新時(shí)代背景下商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探討

陳婷

【摘 要】本文闡述新時(shí)代背景下商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的新特點(diǎn)，針對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的理論體系不強(qiáng)、無(wú)法體現(xiàn)課程特色、更新不及時(shí)等問(wèn)題，提出加快商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系建設(shè)、融入?yún)⑴c式教學(xué)體現(xiàn)課程特色、進(jìn)行多維度學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 ?商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) ?教學(xué)改革 ?參與式教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06C-0068-02

商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)專門(mén)研究以商業(yè)為媒介的商品交換和流通過(guò)程中各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)問(wèn)。新時(shí)代背景下，隨著消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率不斷提升，社會(huì)需要掌握商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，并且進(jìn)行管理、決策的人才。同時(shí)，隨著以大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的信息技術(shù)爆炸式的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)也形成了巨大的沖擊，這使商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)也隨之變化。本文探討新時(shí)代背景下商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革。

一、新時(shí)代背景下商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的新特點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)。消費(fèi)與商業(yè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)要素、商品流通渠道及其規(guī)律、零售與批發(fā)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、物流、商業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估等都是商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容，隨著信息通信技術(shù)由4G邁向5G，零售業(yè)進(jìn)入新零售時(shí)代，人工智能在流通中使用等，促使商業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)生日新月異的變化，這必然對(duì)零售、批發(fā)、流通等商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)巨大沖擊。同時(shí)，每年的“雙十一”購(gòu)物狂歡等創(chuàng)造的各種新紀(jì)錄，都是教學(xué)中繞不開(kāi)的熱點(diǎn)話題，這些內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)效性。因此，在商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，教師必須實(shí)時(shí)了解商業(yè)領(lǐng)域的新興事物，介紹商業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的前沿信息，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷變化和發(fā)展的商業(yè)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)素材豐富易獲取。商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容，從商業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展，到商業(yè)人員、商業(yè)資本、商情信息、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、商業(yè)交易方式、商品流通渠道等，都可以在各種新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)資源中獲取，相關(guān)資訊十分豐富，并且學(xué)生在日常生活中也會(huì)接觸到很多相關(guān)的資訊。因此，教師在課堂上講述與商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相關(guān)的資訊時(shí)，很容易引起學(xué)生的共鳴，比較容易營(yíng)造師生互動(dòng)的良好課堂氛圍。

（三）學(xué)生參與度高。每個(gè)人都離不開(kāi)消費(fèi)，消費(fèi)是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題，而商業(yè)的最終目的就是滿足消費(fèi)。因此，在商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教師講授的理論知識(shí)點(diǎn)相比于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，學(xué)生更容易理解，更積極參與其中。例如，對(duì)于網(wǎng)購(gòu)銷(xiāo)售中涌現(xiàn)的“網(wǎng)紅”主播直播帶貨、網(wǎng)紅店、社交媒體銷(xiāo)售等現(xiàn)象，學(xué)生并不陌生，甚至樂(lè)于參與其中。這些現(xiàn)象與商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中電子商務(wù)、商業(yè)物流、批發(fā)、零售、流通渠道等內(nèi)容直接相關(guān)。學(xué)生可以先有參與的體驗(yàn)，再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，這樣對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解更為深刻。

二、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容的理論體系不強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心思想是通過(guò)研究、把握、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與優(yōu)化再生，最大限度地滿足人類(lèi)物質(zhì)文化生活的需要。目前商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)還缺乏能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)界所普遍接受的概念、定理、模型、邏輯結(jié)構(gòu)與分析方法，沒(méi)有形成自身的理論體系，不能算得上是真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)。因此，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)中就存在著對(duì)商業(yè)活動(dòng)一般性規(guī)律的學(xué)習(xí)不夠深入等問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，無(wú)法通過(guò)掌握規(guī)律有效預(yù)判當(dāng)前商業(yè)技術(shù)迅速發(fā)展帶來(lái)的變化，作出決策。

（二）教學(xué)內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)課程特色，知識(shí)點(diǎn)與其他教材重復(fù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)有很多的分支，每個(gè)分支根據(jù)自身不同的研究角度確定自身的研究對(duì)象。大部分商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中涉及的內(nèi)容與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、物流學(xué)等學(xué)科交叉，導(dǎo)致課程研究對(duì)象不清晰，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)課程的特色，突出流通領(lǐng)域資源的最優(yōu)配置問(wèn)題。

商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，首先需要介紹交換與商業(yè)，而這部分的內(nèi)容與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中商業(yè)資本的知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)的。大部分商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中都選擇介紹流通渠道、商業(yè)代理、期貨交易等內(nèi)容，但大多沒(méi)能講解得很清楚，也缺少實(shí)際案例的分析，需要借助相關(guān)的課程進(jìn)行補(bǔ)充。這使得學(xué)生無(wú)法從具體的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)中形成對(duì)流通領(lǐng)域資源的最優(yōu)配置問(wèn)題的認(rèn)知，容易造成學(xué)生對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象認(rèn)知的模糊。

（三）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物規(guī)模極速擴(kuò)大，促進(jìn)了我國(guó)商業(yè)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，這直接導(dǎo)致傳統(tǒng)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材內(nèi)容無(wú)法跟上時(shí)代及技術(shù)進(jìn)步的步伐，出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際脫離的現(xiàn)象。例如，在傳統(tǒng)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容中，批發(fā)商業(yè)與零售商業(yè)是很重要的知識(shí)點(diǎn)，其中批發(fā)在整個(gè)商品流通過(guò)程中被視為商品流通的重要環(huán)節(jié)，具有零售商業(yè)和其他貿(mào)易形式不可替代的功能。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物流業(yè)以及金融服務(wù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)商品流通過(guò)程中面臨的資金風(fēng)險(xiǎn)、由于信息不能及時(shí)傳遞造成的產(chǎn)銷(xiāo)脫離等問(wèn)題都大大減少，這使得傳統(tǒng)批發(fā)商業(yè)存在的必要性不斷下降。不少教師在課堂教學(xué)中由于教授的知識(shí)陳舊，與實(shí)際脫離，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

