關(guān)于新課改形式下高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建策略分析

邵春花

摘 要：在國(guó)內(nèi)新課改不斷發(fā)展與深入的今天，越來越多先進(jìn)的教育理念進(jìn)入我國(guó)課堂。其中最具有代表性的就是核心素養(yǎng)。高中作為我國(guó)教育系統(tǒng)中十分關(guān)鍵的部分，高中教育時(shí)期學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，此時(shí)核心素養(yǎng)教育不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白不少做人的道理，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、規(guī)劃、成長(zhǎng)都有很好的作用。對(duì)此文章將以新課改為條件，分析新課改視角下，高中化學(xué)的核心素養(yǎng)教育思路，提高高中化學(xué)教育效果，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);核心素養(yǎng);教育體系

一、 前言

所謂核心素養(yǎng)，其本質(zhì)就是讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)所需要具備的各種技能、素質(zhì)。核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后融入社會(huì)、融入世界具有很好的引導(dǎo)作用。雖然不同學(xué)科都有各自特有的教育方向、教育目標(biāo)，但是核心素養(yǎng)的追求大體相同。高中化學(xué)核心素養(yǎng)教育，除了要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中所需要掌握的各種能力與品質(zhì)以外，還要許多深入內(nèi)涵需要充分驗(yàn)證。包括宏觀、微觀分析探究、物質(zhì)守恒動(dòng)態(tài)變化思維、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等諸多內(nèi)容。在一系列嚴(yán)謹(jǐn)且完善的要求下，高中化學(xué)教育必須創(chuàng)新教育思路。

二、 新課改牢牢圍繞與結(jié)合化學(xué)學(xué)科特征構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)教育系統(tǒng)

如同字面意思一樣，新課改說的就是為迎接新時(shí)期要求所開展的新一輪教育創(chuàng)新、教育改革，其應(yīng)對(duì)的是社會(huì)不斷發(fā)展、變化的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)也是為了推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)和現(xiàn)代教育發(fā)展。在國(guó)內(nèi)教育規(guī)模不斷壯大的今天，傳統(tǒng)教育模式遭受重大打擊。高中教育必須改變認(rèn)知，同時(shí)兼顧學(xué)生的能力、素質(zhì)培養(yǎng)。高中化學(xué)教育中，面對(duì)新課改背景，一定要科學(xué)整改教育評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出核心素養(yǎng)重要性。高中化學(xué)涵蓋非常多的學(xué)科特征和知識(shí)內(nèi)容。這些要素將會(huì)成為構(gòu)建核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的重要組織?；瘜W(xué)教育非常重要，高中化學(xué)早已不是初中階段初級(jí)化學(xué)認(rèn)知，包括了很多非常復(fù)雜的內(nèi)容，比如原子、分子結(jié)構(gòu)知識(shí)，性質(zhì)反應(yīng)、相互作用。也就是說高中化學(xué)能夠充分體現(xiàn)宏觀微觀知識(shí)點(diǎn)，其原理和內(nèi)容在生活中的許多地方都可以用到。以此為基礎(chǔ)，教師就可以讓學(xué)生明白社會(huì)生活與科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系和關(guān)系，讓學(xué)生靈活使用知識(shí)，處理生活中的化學(xué)現(xiàn)象與生產(chǎn)方式，解決生活問題，樹立積極的人生態(tài)度。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，教師就必須牢牢把握高中化學(xué)教育的學(xué)科特點(diǎn)、基本內(nèi)涵。

首先，教師有必要深入了解高中化學(xué)的基本要求和內(nèi)容，并全面解讀要求。要優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容，著眼于基本的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，隨后逐步過渡，深入思考化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)思路、反應(yīng)過程，助力學(xué)生，夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，教師需要重點(diǎn)關(guān)注發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生能夠靈活使用大腦，發(fā)展各種想象，處理各種知識(shí)和問題。在具備了這樣的素質(zhì)以后，就能夠形成動(dòng)手能力，獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。教師需要讓學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新、思維辯證的過程中探索世界、了解世界，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立正確人生價(jià)值觀和理念追求，這樣學(xué)生才能夠構(gòu)建屬于自己的化學(xué)知識(shí)體系、核心素養(yǎng)體系。

