業(yè)財(cái)融合在高職會計(jì)教學(xué)的探究

陳晨宇 張瑞

摘?要： 業(yè)財(cái)融合對于大部分的機(jī)構(gòu)而言都有著十分重要的意義。因?yàn)樵谄髽I(yè)發(fā)展的過程中，必須保證財(cái)務(wù)人員有較高的業(yè)務(wù)管理能力和豐富的業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠針對企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)運(yùn)行情況進(jìn)行全新解讀，并保證在了解企業(yè)運(yùn)行整體狀況的同時，可以通過財(cái)會人員財(cái)務(wù)管理的能力發(fā)揮來為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)決策提供更多的參考方向。這樣才能夠確保企業(yè)在運(yùn)營的過程中，能夠降低實(shí)際的財(cái)務(wù)風(fēng)險，更重要的是能對其基礎(chǔ)的生產(chǎn)成本和生產(chǎn)要素進(jìn)行有效控制，從而就能夠?qū)崿F(xiàn)推動企業(yè)的全面發(fā)展。對此，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的教學(xué)時，只有通過對業(yè)財(cái)融合理念的應(yīng)用，才能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 業(yè)財(cái)融合;高職院校;會計(jì)教學(xué)

【中圖分類號】G718.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1674-3733（2020）22-0222-01

前言：自業(yè)財(cái)融合理念的提出后，我國在整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的過程中掀起了全社會的財(cái)業(yè)融合理念應(yīng)用浪潮，并且各大中小企業(yè)在進(jìn)行實(shí)際理念應(yīng)用的過程中已經(jīng)取得了初步的成效，因此在未來階段的發(fā)展中，各大企業(yè)針對于財(cái)務(wù)人員的招聘，有了全新的參考方向，而且還會根據(jù)財(cái)會人員實(shí)際業(yè)財(cái)融合的能力來進(jìn)行崗位的有效甄別。這也使得會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在走入崗位前，則必須要了解業(yè)財(cái)融合的理念，同時也要具有一定的實(shí)際操作能力。這樣才能夠在應(yīng)聘時獲得更大的就業(yè)機(jī)會，并在走入崗位后可以更好的適應(yīng)工作。

1?強(qiáng)化理念教學(xué)，將業(yè)財(cái)融合融入現(xiàn)有課程

高職院校作為培養(yǎng)社會職業(yè)技術(shù)型人才的重要基地，為了能夠有效確保向社會提供源源不斷的技術(shù)型人才，應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的步伐，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能夠保證在進(jìn)行課程開設(shè)的過程中，可以使得學(xué)生的發(fā)展能夠與時代潮流相一致。因此，針對于財(cái)會專業(yè)而言，為了確保會計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠更加有效地適應(yīng)社會的發(fā)展，則應(yīng)積極開設(shè)業(yè)財(cái)融合課程，并向?qū)W生詳細(xì)講解業(yè)財(cái)融合的實(shí)際理念，這樣才能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到，在當(dāng)今社會的發(fā)展下，會計(jì)行業(yè)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的核算行業(yè)，針對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而言，也可以通過會計(jì)人員的實(shí)際技能發(fā)揮來為企業(yè)未來的發(fā)展提供有效的決策，這樣既能夠有效保證會計(jì)人員在時代的發(fā)展中可以占據(jù)一席之地，同時又能夠體現(xiàn)出會計(jì)人員的實(shí)際業(yè)務(wù)管理能力[1]?；诖?，高職院校可以在原有的會計(jì)課程體系當(dāng)中，適當(dāng)?shù)脑鎏順I(yè)財(cái)融合理念課程，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，融入相關(guān)測驗(yàn)以及實(shí)操技術(shù)課程，這樣才能夠讓學(xué)生逐步掌握業(yè)財(cái)融合的理念應(yīng)用方式。

