高校研究生思政課與意識形態(tài)安全

伍安　李雅興　張麗

關(guān)鍵詞：高校;研究生思政課;意識形態(tài)安全

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）06 — 0063 — 04

高校研究生的意識形態(tài)工作是一項極端重要的工作，關(guān)系著社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)、中國特色社會主義事業(yè)的推進和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。在高校意識形態(tài)工作上，習近平總書記強調(diào)“思政課作用不可替代 ”，堅持“用好課堂教學(xué)這個主渠道”，提出“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新”，總之要“牢牢把握高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。高校研究生群體在西方社會價值觀的迷惑和國內(nèi)非主流文化的沖擊下，面臨著價值觀念多元化多樣化復(fù)雜化的嚴峻挑戰(zhàn)，意識形態(tài)工作形勢不容樂觀。因此，辦好研究生思政課勢所必然。

一、研究生思政課對維護意識形態(tài)安全的重要性

馬克思曾指出：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅?！薄?〕170習近平總書記強調(diào)：“一個政權(quán)的瓦解往往是從思想領(lǐng)域開始的，……思想防線被攻破了，其他防線就很難守住。”〔2〕21研究生思政課就是鞏固研究生思想防線防止解體的重要課程，對維護意識形態(tài)安全有著重要意義。

1.從課程性質(zhì)看，研究生思政課是維護意識形態(tài)安全的必然要求

高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。通過開展系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想政治教育，思政課幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，因而有著鮮明的意識形態(tài)性〔3〕。作為高校思政課課程體系的重要組成部分，研究生思政課針對研究生這一特殊群體，在“授業(yè)”的同時突出“傳道”和“育人”功能，為研究生奠定馬克思主義的世界觀和方法論，培育和弘揚社會主義核心價值觀。它解決的是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，是“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”的重要保障，因而不是“價值中立”的“知識傳授”課或“信息傳播”課，而是傳播黨和國家意識形態(tài)的課程〔4〕220。作為研究生思想政治教育的主渠道和社會主義意識形態(tài)宣傳教育的主陣地，研究生思政課必然要求維護意識形態(tài)安全。實踐證明，研究生思政課在維護研究生意識形態(tài)安全穩(wěn)定、鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位發(fā)揮了積極作用?！?〕

2.從課程內(nèi)容看，研究生思政課是維護意識形態(tài)安全的重要體現(xiàn)

高校思政課就是用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生。具體地說，在碩士方面，開設(shè)《中國特色社會主義理論與實踐研究》，旨在幫助碩士生了解中國特色社會主義理論及實踐的發(fā)展、內(nèi)容和效果，堅定中國特色社會主義信念，增強為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的自覺性;開設(shè)《自然辯證法概論》，使學(xué)生了解自然界發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律;開設(shè)《馬克思主義與社會科學(xué)方法論》，主要闡述馬克思主義社會科學(xué)研究方法的基本內(nèi)容和指導(dǎo)意義，尤其是具有中國共產(chǎn)黨人特色的馬克思主義立場、觀點、方法;在博士方面，開設(shè)《中國馬克思主義與當代》幫助博士生樹立馬克思主義的人生觀和價值觀，進一步提高運用馬克思主義的立場、觀點分析和解決問題的能力，增強世界眼光和戰(zhàn)略思維，堅定走中國特色社會主義發(fā)展道路;開設(shè)《馬克思恩格斯列寧經(jīng)典著作選讀》，講授馬克思主義思想的發(fā)展歷程，揭示馬克思主義的真理性價值及其當代意義。這些課程內(nèi)容的主題和取向，就是用馬克思主義來引領(lǐng)各種社會思潮，突顯了意識形態(tài)的要求，成為維護意識形態(tài)安全的重要體現(xiàn)。

