小學(xué)骨干教師發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的問(wèn)題及對(duì)策探究

歐錦霞

摘 要：在當(dāng)前這個(gè)時(shí)期，小學(xué)階段的教育革新工作在快速地發(fā)展和完善，小學(xué)教育越來(lái)越看重老師們的專業(yè)能力和學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)，這是小學(xué)階段進(jìn)行教育工作的核心內(nèi)容和主要目標(biāo)。但是在實(shí)際的教育工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多的小學(xué)教學(xué)老師專業(yè)能力的發(fā)展都遇到了一些問(wèn)題，骨干教師遇到了很多的工作問(wèn)題和困擾，導(dǎo)致了骨干教師們的專業(yè)引領(lǐng)作用沒(méi)能夠充分地發(fā)揮也沒(méi)有合理地有效地促使骨干教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的體系。文章從面臨的這些困境進(jìn)行探析，也為小學(xué)階段的領(lǐng)導(dǎo)干部們提供一個(gè)工作指導(dǎo)的作用，從而能夠有效地促進(jìn)骨干教師發(fā)揮出他們的帶領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)骨干教師;專業(yè)引領(lǐng);問(wèn)題及對(duì)策研究

一、 引言

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國(guó)家對(duì)于小學(xué)階段的教育工作也一直都在進(jìn)行著完善和創(chuàng)新。隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)和教育教育的快速發(fā)展，我們的教育工作越來(lái)越需要一批高技能、高水平、高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。這樣的現(xiàn)狀對(duì)于教育的體系提出來(lái)越來(lái)越高的要求。對(duì)于小學(xué)時(shí)期的教育工作來(lái)說(shuō)，教育相關(guān)部門要求各個(gè)小學(xué)學(xué)校要重視對(duì)于小學(xué)骨干教師的培育工作。只有具備一批自身能力過(guò)硬、教學(xué)素養(yǎng)夠高的骨干教師隊(duì)伍很大程度上對(duì)小學(xué)學(xué)校的教育有著很好的促進(jìn)作用。因此，我們國(guó)家開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了對(duì)于小學(xué)骨干教學(xué)培育的重要性，都積極地開(kāi)展工作，落實(shí)相應(yīng)的政策措施來(lái)加大對(duì)于骨干教師的培育力量。以此，能夠出現(xiàn)很多高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍，對(duì)于小學(xué)階段教育的健康發(fā)展有著積極的影響和作用。

二、 小學(xué)骨干教師的發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的內(nèi)涵

小學(xué)時(shí)期的骨干老師，就是說(shuō)那些在小學(xué)教師隊(duì)伍中教師品德、教師素養(yǎng)、職業(yè)技能相對(duì)優(yōu)秀的老師，他們有一定的名氣，被一定的人群所認(rèn)識(shí)和熟悉，也具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)階段的教學(xué)工作中擔(dān)當(dāng)著很重要的角色和占據(jù)著很重要的地位，并且他們也有一定的研究成果和研究的能力，對(duì)于其他的老師能起到一個(gè)帶動(dòng)和規(guī)范的作用。“骨干”在一定程度上說(shuō)的是起到支撐的作用，是一個(gè)學(xué)校的很珍貴的教育資源和財(cái)富。小學(xué)骨干老師，是學(xué)校開(kāi)展工作的得力人員，是學(xué)校的主要力量，是學(xué)校的中心力量。在當(dāng)今的新時(shí)代教育背景之下，我們國(guó)家的教育部門越來(lái)越看重對(duì)于骨干老師的培養(yǎng)工作，通過(guò)骨干老師的引領(lǐng)作用，來(lái)帶領(lǐng)一座學(xué)校不斷地提升教學(xué)的水平和教師隊(duì)伍的質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)化的教育體系不斷地被塑造和建設(shè)。骨干老師是小學(xué)老師內(nèi)部一個(gè)很寶貴的財(cái)富，學(xué)校需要好好地使用和培養(yǎng)。在骨干教師不斷發(fā)揮帶領(lǐng)的作用同時(shí)，既能夠不斷地提升骨干老師們的工作積極性和工作熱情，也能夠帶領(lǐng)其他的小學(xué)教師不斷地提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。之所以培養(yǎng)骨干的教師隊(duì)伍是因?yàn)樗麄兊墓ぷ饔绊懯呛艽蟮?，能夠起到一個(gè)很好的帶頭作用。

三、 小學(xué)骨干教師發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用存在哪些問(wèn)題

（一）沒(méi)有專業(yè)的提供骨干教師發(fā)揮帶領(lǐng)作用的平臺(tái)和機(jī)會(huì)