三、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革措施

（一）加快商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系建設(shè)。商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)要解決的是流通領(lǐng)域資源的最優(yōu)配置問(wèn)題。因此，商業(yè)流通機(jī)制、流通領(lǐng)域的資源配置是貫穿在商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一條主線。

馬克思主義流通理論主要包括流通概念、流通時(shí)間、流通費(fèi)用和商業(yè)資本理論，是商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)組成部分，但這一流通理論只關(guān)注了商品價(jià)值運(yùn)動(dòng)、所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，沒(méi)有研究物權(quán)的轉(zhuǎn)移，因此需要進(jìn)行必要的補(bǔ)充。物權(quán)的轉(zhuǎn)移需要對(duì)物流進(jìn)行研究，物流不僅包括從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的“貨物配送”，還包括從供應(yīng)商到生產(chǎn)原料的采購(gòu)，以及產(chǎn)品的運(yùn)輸、保管等各個(gè)方面，這需要對(duì)組織流通所涉及的各種資源的要素進(jìn)行有效的配置，實(shí)現(xiàn)利益的最大化。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在理性人假設(shè)基礎(chǔ)上就“生產(chǎn)什么”“如何生產(chǎn)”“為誰(shuí)生產(chǎn)”等進(jìn)行了研究，解釋了經(jīng)濟(jì)當(dāng)事人的行為以及觀察到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的機(jī)制，為制定經(jīng)濟(jì)政策和宏觀調(diào)控提供參考。因此，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以在馬克思主義流通理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中較為完整的分析框架，不斷地完善自身的理論體系。

此外，在研究方法上商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范分析與實(shí)證分析的結(jié)合。規(guī)范分析以一定的價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，作為制定政策的依據(jù);實(shí)證分析是預(yù)測(cè)所提出的政策的行動(dòng)效果。除了介紹“事物的本質(zhì)應(yīng)該是什么”的規(guī)范分析，通過(guò)增加有代表性的個(gè)案實(shí)證研究有助于增強(qiáng)理論的科學(xué)性。

（二）融入?yún)⑴c式教學(xué)體現(xiàn)課程特色。參與式教學(xué)是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。在這種教學(xué)方式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)調(diào)適。

消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有巨大的推動(dòng)力，而消費(fèi)與商業(yè)之間互相依賴、互為條件。新時(shí)代背景下，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)掌握電子商務(wù)、流通管理、商業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面知識(shí)的人才。在教學(xué)中，關(guān)于商業(yè)人員、商情信息、技術(shù)與商業(yè)經(jīng)營(yíng)、商品采購(gòu)、商品銷(xiāo)售、商品儲(chǔ)存、電子商務(wù)等內(nèi)容，都是在日常生活和各種媒體報(bào)道中能收集到的信息，便于學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)，這將為商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)中融入?yún)⑴c式教學(xué)提供便利條件。

例如，在學(xué)習(xí)商業(yè)經(jīng)營(yíng)要素“商業(yè)人員”時(shí)，教師可以讓學(xué)生直接到各種商業(yè)場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，了解當(dāng)前商業(yè)人員的數(shù)量需求呈現(xiàn)怎樣的變化、對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)有怎樣的要求。并且教師可以在課堂模擬各種商業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的場(chǎng)景對(duì)商業(yè)人員的要求，從而認(rèn)識(shí)到商業(yè)經(jīng)營(yíng)的要素中勞動(dòng)者的重要性。

由于商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容與不少課程有交叉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法形成系統(tǒng)化的知識(shí)，但運(yùn)用參與式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思考流通領(lǐng)域資源的最優(yōu)配置問(wèn)題，整理、歸納課程的理論框架，提升教學(xué)效果，體現(xiàn)課程的亮點(diǎn)。

（三）進(jìn)行多維度學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的部分理論知識(shí)已經(jīng)不合時(shí)宜，但教材的內(nèi)容又無(wú)法及時(shí)更新，如果對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還停留在過(guò)時(shí)的知識(shí)上，這必將會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生排斥感。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)可以多樣化、多維度進(jìn)行，激勵(lì)學(xué)生和教師積極收集商業(yè)領(lǐng)域最新的資訊，避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)不一致的問(wèn)題。例如，以演講的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以就自己關(guān)注的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提前收集相關(guān)的最新信息，制作成PPT與全班同學(xué)分享，并進(jìn)行必要的理論分析，然后全班同學(xué)一起根據(jù)其演講中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。又如，以實(shí)戰(zhàn)的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生通過(guò)搜索最新暢銷(xiāo)商品信息貨源、商品價(jià)格信息，迅速抓住商機(jī)實(shí)現(xiàn)開(kāi)網(wǎng)店，就是將商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中很多核心內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐。因此，教師可以引導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生自由組成團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，經(jīng)營(yíng)狀況直接體現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。此外，“地?cái)偨?jīng)濟(jì)”也可以成為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)檢測(cè)的一種途徑，這種形式比開(kāi)網(wǎng)店困難一些，可以在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行初步嘗試，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)評(píng)價(jià)。這些有別于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生不斷地接觸新科技帶來(lái)的變化，使教學(xué)不局限于課本的知識(shí)。

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【基金項(xiàng)目】2019年度廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新時(shí)代背景下廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究”（2019B11）

【作者簡(jiǎn)介】陳 婷（1977— ），女，廣西南寧人，法學(xué)碩士，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）