3.從課程對象看，研究生思政課是維護意識形態(tài)安全的迫切需要

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，研究生群體是意識形態(tài)工作的重要對象。一方面是因為這個群體整體規(guī)模比較大。根據(jù)官方統(tǒng)計，2018年全國共有在校研究生2731257人，其中博士389518人，碩士2341739人，總量占到了整個高等教育（含研究生、普通本?？?、成人本專科、網(wǎng)絡(luò)本?？粕┑?%多;而且這個群體在不斷遞增，相較于2017年，2018年研究生總數(shù)增加了91696人，其中博士增加了27521人，碩士增加了64175人。〔6〕另一方面是就這個群體本身的重要性而言。相對于本科生，研究生是高級專門人才，是我國高層次人才的“蓄水池”和 “儲備庫”，肩負著為我國未來搶占世界科技制高點的重任，是推進中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的骨干力量。因此，研究生群體的意識形態(tài)工作極為重要，維護研究生的意識形態(tài)安全成為迫切需要。就一門課而開座談會，在黨中央的歷史上還是第一次，顯示出黨中央對思政課的高度重視。

二、當前研究生思政課維護意識形態(tài)安全的不足

當前高校研究生思政課定位清新、重視提升、態(tài)勢良好，有效保障了研究生的意識形態(tài)安全。但受各方面因素的影響，研究生思政課仍然存在著一些不容忽視的問題，制約著意識形態(tài)安全。

1.社會環(huán)境的復(fù)雜度增加了研究生思政課引領(lǐng)意識形態(tài)的難度

黨的十九大報告指出：意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭依然復(fù)雜，國家安全面臨新情況。

國外方面，西方國家長期對我國主流意識形態(tài)進行挑釁和攻擊，對近年來我國的迅猛發(fā)展和綜合國力的壯大，不僅患了“紅眼病”，而且認為價值觀和制度模式受到了威脅，因而加緊了對我國的思想文化滲透。國內(nèi)方面，市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和民主政治的大力推進，帶來了社會結(jié)構(gòu)的分化、利益群體的多元和流行文化的多樣，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，沖擊著社會主義意識形態(tài)的影響力和凝聚力，馬克思主義“過時論”“無用論”不無市場，出現(xiàn)了“淡化意識形態(tài)”甚至“去意識形態(tài)化”的趨勢。學(xué)生方面，當前研究生普遍為個性鮮明的90后，與大學(xué)生比較又年齡稍大心智成熟，并擁有一定的社會閱歷，在思維方式和責任承擔上相對自立，認識事物和考慮問題更為客觀現(xiàn)實，也更為注重科研任務(wù);加之大學(xué)階段已系統(tǒng)學(xué)習思政課，故一定程度上存在錯誤認識，降低了學(xué)習興趣和熱情;此外，信息技術(shù)的發(fā)展使研究生在信息獲取上更為及時方便，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的吸引力逐漸下降，輿論控制和治理難度前所未有。因此，以馬克思主義一元指導(dǎo)思想引領(lǐng)多元多變社會環(huán)境的難度越來越大，反映到研究生思政課上，就是其維護意識形態(tài)安全的功能面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

2.部分高校對于研究生思政課教學(xué)站位不高、支持不力

有些高校并沒有在意識形態(tài)和學(xué)術(shù)研究上取得共識，認為馬克思主義意識形態(tài)已經(jīng)確立，搞好學(xué)術(shù)研究才是重點。〔7〕因此，重科研、輕教學(xué)，重專業(yè)課、輕公共課，成為長期以來存在的兩種不良傾向。這兩種不良傾向在很大程度上制約了研究生思政課的良性發(fā)展，影響了教師站好講臺的積極性，導(dǎo)致不少教師對思政課教學(xué)不重視，不同程度上存在“應(yīng)付心理”，一些教授甚至不愿意上思政課。此外，研究生思政課教學(xué)不僅僅是思政課教師一個隊伍的工作，而是學(xué)校各級教育主體共同的任務(wù)，需要相互之間密切配合。然而現(xiàn)實情況卻是各自為政，甚至相互推諉。一方面，文件下發(fā)多，但是落實少，常有空轉(zhuǎn)現(xiàn)象，流通性不大，且缺乏層次性，上下一個樣，致責任不明;教學(xué)制度也不健全，如對教案的意識形態(tài)檢查處于空白狀態(tài)。另一方面，思政課教師隊伍建設(shè)薄弱，師資短缺，素質(zhì)參差，職責缺失，處于單打獨斗局面，沒有形成合力。這樣就導(dǎo)致了高校表面上很重視意識形態(tài)工作，實際上卻沒有有力支撐，成為空中樓閣。

