高中體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

劉長飛

◆摘? 要：時過境遷，人們越來越關(guān)注學(xué)生參與體育教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。由此可見，在體育課教學(xué)當(dāng)中，教師要有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠自主得到發(fā)展?；诖?，本文以高中體育課中學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的因素分析入手，簡要分析學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且有效提出規(guī)則落實和規(guī)則意識培養(yǎng)的策略。

◆關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);規(guī)則意識

規(guī)則就是指各種規(guī)章制度需要共同遵守的，而規(guī)則意識在高中體育課上的作用也不言而喻，它是使得高中體育課和諧發(fā)展的基本因素。規(guī)則意識一定程度上會影響高中生的行為，會影響高中生在體育活動當(dāng)中的表現(xiàn)，所以高中體育教學(xué)更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，這樣才能夠促進學(xué)生行為的改變。如此，就需要高中體育教師必須設(shè)計好學(xué)生愿意遵守的規(guī)則，讓學(xué)生愿意主動參與到規(guī)則的制定過程中，通過集思廣益，共同構(gòu)建科學(xué)、民主的體育規(guī)則，為學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

1高中體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1規(guī)則認識程度低

體育課作為一種活動，它的開展就需要規(guī)則來約束，但是目前體育課堂上的規(guī)則是多元化的，涉及到交往、學(xué)習(xí)方方面面，這些制定都需要與學(xué)生為主體，要改變以往教師只憑著喜好制定規(guī)則的弊端。但是現(xiàn)在經(jīng)過相關(guān)的數(shù)據(jù)反映，高中體育課堂的規(guī)則制定還是主要與教師的喜好為主，而且學(xué)生對規(guī)則的認識程度普遍較低。例如，相關(guān)學(xué)者對512名學(xué)生的體育規(guī)則意識進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有36.72%的學(xué)生認同規(guī)則，導(dǎo)致高中體育課堂一片混亂，所以規(guī)則的認識程度在一定程度上會影響學(xué)生行為的自覺程度。

1.2規(guī)則落實不理想

體育規(guī)則受益者是學(xué)生，是教學(xué)，同樣規(guī)則的落實是教師和學(xué)生共同來維持。但經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前在高中體育課堂上，只有一少部分學(xué)生會認真的遵守體育活動開展的規(guī)則，還有一部分學(xué)生只會遵守體育活動當(dāng)中的規(guī)則，并不會遵守體育教學(xué)當(dāng)中的規(guī)則。另外，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前高中生的安全規(guī)則意識普遍不強，無論是在體育鍛煉，還是在體育活動當(dāng)中，并未以安全為基準展開，所以導(dǎo)致目前體育活動當(dāng)中出現(xiàn)了一些不良的事故。基于此，教師必須要從各個方面去落實規(guī)則，這樣才能夠使得學(xué)生健康有序的完成體育活動，進而真正地促進學(xué)生健康的成長。

2影響學(xué)生規(guī)則意識養(yǎng)成的因素

2.1教師因素

通過對體育課上規(guī)則落實不到位，學(xué)生規(guī)則意識未養(yǎng)成的現(xiàn)狀展開分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生規(guī)則意識是否有效落實，在一定程度上受到教師的影響。第一，教師是否以生動形象的語言呈現(xiàn)規(guī)則，教師是否簡單明了清晰的呈現(xiàn)規(guī)則，都會影響學(xué)生對規(guī)則的吸收程度。其次，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，是否有組織有目的地去培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，是否基于學(xué)生的年齡特點、心理特點去落實規(guī)則，都會影響到學(xué)生是否愿意遵守規(guī)則。

