關(guān)于新時(shí)代高等醫(yī)科院校“三育人”體系建設(shè)的思考

謝藝紅

摘 要 “三育人”是以一定工作體系的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的整個(gè)過(guò)程;新時(shí)代 “有質(zhì)量”教育工作要體現(xiàn)在學(xué)科質(zhì)量、思想教育和工作體系落地等;高等醫(yī)科院校具有嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、緊密聯(lián)系實(shí)踐和重視人文素質(zhì)的特點(diǎn);“三育人”系統(tǒng)實(shí)踐探索應(yīng)當(dāng)注重統(tǒng)籌規(guī)劃、思想文化育人建設(shè)、心理教育、實(shí)踐科研育人、服務(wù)保障和組織育人等幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 三育人 體系建設(shè) 高等醫(yī)科院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.003

Abstract "Three Aspects of Education" is the whole process of education for students with a certain working system. The "quality" education in the new era should be reflected in the landing of discipline quality， ideological education and the working system. The medical universities have the characteristics of strict quality standards， close contact with practice and emphasis on human quality. The practice exploration of "Three Aspects of Education" system should pay attention to overall planning， cultural education， psychological education， practical research， service guarantee， and organization and so on.

Keywords the new era; Three Aspects of Education; system construction; medical universities

“三育人”即教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，是以一定工作體系的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的整個(gè)過(guò)程。“三育人”在我國(guó)高校中推廣開(kāi)展，已經(jīng)成為指導(dǎo)性綱領(lǐng)，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展和教育體制進(jìn)步的寶貴財(cái)富?！笆舜蟆币詠?lái)，國(guó)家治國(guó)理政方略不斷調(diào)整，社會(huì)環(huán)境日新月異，教育體制改革不斷推進(jìn)完善。在當(dāng)前社會(huì)壓力和就業(yè)形勢(shì)下，必須推陳出新，不斷豐富內(nèi)涵和具體化，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)適宜人才，實(shí)踐偉大民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。

1 當(dāng)前形勢(shì)

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，黨的十九大報(bào)告指出：“教育事業(yè)全面發(fā)展，中西部和農(nóng)村教育明顯加強(qiáng)?！苯逃聵I(yè)的蓬勃發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文化繁榮、民生改善、社會(huì)和諧、對(duì)外開(kāi)放提供了有力支撐。[1]“十九大”以來(lái)，習(xí)近平關(guān)于教育工作多次發(fā)表重要講話，發(fā)表了一系列重要論述，深刻闡釋了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰(shuí)辦教育”等重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論。9個(gè)“堅(jiān)持”，6個(gè)“下功夫”，向高校人才培養(yǎng)和需求方面提出更高的要求，要精準(zhǔn)解讀中央精神，不斷學(xué)習(xí)，以此來(lái)做為未來(lái)“三育人”工作的行動(dòng)綱領(lǐng)和思想指南。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。[1]教育工作既是人民群眾的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，也是國(guó)家民族未來(lái)發(fā)展的希望所在，從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在“有質(zhì)量”上做文章。“有質(zhì)量”的高等醫(yī)學(xué)院校教育，一是學(xué)科質(zhì)量，目前全國(guó)各個(gè)院校各個(gè)學(xué)科“萬(wàn)馬奔騰”，大家紛紛引人引智，力爭(zhēng)搶占全國(guó)或者區(qū)域性的學(xué)科制高點(diǎn)，學(xué)科質(zhì)量已經(jīng)成為高等醫(yī)科院校建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力;二是思想教育，加強(qiáng)高等院校政治思想工作，全國(guó)高?！盁o(wú)問(wèn)西東”，都在夯實(shí)黨建，提升學(xué)生政治思想素質(zhì);三是形成工作體系，其實(shí)就是落實(shí)問(wèn)題，宏偉藍(lán)圖要轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的學(xué)生工作，更加要把“三育人”指導(dǎo)思想系統(tǒng)化的科學(xué)逐項(xiàng)落地。

2 醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)

與綜合性大學(xué)相比，高等醫(yī)學(xué)教育有獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，一是嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)教育人命關(guān)天;二是緊密聯(lián)系實(shí)踐，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，不如上臺(tái)練一練;三是重視人文道德素質(zhì)，才能培養(yǎng)合格社會(huì)主義醫(yī)學(xué)人才。[2]我校近年來(lái)不斷發(fā)展，取得廣泛的進(jìn)步。時(shí)代向前發(fā)展，我校招生不斷擴(kuò)大，“90后”“00后”開(kāi)始成為教育對(duì)象，其中大部分城鎮(zhèn)學(xué)生為獨(dú)生子女，面對(duì)壓力挫折的彈性空間小。醫(yī)學(xué)院?！拔夹g(shù)主義”，一切從就業(yè)、考研的實(shí)用主義出發(fā)，不是考研的就不關(guān)心，不是專(zhuān)業(yè)課就不上，對(duì)綜合素質(zhì)教育課程不感興趣，甚至抗拒黨建等思想教育內(nèi)容?！叭恕惫ぷ鏖_(kāi)始面臨新問(wèn)題，教書(shū)、管理和服務(wù)，三個(gè)方面互相影響，相互關(guān)聯(lián)，需要通過(guò)不斷創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的要求。[3]

3 系統(tǒng)實(shí)踐探索

“三育人”是一個(gè)系統(tǒng)工程，從指導(dǎo)思想落地到具體措施，需要科學(xué)的管理舉措。本文試從組織管理的角度探索各項(xiàng)“三育人”各項(xiàng)措施的落地。