3.有些教師綜合素質(zhì)不足使意識形態(tài)教育效果不佳

在思想方面，部分教師政治意識不足，教學(xué)導(dǎo)向有偏差。沒有從培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、維護意識形態(tài)安全的戰(zhàn)略高度來對待，沒有意識到課程教育價值的真正目標，因而在課堂上重視知識傳授，忽視了“育人”功能。如不愿和不敢涉及重大理論問題，回避學(xué)生提出的現(xiàn)實熱點問題，無法滿足學(xué)生“解渴”。在能力方面，部分教師理論功底薄弱，教學(xué)藝術(shù)有欠缺。如不能從整體上掌握馬克思主義理論，對重點、難點把握不到位;不能立足實際提升理論闡釋力，無法讓學(xué)生“解惑”，回擊錯誤思潮蒼白乏力，不能讓學(xué)生“解氣”;教學(xué)手段單一，方法落后，課堂沒有新鮮感，對于已經(jīng)歷過本科思政課學(xué)習的研究生來說，藝術(shù)性不足的研究生思政課難以引起他們的興趣。在人格方面，部分教師師德師風不良，教學(xué)魅力打折扣。如責任意識缺乏，對教育事業(yè)沒有使命感，對教學(xué)敷衍了事，對學(xué)生沒有責任感，態(tài)度冷漠，關(guān)愛不夠;自律意識缺失，課堂上下不一致，學(xué)術(shù)不規(guī)范，生活作風敗壞。

綜上，不少研究生認為思政課與現(xiàn)實生活脫節(jié)，解決實際問題的作用不大，因而“人到”“心不到”現(xiàn)象較為普遍，降低了意識形態(tài)教育的效果，導(dǎo)致不能正確看待和處理現(xiàn)實中的負面輿情，個別研究生甚至在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當言論。如“潔潔良”事件即是代表，博主“潔潔良”是國內(nèi)某著名大學(xué)的在讀研究生，一路保研保博，且擔任學(xué)生黨支部書記，更獲得國家獎學(xué)金。就是這樣的優(yōu)秀研究生卻做出了讓人難以想象的事情，其于2018年4月在微博上散布不少精日辱華反華言辭，攻擊國家和人民，且拒不接受刪貼，造成惡劣影響。類似的事件并不鮮見，學(xué)霸或黨員等光鮮身份的背后，暴露出嚴重的意識形態(tài)安全問題，不由引人深思。

三、研究生思政課提升意識形態(tài)安全的因應(yīng)之策

面對消解意識形態(tài)安全的各類問題，研究生思政課的各級教學(xué)主體必須認清形勢，苦練內(nèi)功，強化外功，堅持在改進中加強思政課建設(shè)，做到牢牢把握高校意識形態(tài)工作的主動權(quán)，切實維護意識形態(tài)安全。

1.強化課程認識，加大校院掌握意識形態(tài)安全的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)管理權(quán)