2.2學(xué)生心理因素

學(xué)生的心理因素會影響學(xué)生對規(guī)則的遵守程度，會影響學(xué)生是否在體育教學(xué)當(dāng)中有效的落實規(guī)則。首先，是學(xué)生對于規(guī)則的動機。所謂人的行為離不開意識，人的意識，離不開動機，在體育教學(xué)當(dāng)中，如果學(xué)生沒有較好地對規(guī)則進行認識，那么學(xué)生也不會自覺的去遵守規(guī)則。其次，是學(xué)生對于規(guī)則的態(tài)度。態(tài)度是人與人的需求相連接的，是學(xué)生產(chǎn)生行為的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對規(guī)則形成積極迫切的態(tài)度，才能夠引領(lǐng)學(xué)生更好地去落實規(guī)則。其三，是學(xué)生的思維和性格。學(xué)生對于規(guī)則的理解影響了學(xué)生對于規(guī)則的遵守，所以性格決定其行為，決定其行為方式。如果教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能夠基于學(xué)生獨特性去制定規(guī)則，那么就會使得大部分學(xué)生覺得規(guī)則的制定不合理，由此不愿意遵守。

3提高學(xué)生規(guī)則意識的有效對策

3.1規(guī)則明確可操作性

規(guī)則的呈現(xiàn)要明確，規(guī)則的制定具有可操作性;教師可以從以下三個層次，使得規(guī)則明確化、可操作性。所謂，沒有規(guī)矩不成方圓，體育教學(xué)大多數(shù)是以活動的形式呈現(xiàn)，如果教師在教學(xué)的過程當(dāng)中忽視對規(guī)則的明確性呈現(xiàn)，那么就會使得體育教學(xué)一盤散沙，十分混亂。首先，教師要保證規(guī)則制定民主化。在規(guī)則制定時引領(lǐng)班干部、全體學(xué)生參與其中，這樣基于學(xué)生認同感建立的規(guī)則，更能夠引發(fā)學(xué)生采取行為，讓學(xué)生自覺地遵守規(guī)則。其次，在規(guī)則制定完畢后，教師要呈現(xiàn)獎懲機制，對于落實規(guī)則的學(xué)生給予鼓勵，對于違反規(guī)則的學(xué)生呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)膽土P。最后，教師要保證規(guī)則的制定可操作性，針對不同的體育活動，體現(xiàn)不體現(xiàn)規(guī)則。

3.2規(guī)則呈現(xiàn)明確清晰性

由于規(guī)則相對而言是比較繁瑣的，所以教師在呈現(xiàn)規(guī)則時，要以多元的形式去呈現(xiàn)，這樣才能夠極大地喚起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生聽進去，聽明白。首先，教師可以利用生活中故事，以故事引領(lǐng)，讓學(xué)生明確行為的方向。其次，教師還可以以言語、視覺、思維等多種刺激的呈現(xiàn)規(guī)則的引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠聽得懂規(guī)則。最后教師在呈現(xiàn)規(guī)則時，要注重規(guī)則的學(xué)習(xí)性，要以言簡意賅呈現(xiàn)規(guī)則。另外，當(dāng)學(xué)生對規(guī)則產(chǎn)生疑惑時，教師要仔細的去聆聽，并且有效地解釋，使得學(xué)生更好地理解規(guī)則。

3.3規(guī)則意識培養(yǎng)多元性

教師在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，要以多元方式去培養(yǎng)學(xué)生。首先，教師可以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的主體力量，讓學(xué)生自己去監(jiān)督自己的同學(xué)，以此提高學(xué)生行為的自覺性。其次，教師在開展體育活動時，可以將各種規(guī)則教育觀滲透在體育活動當(dāng)中，以小組教學(xué)，多媒體教學(xué)，案例教學(xué)等多種方式去引領(lǐng)學(xué)生了解規(guī)則，以此培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。除此之外，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要有效地去落實這些規(guī)則，要實時地檢查、評價，這樣才能夠使得學(xué)生始終將規(guī)則放在心上，以此，才能夠推動學(xué)生的規(guī)則意識的養(yǎng)成。

4結(jié)束語

體育教學(xué)應(yīng)該本著以培養(yǎng)綜合性人才為基準，改變以往體育教師只注重培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力的現(xiàn)狀，要將規(guī)則意識培養(yǎng)放在重要位置上。實時地分析學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的影響因素，并且針對當(dāng)前的問題，有針對性地提出措施，以此才能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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