后疫情時(shí)代下就業(yè)育人之重要性

穆雅婷

【摘 ?要】就業(yè)是民生之本。高校畢業(yè)生就業(yè)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人幸福和家庭富裕，而且關(guān)乎社會(huì)發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)，是“穩(wěn)就業(yè)”的重中之重。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，受新冠肺炎疫情影響畢業(yè)生就業(yè)去向、從事行業(yè)、工作地域、薪資預(yù)期等發(fā)生顯著變化。因此，要加強(qiáng)以“成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀”為主要內(nèi)容的就業(yè)育人主題教育，鼓勵(lì)畢業(yè)生把個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，帶領(lǐng)畢業(yè)生研究就業(yè)形勢(shì)，整理相關(guān)信息，讓廣大畢業(yè)生了解就業(yè)政策，增強(qiáng)就業(yè)技巧，讓其就業(yè)定位更加精準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】后疫情時(shí)代;就業(yè)育人;就業(yè)觀念

一、全面認(rèn)識(shí)后疫情時(shí)代下的就業(yè)形勢(shì)

隨著新冠肺炎疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，后疫情時(shí)代下高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到人們關(guān)注。近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模逐年攀升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生首次突破800萬(wàn)人，2019年為834萬(wàn)人，2020年再創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)達(dá)874萬(wàn)人。再加上常年積累的未就業(yè)大學(xué)生、下崗職工、城鄉(xiāng)待業(yè)人員，勞動(dòng)力市場(chǎng)不容樂(lè)觀。

此外，公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試報(bào)考人數(shù)均突破新高，反映出當(dāng)前畢業(yè)生追求更加穩(wěn)定的工作崗位。研究生考試報(bào)考人數(shù)急劇攀升，升學(xué)已成為解決就業(yè)的一條重要渠道。相比之下，在疫情背景下留學(xué)渠道受到極大影響，疊加部分出國(guó)留學(xué)學(xué)生的歸國(guó)潮，未來(lái)的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

總體上，受新冠疫情影響和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重因素，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。這就要求畢業(yè)生既要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性，又要看到我國(guó)經(jīng)濟(jì)向好和國(guó)家大力促進(jìn)就業(yè)的有力因素，在“危”中找“機(jī)”，努力提升自身就業(yè)素養(yǎng)。

二、充分解讀后疫情時(shí)代下的就業(yè)政策

為助力高校畢業(yè)生成功、順利就業(yè)，多部門(mén)出臺(tái)就業(yè)政策“大禮包”，從兜底保障、提升能力、豐富選擇等方面助高校畢業(yè)生乘風(fēng)破浪。[1]

兜底保障，做好后顧之憂。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，“穩(wěn)”成為就業(yè)政策的重中之重，多部委先后多次出臺(tái)意見(jiàn)政策，要求優(yōu)化高校網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)，延長(zhǎng)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)間，對(duì)延遲離校的應(yīng)屆畢業(yè)生，相應(yīng)延長(zhǎng)報(bào)到接收、檔案轉(zhuǎn)遞、落戶辦理時(shí)限等;對(duì)全國(guó)建檔立卡家庭畢業(yè)生、52個(gè)未摘帽貧困縣畢業(yè)生，重點(diǎn)實(shí)行分類(lèi)幫扶和“一人一策”動(dòng)態(tài)服務(wù)，精準(zhǔn)幫扶。

豐富形式，提升就業(yè)能力。教育部持續(xù)開(kāi)展“24365校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)公益直播課”等線上就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，為用人單位和畢業(yè)生提供全天候24小時(shí)的就業(yè)服務(wù)。同時(shí)，實(shí)施能力提升專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，為畢業(yè)生提供全方位、精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提高就業(yè)能力。

靈活多樣，提供多種選擇。小微企業(yè)、基層、軍營(yíng)更多吸納畢業(yè)生成為今年高校畢業(yè)生就業(yè)政策的亮點(diǎn)。一方面，通過(guò)稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)貸款、補(bǔ)貼等政策為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)搭建更廣闊平臺(tái)。另一方面，做好基層就業(yè)、西部計(jì)劃、參軍入伍等政策解讀，引導(dǎo)畢業(yè)生到祖國(guó)需要的地方建工立業(yè)，充實(shí)基層服務(wù)力量。

樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，要以國(guó)家制度和就業(yè)政策為基礎(chǔ)。只有對(duì)國(guó)家政策有了解，有認(rèn)知，畢業(yè)生才能樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，主動(dòng)作為，實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。