高校黨委是研究生思政課程建設(shè)的指揮部，馬克思主義學(xué)院承擔著研究生思政課的具體實施工作，兩者要落實主體責任，進一步強化對該課程的認識，把思政課建設(shè)作為黨的建設(shè)和意識形態(tài)工作的標志性工程〔8〕，加大掌握意識形態(tài)安全的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和管理權(quán)。首先，提高政治站位。要不忘辦社會主義大學(xué)的初心，牢記立德樹人的根本使命，站在黨的事業(yè)薪火相傳和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，視研究生思政課為研究生培養(yǎng)的“第一課程”，把研究生思政課建設(shè)作為重要的政治任務(wù);要抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個關(guān)鍵少數(shù)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要大力推動思政課建設(shè)，并且靠前指揮，如帶頭走進課堂講課示范、聽課指導(dǎo)、聯(lián)系教師，為研究生思政課建設(shè)營造良好氛圍。其次，拓展思政視野。落實全員、全程育人要求，必然要求具有大思政視野。一方面，要把研究生思政課建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、開課單位全力承擔、各職能部門主動參與的大思政工作格局，打造多方協(xié)調(diào)、合力管理的“協(xié)同育人”領(lǐng)導(dǎo)機制;另一方面，在加強“思政課程”建設(shè)的同時，著力“課程思政”建設(shè)，挖掘研究生專業(yè)課的思政內(nèi)涵，實現(xiàn)由思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌思政課與專業(yè)課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。最后，加強制度建設(shè)。根據(jù)上級要求并結(jié)合實際，制定研究生思政課建設(shè)的具體實施方案，完善教學(xué)組織管理制度，構(gòu)建讓教師想教好、能教好的激勵機制;健全考核體系，加大教學(xué)在意識形態(tài)安全上的考核權(quán)重，并加強結(jié)果運用，促使教師更加重視意識形態(tài)引導(dǎo);強化過程控制管理，通過定期公開課、隨機聽課等方式實現(xiàn)對意識形態(tài)的動態(tài)掌控;開展教學(xué)比武，注重典型塑造，讓教師有獲得感和榮譽感，發(fā)揮示范效應(yīng)，形成先進帶后進、共同進步的工作氛圍。

2.鞏固課堂陣地，增強教師引領(lǐng)意識形態(tài)安全的主導(dǎo)權(quán)

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！苯處熥鳛檠芯可颊n建設(shè)的戰(zhàn)斗員，必須用好教學(xué)主渠道，鞏固課堂主陣地，增強戰(zhàn)斗力，進一步增強維護意識形態(tài)安全的主導(dǎo)權(quán)。首先，增強理論的說服力。只有徹底的理論才能變成物質(zhì)力量從而掌握群眾，面對理論水平較高的研究生，教師要思想上高度重視，不斷豐富和更新知識儲備，堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，價值性和知識性相統(tǒng)一，不僅要把“是什么”講得精彩，還要把“為什么”講得透徹。思想理論徹底、學(xué)理分析透徹，就能展現(xiàn)真理力量，讓研究生感受到馬克思主義本身的理論魅力，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，傳導(dǎo)主流意識形態(tài);就能做到理直氣壯，增強對現(xiàn)實問題的解釋力，敢于直面各種錯誤觀點和思潮。其次，增強課堂的吸引力。研究生思維活躍、眼界開闊、信息來源廣、分析能力強，教師要針對這些特點，創(chuàng)新教學(xué)形式，拓展教學(xué)渠道。堅持主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一，教師通過充分的理論準備、新穎的課件展示、接地氣的語言轉(zhuǎn)化，使有深度的理論有溫度，從而調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與討論;堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，教師通過豐富的思想資源、鮮活的時事熱點、針對性的實踐案例，使有意義的內(nèi)容有意思，激發(fā)學(xué)生的理論思維能力和價值評價能力，既“授人以魚”，又“授人以漁”。最后，增強教師的人格魅力。親其師才能信其道，要使研究生愿意親近，教師必須在人格魅力上下功夫。要有堅定的政治信仰，對馬克思主義真學(xué)真信真用，不把職業(yè)僅當成“飯碗”;要有深厚的家國情懷和強烈的為民情懷，時刻牢記愛國愛黨愛家，真心實意幫助學(xué)生解決困難;要有嚴格的自律精神，課上課下、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下都要一致，不搞兩面派，不做兩面人;要有良好的師德師風，以德為施教、治學(xué)、立身之本，成為學(xué)生可信可敬的指導(dǎo)者和引路人。

3.筑牢課程基礎(chǔ)，提升課程維護意識形態(tài)安全的話語權(quán)?