3.1 加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃

充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義教育是知識(shí)體系教育與思想政治教育的結(jié)合與整合，堅(jiān)持和完善黨領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，完善制度，把思想政治工作體系貫徹到學(xué)校的學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系和管理體系，納入學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，貫穿全局。把“三育人”工作納入年度工作計(jì)劃，通過(guò)學(xué)校學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系和管理體系，整合學(xué)生思想政治工作體系，并將其納入學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，全方位貫穿學(xué)?！半p一流”建設(shè)過(guò)程、學(xué)科建設(shè)和年度工作任務(wù)。明確管理機(jī)制設(shè)計(jì)，建立科教合作教育機(jī)制，制定產(chǎn)學(xué)研合作教育計(jì)劃。協(xié)調(diào)教學(xué)資源和科研資源的安排，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和科研計(jì)劃，建立激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善中國(guó)特色學(xué)生工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科研成果評(píng)價(jià)方法。

3.2 思想文化育人建設(shè)

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制的培育和實(shí)踐，體現(xiàn)社會(huì)主義教育全過(guò)程的核心價(jià)值觀。[4]開(kāi)展師生主題教育活動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)師生加強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。培養(yǎng)、選拔和宣傳一批在學(xué)習(xí)精神、奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和志愿服務(wù)等領(lǐng)域?qū)嵺`社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)學(xué)生模范，積極倡導(dǎo)。培養(yǎng)具有學(xué)校特色的體育藝術(shù)和文化成果，建設(shè)一批民族文化遺產(chǎn)基地，引導(dǎo)師生接受高素質(zhì)的藝術(shù)、非物質(zhì)文化、民族特產(chǎn)和民間優(yōu)秀文化。注重網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，制定相應(yīng)的工作制度，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明教育。引導(dǎo)教師和學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)則，發(fā)展文明網(wǎng)絡(luò)生活方式。

3.3 加強(qiáng)心理教育

把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，組織編寫(xiě)大學(xué)生心理健康教育示范教材，開(kāi)發(fā)建設(shè)“大學(xué)生心理健康”等在線課程，實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)教育全覆蓋。強(qiáng)化咨詢(xún)服務(wù)，提高我校心理健康教育的咨詢(xún)水平，按照師生比例配置專(zhuān)業(yè)教師，積極開(kāi)展在校學(xué)生心理健康檔案建立和隨訪，在班級(jí)、院校、學(xué)院中建立心理問(wèn)題預(yù)警機(jī)制，引入心理干預(yù)工作，建設(shè)學(xué)校心理素質(zhì)教育培養(yǎng)基地。把心理健康教育活動(dòng)納入工作預(yù)算，完善保障工作。

3.4 實(shí)踐科研育人

優(yōu)化我?？蒲泄芾碇贫龋W(xué)生科研激勵(lì)制度，把思想價(jià)值觀引導(dǎo)貫穿選題設(shè)計(jì)、科技立項(xiàng)、研究開(kāi)展和成果運(yùn)用過(guò)程;建設(shè)學(xué)研相繼、教學(xué)相長(zhǎng)的科教協(xié)同育人機(jī)制，統(tǒng)籌安排科研資源與教學(xué)資源，配套科研計(jì)劃以教學(xué)計(jì)劃;大力推介學(xué)生優(yōu)秀科研成果，服務(wù)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;加強(qiáng)建設(shè)師生科研交流互動(dòng)平臺(tái)，搭建碩博論壇，邀請(qǐng)高水平教授點(diǎn)評(píng);制定學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范，引導(dǎo)、遏制各種學(xué)術(shù)不端和失信行為。

3.5 做好服務(wù)保障

明確學(xué)校各個(gè)服務(wù)崗位的育人功能，強(qiáng)化要求，在崗位聘用、培訓(xùn)和績(jī)效考核時(shí)明確育人職責(zé);建設(shè)健全校園綜合信息服務(wù)，教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)各類(lèi)活動(dòng)全部可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)處置，充分滿足信息化的要求;做好學(xué)生資助管理辦法，精準(zhǔn)認(rèn)定貧困家庭學(xué)生，落實(shí)教育扶貧工作;在各類(lèi)資助活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨意識(shí)，開(kāi)展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和成長(zhǎng)體驗(yàn)。

3.6 實(shí)踐組織育人

落實(shí)中央、教育部關(guān)于學(xué)生群團(tuán)工作的工作精神，發(fā)揮各級(jí)黨組織的育人功能，推行黨支部書(shū)記帶頭制度，開(kāi)展系列主題教育;[5]培育一批先進(jìn)基層黨組織、優(yōu)秀學(xué)生黨務(wù)工作者;支持學(xué)生團(tuán)體健康有序發(fā)展，開(kāi)展各類(lèi)主題鮮明、思想正確、豐富多彩的學(xué)生群團(tuán)活動(dòng);把大學(xué)生思想政治教育納入各級(jí)教師的激勵(lì)體系，按照比例評(píng)選定期表彰。

十九大報(bào)告中指出，教育領(lǐng)域綜合改革不斷深化，治理能力不斷提升，制度體系不斷健全，服務(wù)水平不斷增長(zhǎng)，使得中國(guó)特色社會(huì)主義教育自信不斷增強(qiáng)。走進(jìn)新時(shí)代，學(xué)生管理人員要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在新時(shí)代為培養(yǎng)“有質(zhì)量”的可靠接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2019JGZ111

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