一般來(lái)講，要想骨干教師發(fā)揮出帶頭作用那就少不了學(xué)校的制度和管理的保障。只有學(xué)校采取了相關(guān)的措施和政策，制定相關(guān)的體系，骨干老師們才能夠發(fā)揮出它獨(dú)特的作用和優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中很多小學(xué)對(duì)于讓骨干教師發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用的觀念是缺乏的，認(rèn)識(shí)是不足的。這就使得相關(guān)的帶頭引領(lǐng)機(jī)會(huì)和制度的設(shè)置缺乏。很多學(xué)校雖然設(shè)有很多骨干教師的職稱，但是在設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)工作時(shí)卻沒(méi)有真正地讓骨干教師去參與、去帶領(lǐng)。也沒(méi)有提供相應(yīng)的資金支持。物資不足，活動(dòng)和平臺(tái)的缺失都是骨干老師們無(wú)法發(fā)揮出有效的帶頭引領(lǐng)作用的關(guān)鍵阻攔因素。所以，學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)該重視為骨干老師們提供一個(gè)專業(yè)的發(fā)展平臺(tái)，多給老師們一些發(fā)揮的機(jī)會(huì)，設(shè)置好相應(yīng)的制度保證措施。

（二）骨干老師們的觀念落后

在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)工作中，很多骨干老師們?cè)谛睦镉X(jué)得自己管好自己的事情就可以了，其他老師的教學(xué)工作和自己沒(méi)有關(guān)系。骨干老師沒(méi)有去發(fā)揮出自己帶領(lǐng)作用的主動(dòng)意識(shí)。在現(xiàn)在的小學(xué)骨干教師行列中，雖然學(xué)校對(duì)應(yīng)設(shè)置了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人物但是他們多是觀察者，只是向下傳輸學(xué)校的工作和命令，并沒(méi)有真正地發(fā)揮出骨干的作用。還有一些骨干老師在獲得了“骨干”這個(gè)稱號(hào)和稱譽(yù)之后，卻忘了自己的責(zé)任和義務(wù)，功利化的心里越來(lái)越嚴(yán)重，他們將自己獲得的榮譽(yù)看得過(guò)于重要，把責(zé)任卻忽視了。

（三）骨干老師的專業(yè)能力也不足

骨干老師也存在著專業(yè)水平不足的問(wèn)題，他們的專業(yè)能力對(duì)于能否發(fā)揮專業(yè)帶領(lǐng)作用也起著關(guān)鍵的影響，骨干老師們的專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力都是需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的，因?yàn)樾W(xué)階段的教學(xué)一直都在進(jìn)行完善和修改，骨干老師們?nèi)绻什阶苑饽敲匆彩呛茈y能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的。骨干老師們現(xiàn)在存在的普遍問(wèn)題就是自身的專業(yè)知識(shí)水平和帶頭作用相對(duì)差，他們的自身能力嚴(yán)重地限制了自身引領(lǐng)作用的發(fā)揮。

（四）骨干老師們的不具備引領(lǐng)的能力

要想發(fā)揮出骨干老師們的帶頭作用，那么他們自身需要有符合社會(huì)教育發(fā)展的觀念和概念知識(shí)。他們的專業(yè)能力也需要很高的水平，教學(xué)的成績(jī)優(yōu)秀。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多骨干教師由于教學(xué)方法的傳統(tǒng)和固化，教學(xué)觀念的落后使得他們根本就不具備相應(yīng)的帶頭作用，這也是一項(xiàng)急切需要被解決的問(wèn)題。

四、 提升骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用好的對(duì)策

（一）學(xué)校要制定出專門的骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用的方案

學(xué)校要制定專門的實(shí)施方案，讓小學(xué)骨干教師們能夠有路直通。專門的方案就是要學(xué)校管理和制定出專門的方法和策略如骨干教師和普通教師合作的方案，先明確骨干教師的責(zé)任和義務(wù)工作，在確定具體的教學(xué)工作和工作任務(wù)，這樣能夠確保教學(xué)的目標(biāo)能夠更加高效地實(shí)現(xiàn)，骨干教師隊(duì)伍也能夠發(fā)揮較好的帶頭作用。為了明確各個(gè)骨干教師的責(zé)任，學(xué)校還需要設(shè)置相應(yīng)的工作席位和工作分配，學(xué)校為骨干教師開(kāi)展定期地工作培訓(xùn)，也完善相應(yīng)的骨干教師責(zé)任體系，定期的進(jìn)行專項(xiàng)的工作，從而保證骨干教師有工作崗位，有工作時(shí)間，促進(jìn)骨干教師的引領(lǐng)作用不斷地發(fā)揮和落實(shí)。