話語權(quán)是搶占制高點、掌握主動權(quán)、維護意識形態(tài)安全的屏障。〔9〕提升研究生意識形態(tài)安全，研究生思政課要在筑牢課程基礎(chǔ)上增強自身話語權(quán)來實現(xiàn)。為此，就要不斷創(chuàng)新工作方式，因為“做好意識形態(tài)工作，比以往任何時候都更加需要創(chuàng)新”〔10〕196。首先，加強科研創(chuàng)新。著名教育家錢偉長說過：“教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育?！毖芯可虒W(xué)更是如此。要通過打造科研平臺、建設(shè)數(shù)據(jù)庫等措施為教師開展課題研究提供有力支撐，解決研究生思政課首先是一門理論課對教師提出的理論素養(yǎng)要求;要通過邀請名家交流、編寫教輔用書等方式，為教師教學(xué)實踐提供指導(dǎo)，實現(xiàn)以科研促教學(xué)、以教學(xué)帶科研的良性循環(huán)。其次，創(chuàng)新教學(xué)改革。充分發(fā)揮教研室、教研組的作用，通過組織調(diào)研和集體研討等多種途徑，進一步梳理研究生思政課教學(xué)的重點難點問題并進行深度解析，增強改革的針對性;要集聚教學(xué)改革合力，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、備課形式、教學(xué)模式等各方面加大團隊攻關(guān)力度，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，避免教師各自為戰(zhàn)、自說自話〔11〕;要就地取材，挖掘本土文化資源，實現(xiàn)與教材理論體系的結(jié)合，彰顯地方特色，形成精品力作，大力提升研究生對思政課的幸福感和獲得感。最后，創(chuàng)新話語體系。意識形態(tài)需要通過話語表達來讓受體接受，因此，思政課要遵循話語規(guī)律，在吸收借鑒以往話語體系的基礎(chǔ)上，與時俱進地創(chuàng)新和發(fā)展新的話語，增強話語權(quán)。一方面要創(chuàng)新話語議題，在密切掌握研究生思想動態(tài)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們關(guān)注的重大問題和現(xiàn)實問題及時創(chuàng)設(shè)議題或?qū)ｎ}，激發(fā)學(xué)生興趣;另一方面要創(chuàng)新話語形式，結(jié)合實際設(shè)置話語內(nèi)容，運用生活化現(xiàn)實化的語言，把晦澀的理論轉(zhuǎn)化為通俗的道理，力避說教，同時又充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢作用，適當采用網(wǎng)絡(luò)語言，以“接地氣”的形式使意識形態(tài)切實進頭腦。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕馬克思恩格斯文集（第8卷）〔M〕.北京：人民出版社，2009.

〔2〕中共中央黨史和文獻研究院.習近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編〔M〕.北京：中央文獻出版社，2017.

〔3〕張衛(wèi)良.把握“意識形態(tài)性”搞好思想政治理論課教學(xué)〔J〕.思想政治教育研究，2010，（04）：93-95.

〔4〕陳錫喜.意識形態(tài)：當代中國的理論和實踐〔M〕.北京：中國人民大學(xué)出版社，2018.

〔5〕陳錫喜.碩士研究生思想政治理論課課程設(shè)置理念的思考和評論〔J〕.思想政治教育研究，2010，（01）：11-15.

〔6〕以上數(shù)據(jù)來源于教育部官方網(wǎng)站.

〔7〕夏文斌，趙彩霞.高校意識形態(tài)工作面臨的形勢、問題及應(yīng)對〔J〕.紅旗文稿，2019，（14）：28-30.

〔8〕中辦國辦印發(fā)<意見>深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新〔N〕.人民日報，2019-08-15（01）.

〔9〕王海威，王艷.牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)管理權(quán)話語權(quán)——學(xué)習習近平總書記關(guān)于意識形態(tài)工作重要論述的體會〔J〕.黨建，2018，（12）：21-22.

〔10〕中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本〔M〕.北京：學(xué)習出版社，人民出版社，2016.

〔11〕靳諾.深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神 進一步提升研究生思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2017，（09）：9-12.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>