2?應(yīng)用模擬軟件，提高學(xué)生業(yè)財(cái)融合能力

會計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，因?yàn)闀?jì)專業(yè)需要考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此在進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了保證業(yè)財(cái)融合理念的有效應(yīng)用，也需要學(xué)生在實(shí)際鍛煉的過程中來帶動自我能力的不斷發(fā)展。因此，鑒于當(dāng)前高職院校在進(jìn)行理念教學(xué)當(dāng)中的不足之處來看，則需要保證學(xué)生在進(jìn)行業(yè)財(cái)融合理念的應(yīng)用過程中，可以真正通過實(shí)踐來鍛煉自我能力的發(fā)展，并保證實(shí)現(xiàn)通過實(shí)操來降低學(xué)生的管理能力不足等問題[2]。對此，針對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)?？梢蚤_展校內(nèi)的實(shí)操課程，并讓學(xué)生模擬會計(jì)專業(yè)的風(fēng)險預(yù)估工作，讓學(xué)生在模擬環(huán)境下，通過模擬器的使用來進(jìn)行自我檢驗(yàn)，這樣才能夠幫助學(xué)生營造出一個真實(shí)的財(cái)務(wù)工作環(huán)境，并讓學(xué)生在實(shí)際工作的過程當(dāng)中應(yīng)對各種財(cái)務(wù)問題，從而才能夠提升學(xué)生的財(cái)務(wù)處理能力，這樣就可以保證學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)實(shí)操中，為校外的實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3?深化校企合作，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐實(shí)操范圍

為了保證學(xué)生在今后走向崗位時能夠更加符合社會的需求，很多高職院校都與其他企業(yè)進(jìn)行了校企合作，并讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，深化自我能力的發(fā)展。基于此，在當(dāng)前進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的業(yè)財(cái)融合理念應(yīng)用時，學(xué)校也可以通過深化與其他企業(yè)的合作關(guān)系來擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐實(shí)操范圍，這樣就能夠保證學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行真實(shí)學(xué)習(xí)的過程中，可以接觸財(cái)會專業(yè)的全部業(yè)務(wù)內(nèi)容，并深化自我能力的發(fā)展，這樣就能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中獲得更多的收獲，并提高自身的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)和管理能力。

4?提升師資力量，加強(qiáng)教師對學(xué)生的專業(yè)化訓(xùn)練

教師對于學(xué)生的發(fā)展而言有著絕對性的作用，因?yàn)榻處熥陨砥鸬降氖且龑?dǎo)的作用，如果在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)時，教師并不能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行有效的專業(yè)培訓(xùn)，則會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理念的過程中產(chǎn)生誤區(qū)和誤差[3-5]。對此，為了確保業(yè)財(cái)融合理念的有效使用，高職院校應(yīng)當(dāng)定期組織會計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，并保證教師可以更新自身的知識體系，這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)的過程中，針對不同學(xué)生來進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)訓(xùn)練，從而才能夠保證學(xué)生在進(jìn)行理念應(yīng)用時，能夠真正了解理念的含義。

此外，信息化和業(yè)財(cái)融合改變了財(cái)務(wù)的工作內(nèi)容和模式，財(cái)務(wù)工作不再獨(dú)立于其他工作而單獨(dú)存在，而是與其他管理工作相互融合。會計(jì)專業(yè)教師僅有本學(xué)科知識是不夠的，還必須掌握信息技術(shù)，并擁有較豐富的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)知識，要能結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)際傳授知識。這樣的高要求對當(dāng)前師資水平提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，解決方式是構(gòu)建優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，取長補(bǔ)短，發(fā)揮教科研協(xié)作優(yōu)勢。在信息化的環(huán)境下，教師利用互聯(lián)網(wǎng)的意愿及信息化應(yīng)用程度有了極大的提高，教學(xué)資源配置越來越信息化和智能化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到技術(shù)進(jìn)步，可以有效理解會計(jì)行業(yè)的技術(shù)手段越來越先進(jìn)，可以真切領(lǐng)會懂業(yè)務(wù)及拓展知識面的重要性，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)。

總結(jié)：高職院校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了要保證對學(xué)生的技能進(jìn)行有效的訓(xùn)練外，也需要結(jié)合社會崗位的實(shí)際需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，這樣才能夠確保學(xué)生畢業(yè)后有足夠的市場競爭力來實(shí)現(xiàn)自我價值的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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