三、 新課改視角下探索全新學(xué)習(xí)模式發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

面對(duì)新課改的教育大環(huán)境，高中化學(xué)教育過程中，需要擺正教學(xué)地位，重新處理教學(xué)目標(biāo)。要充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。要轉(zhuǎn)變過去學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式、教育模式。拓展延伸與深度挖掘教材當(dāng)中的知識(shí)與內(nèi)容。要用恰當(dāng)、合理的方法組織學(xué)生探索鉆研、自主學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)技能，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后夯實(shí)基礎(chǔ)有很好的幫助和價(jià)值。

教師教學(xué)前，一定要充分調(diào)查，了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)儲(chǔ)備。例如教師可以在教學(xué)前，提前發(fā)放調(diào)查問卷，通過這樣的過程和學(xué)生建立深入溝通、深入交流，這樣教師就能夠了解到如今學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困惑和問題。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好、日常習(xí)慣調(diào)整教學(xué)思路。為后續(xù)的教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新做好鋪墊。教師除了要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新，找到適合自己的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生形成積極性。教師還要組織學(xué)生多開展一些趣味性十足的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法的形式，完成學(xué)生溝通能力、獨(dú)立分析、思考能力培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重大意義。

另外，化學(xué)本就是一門與生活關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，所以化學(xué)教育中，教師一定要組織學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中了解生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受。幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的化學(xué)核心品質(zhì)、核心體系。比如在學(xué)習(xí)《有機(jī)化合物》的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生先深入思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的材料、環(huán)境、能源問題，讓學(xué)生說一說生活中能夠見到的有機(jī)化合物，并且要完整敘述這些有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和特點(diǎn)。在自主歸納、自主總結(jié)中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維意識(shí)。另外，完成章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)以后，教師也可以引入一些和生活關(guān)聯(lián)密切的時(shí)事熱點(diǎn)資源、信息，組織學(xué)生一同討論、一同交流。在深入交流、討論的過程中，對(duì)知識(shí)建立全新的認(rèn)知和見解。

四、 新課改視角充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)價(jià)值構(gòu)建學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)體系

面對(duì)新課改環(huán)境，高中化學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)重視度。高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)非常重要，是很關(guān)鍵的教育內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以深刻的反應(yīng)與揭露化學(xué)學(xué)科當(dāng)中的反應(yīng)原理、基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生形成好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯?、?xì)心的態(tài)度。過去我國(guó)高中化學(xué)教育一直只看重最后的考試分?jǐn)?shù)，這導(dǎo)致素質(zhì)教育發(fā)展非常畸形，教學(xué)水平、教學(xué)模式、教學(xué)理念無法體現(xiàn)素質(zhì)教育追求。因?yàn)楦呖嫉臅r(shí)候，學(xué)生沒有辦法實(shí)驗(yàn)，所以很多教師并不重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無法凸顯化學(xué)教育作用。面對(duì)新課改環(huán)境，教師一定要改變這一問題，要充分體現(xiàn)高中化學(xué)教育價(jià)值，將培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)作為教育基本指標(biāo)。教師一定要展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育優(yōu)勢(shì)、教育價(jià)值，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

教師教學(xué)的時(shí)候，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要充分考慮，教師需要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃，做好實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和技巧的講解，確保實(shí)驗(yàn)足夠科學(xué)、足夠安全。讓學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度參與實(shí)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《化學(xué)能與電能》知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生用化學(xué)材料發(fā)電，當(dāng)然為了避免學(xué)生受傷，實(shí)驗(yàn)前，一定要做好注意事項(xiàng)講解，讓學(xué)生以組為單位，互相監(jiān)督，彼此監(jiān)督，以免受傷。

