下“近視”，愛(ài)生于細(xì)微處，常言道：細(xì)微之處見(jiàn)真情。幫助他們解決成長(zhǎng)的煩惱。學(xué)生內(nèi)心深處的一些不愿對(duì)人甚至是父母都不愿說(shuō)的話題會(huì)對(duì)老師傾訴。此時(shí)，在學(xué)生的眼中，你不但是一位學(xué)識(shí)豐富的長(zhǎng)者，更是一位知冷、知熱的朋友。學(xué)生在生活中所犯下的一些錯(cuò)誤，他們也渴望你的理解，更渴望你從愛(ài)的角度去幫助他們改正錯(cuò)誤，去幫助他們重新樹(shù)立在同學(xué)們中的新形象。

五、樹(shù)立法制意識(shí)，滲透法制教育，建立正確的人生觀。

現(xiàn)在的學(xué)生，他們有一定獨(dú)立思維能力和自主意識(shí)。但是明辨是非的能力還不是很強(qiáng)，往往不清楚，也沒(méi)有意識(shí)到自己的言語(yǔ)、行為可能造成什么樣的后果，會(huì)承擔(dān)什么樣的責(zé)任。盡管班主任老師三聲五令的強(qiáng)調(diào)什么事不能做，不能參與，什么……但總是收效甚微。如果我們?cè)诎鄷?huì)課、道法課中適當(dāng)?shù)匕岩恍┗镜姆芍R(shí)滲透給學(xué)生，讓他們明白什么是犯罪，什么樣的行為構(gòu)成犯罪，什么樣的行為是過(guò)失犯罪……幫助他們樹(shù)立法制意識(shí)。事實(shí)證明這樣的教育效果往往事半功倍。從而也幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。課間打鬧、欺負(fù)弱小、過(guò)激的行為……也會(huì)慢慢減少，學(xué)生的法制意識(shí)也會(huì)不斷加強(qiáng)。

六、自我修身，做學(xué)生的榜樣

教師要以身作則，努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無(wú)窮的。凡是我要學(xué)生做到的，我為學(xué)生做表率。比如無(wú)論是在教室還是在校園我見(jiàn)到小紙片或垃圾就會(huì)彎腰撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶，給學(xué)生示范帶頭。我不怕臟，不怕累，與學(xué)生一起勞動(dòng)，一同打掃衛(wèi)生，凈化校園，得到了他們的尊重和愛(ài)戴。

我始終堅(jiān)信：班主任應(yīng)成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，嬴得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契，才能使班集體像一艘揚(yáng)帆的船，順風(fēng)前進(jìn)！才能做好班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]王錦.<期刊>·社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯·中等教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（19）.

[2]漢典詞語(yǔ)解釋.

[3]深圳市龍華區(qū)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校章程.