（二）學(xué)校要設(shè)立相應(yīng)的制度不斷督促骨干老師們發(fā)揮帶頭作用

首先，學(xué)校要合理地、科學(xué)地安排工作的時(shí)間和工作的任務(wù)，學(xué)校管理層的領(lǐng)帶人員需要提前制定出骨干教師的工作安排和工作任務(wù)，在課時(shí)的設(shè)定上也要為骨干老師們提供充足的授課時(shí)間。然后學(xué)校可以制定鼓勵(lì)的制度，因?yàn)楣膭?lì)能夠大大地提升骨干教師們的工作積極性和熱情，鼓勵(lì)的制度需要先讓骨干老師們感覺(jué)到自己工作的重要性，也要讓骨干老師們看到工作之后的福利。學(xué)校可以給那些積極開(kāi)展帶頭作用的骨干老師們頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)證書(shū)，也可以從工資上給骨干老師們一些相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)于工作崗位上也可以有一個(gè)上升的空間。從而利用這個(gè)鼓勵(lì)政策來(lái)促使骨干老師們不斷主動(dòng)地去提升自己的帶頭作用，最大限度地發(fā)揮出骨干的優(yōu)勢(shì)。其次，學(xué)?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系，學(xué)?？梢远ㄆ诘乜疾煜鄳?yīng)的骨干老師的能力和審查骨干教師的工作情況，評(píng)價(jià)和監(jiān)督的體系既需要能夠讓骨干老師不斷地發(fā)揮自己的作用，普通的老師不斷地學(xué)習(xí)和借鑒，也要為骨干教師制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，監(jiān)督骨干教師們的工作狀況不斷地促進(jìn)工作的高質(zhì)化和高效化。

（三）學(xué)校要組織建立骨干教師隊(duì)伍

學(xué)校的相關(guān)管理者需要將學(xué)校里面的骨干老師好好地利用，不要浪費(fèi)優(yōu)秀的教育資源。這就要求學(xué)校需要從自身的學(xué)校情況出發(fā)去挑選和招攬專業(yè)性強(qiáng)的、素質(zhì)高的、經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師，讓他們組成一個(gè)隊(duì)伍，凝集教師隊(duì)伍的骨干力量。學(xué)校也要重視對(duì)骨干老師隊(duì)伍的培養(yǎng)和重視，要不斷地促進(jìn)骨干老師們?nèi)⑴c工作的互助交流會(huì)，不斷地提供工作培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓骨干老師們不斷地提升自己的能力。學(xué)校也要合理地利用相應(yīng)的骨干老師資源，在時(shí)間和任務(wù)的分配上要合理，既不要給骨干老師太多的工作壓力，也要讓老師們能夠充分地展示自身的教學(xué)能力。

五、 骨干老師發(fā)揮引領(lǐng)作用的意義

（一）促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

在一定程度上，老師教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)的好壞對(duì)于學(xué)校的教學(xué)水平也起著決定性的作用。老師是學(xué)校開(kāi)展具體工作的落實(shí)者和相關(guān)政策的作用者，而骨干教師有在教師隊(duì)伍中起到引領(lǐng)作用。所以促進(jìn)骨干教師不斷地發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用能夠促進(jìn)學(xué)校不斷地發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)的提升

學(xué)校在不斷地培養(yǎng)骨干老師發(fā)揮引領(lǐng)作用的同時(shí)，讓學(xué)校的教師們實(shí)現(xiàn)合作的觀念和意識(shí)，既能夠促進(jìn)骨干老師們的教學(xué)能力和自身的教學(xué)價(jià)值能夠被充分地實(shí)現(xiàn)，也能夠讓學(xué)校里面的普通老師們?cè)诠歉衫蠋煹膸ьI(lǐng)之下不斷地提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體的老師隊(duì)伍的教學(xué)能力發(fā)展和提升。

（三）能夠促進(jìn)教育的創(chuàng)新和進(jìn)步

在某種程度上來(lái)說(shuō)，骨干老師們?cè)诎l(fā)揮帶領(lǐng)作用的同時(shí)能夠?qū)⑿聲r(shí)代背景下的先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想得以宣傳，也能夠培養(yǎng)普通的老師開(kāi)展相應(yīng)的德智教育工作，對(duì)于教學(xué)工作能夠起到一個(gè)監(jiān)督和總結(jié)的作用，為整個(gè)學(xué)校的教育發(fā)展而做出努力，也為一個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（四）促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生們的全面發(fā)展

有效地進(jìn)行骨干教師帶頭引領(lǐng)，能夠提升普通話的教師隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)之后，受益最大的孩子學(xué)生們。學(xué)生們可以從老師的教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)到全新的知識(shí)和相關(guān)的素養(yǎng)，老師的教學(xué)方法被優(yōu)化了，學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)效率也提升了，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解更加的容易，不斷地提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。因此，骨干教師隊(duì)伍發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也有一個(gè)很好的教育作用和塑造作用和。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)骨干教師隊(duì)伍對(duì)于提升小學(xué)階段的教育能力和教育質(zhì)量發(fā)揮著重要且不可被替代的作用。小學(xué)時(shí)期的教育發(fā)展被賦予了太多的期待，骨干老師需要積極主動(dòng)地承擔(dān)起自己的教育責(zé)任和義務(wù)，承擔(dān)起自己的引領(lǐng)作用，學(xué)校也要為老師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)骨干老師們不斷地提升自身的能力，也認(rèn)識(shí)到自身工作的不足再及時(shí)地進(jìn)行改正，也為骨干老師們的帶領(lǐng)工作起到一個(gè)保障的作用，從而促進(jìn)小學(xué)階段的教育健康的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)時(shí)期的教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷地提升，促進(jìn)小學(xué)階段的孩子們?nèi)娴陌l(fā)展和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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