教師需要保障實(shí)驗(yàn)具有挑戰(zhàn)性，但是難度合理，以便學(xué)生能夠自行解決問題。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中就能夠活躍大腦思維，發(fā)展自身邏輯意識(shí)，讓自身構(gòu)建完整核心品質(zhì)與體系。比如在學(xué)習(xí)《金屬的腐蝕和防護(hù)》一課，教師不要直接告訴學(xué)生什么因素導(dǎo)致了金屬腐蝕，教師需要給出學(xué)生多樣化材料，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)金屬腐蝕原理，并找到合適的防護(hù)辦法。學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)了解到，空氣、水分都是金屬腐蝕的重要原因。

五、 小組學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維

高中化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從多重角度出發(fā)，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程培養(yǎng)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生交流能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)能力。小組合作可以在各種各樣的活動(dòng)中進(jìn)行，比較典型的就是預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)一類的項(xiàng)目。大部分項(xiàng)目都是3至5個(gè)學(xué)生為一個(gè)團(tuán)體，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。當(dāng)然有些時(shí)候也可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)相同的任務(wù)，最后總結(jié)思路，豐富知識(shí)見解。學(xué)生在小組中交流、合作，不僅能夠掌握當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還可以拓寬視野，增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。

教師在化學(xué)教育中一定要重視發(fā)展學(xué)生探究素質(zhì)，首要處理的就是讓學(xué)生能夠深入思考理論知識(shí)、理論內(nèi)容。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不能只靠教師，同時(shí)也需要學(xué)生深入發(fā)展、探索問題。探究教育的追求就是讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立分析。學(xué)生需要結(jié)合化學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐，從不同角度思考問題，形成問題發(fā)現(xiàn)、問題分析、問題解決能力。在教師指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生思考和生活聯(lián)系密切的問題。比如在學(xué)習(xí)《改善大氣質(zhì)量》的時(shí)候，教師就要提問是什么問題導(dǎo)致了大氣質(zhì)量受損。在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》的時(shí)候，提問學(xué)生人類的哪些行為會(huì)污染水資源，如何才能夠保護(hù)水資源。在學(xué)習(xí)《金屬的腐蝕和防護(hù)》的時(shí)候，教師可以提問學(xué)生酸雨是怎么形成的，為什么酸會(huì)腐蝕金屬，如何防護(hù)減少腐蝕。教師可以用這些生活中的現(xiàn)象與問題引導(dǎo)，讓學(xué)生深入研究。學(xué)生在思考的同時(shí)就會(huì)不斷探索、不斷分析。化學(xué)教育最終追求就是學(xué)以致用。化學(xué)教育的地位非常突出，教師要讓學(xué)生自己考慮，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)具有重要意義。

六、 創(chuàng)新形式打好核心素養(yǎng)教育根基

為了讓學(xué)生在化學(xué)課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與熱情，最大化體現(xiàn)教育效果、教育質(zhì)量，關(guān)鍵點(diǎn)就是教師需要吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。教師一定要充分利用課堂時(shí)間，最大化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高教學(xué)效果的關(guān)鍵條件就是讓學(xué)生迸發(fā)濃厚學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠在課堂上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性。一味地填鴨教學(xué)，聽從教師講解知識(shí)，顯然無法保障教育有效性。教師需要讓學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)入課堂。興趣培養(yǎng)方面教師可以用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，或是用多媒體教學(xué)。通過直觀的教學(xué)過程，往往可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)建立深刻印象。

七、 結(jié)語

高中化學(xué)教學(xué)中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是新時(shí)期的價(jià)值觀追求。高中化學(xué)課堂中，為貫徹和達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，就需要綜合考慮，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從多個(gè)角度切入，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)性。需要不斷思考和改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路和態(tài)度保障每個(gè)學(xué)生都能夠獲得發(fā)展與成長(zhǎng)。

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