三、發(fā)揮后疫情時(shí)代下的就業(yè)主體作用

大學(xué)生就業(yè)受到各種因素的影響，比如社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)環(huán)境、人才數(shù)量以及大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)等，但大學(xué)生的主觀能動(dòng)性是做好高校就業(yè)工作的根本所在。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一個(gè)人要明大德、守公德、嚴(yán)私德?！泵鎸?duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)的主體地位日益凸顯。只有充分發(fā)揮就業(yè)育人的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，摒棄“等、靠、要”的消極心理和逃避態(tài)度，才能解決就業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

就業(yè)育人，引導(dǎo)學(xué)生明大德，明確樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，立志投身于社會(huì)主義偉大事業(yè)和民族復(fù)興奮斗目標(biāo)的家國(guó)情懷。發(fā)揮榜樣示范作用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)力行責(zé)任感，引導(dǎo)畢業(yè)生正確處理好個(gè)人追求與家庭期待、社會(huì)需求、國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系。充分利用黨史這座豐富的“寶藏”，引導(dǎo)學(xué)生從黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命、建設(shè)、改革的歷程中汲取力量;通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、扎根基層事跡尋訪等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)西部基層的認(rèn)同感，逐步樹(shù)立學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方奉獻(xiàn)青春的遠(yuǎn)大志向。

思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生守公德，積極倡導(dǎo)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)遵循社會(huì)公德和職業(yè)道德。職業(yè)價(jià)值觀是學(xué)生在評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，直接影響著學(xué)生的就業(yè)選擇。近來(lái)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的價(jià)值選擇日益多元化，“高期望”“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”等問(wèn)題進(jìn)一步顯現(xiàn)。我們應(yīng)將就業(yè)觀念融入大學(xué)生日常思政教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生求職價(jià)值觀引領(lǐng)，弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待形勢(shì)政策變化，合理調(diào)整就業(yè)期待，激發(fā)學(xué)生求職內(nèi)生動(dòng)力，增強(qiáng)就業(yè)工作的主動(dòng)性、科學(xué)性、實(shí)效性。

成長(zhǎng)成才，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)私德，始終保持積極向上的人生態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，嚴(yán)于律己，慎微慎獨(dú)。高校要把就業(yè)育人理念貫穿于第一課堂、第二課堂與第三課堂中，通過(guò)多元形式融入，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與發(fā)展觀，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定位求職預(yù)期，鼓勵(lì)畢業(yè)生先就業(yè)、后擇業(yè)。同時(shí)，激勵(lì)更多學(xué)生投入“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代潮流，積極為國(guó)家發(fā)展和人民幸福貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

四、做好后疫情時(shí)代下的就業(yè)育人

做好大學(xué)生就業(yè)工作，是高校立德樹(shù)人工作的重要組成部分。不僅要著眼提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更重要的是樹(shù)立就業(yè)育人的理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)觀、職業(yè)觀和發(fā)展觀。就業(yè)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，需要通過(guò)“三全育人”提升大學(xué)生就業(yè)能力，“全員”“全方位”“全程”齊頭并進(jìn)，精準(zhǔn)切入學(xué)生不同階段的發(fā)展需求，擴(kuò)大學(xué)生覆蓋面與受益面，提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。[2]

面對(duì)史上“最難就業(yè)季”，必須要切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、憂患意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，整合社會(huì)、高校、家庭資源，充分發(fā)揮各育人主體的積極作用。首先，加強(qiáng)制度保障，努力形成人人抓就業(yè)、全員抓就業(yè)的工作局面。其次，整合學(xué)校各部門(mén)資源，激勵(lì)、動(dòng)員全體教師、行政干部、輔導(dǎo)員參與到學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中，將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)術(shù)指導(dǎo)、服務(wù)管理中，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)、關(guān)系優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生拓展就業(yè)新空間。

完善“全方位”就業(yè)服務(wù)體系，處理好學(xué)生就業(yè)與學(xué)業(yè)、心理、資助等各方面關(guān)系，差異化地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)育人成效。做好學(xué)業(yè)指導(dǎo)。完整的知識(shí)框架、熟練的專(zhuān)業(yè)技能，是大學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，掌握本專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求信息，才能作出最佳選擇。做好心理健康指導(dǎo)。很多大學(xué)生都存在迷茫、“佛系”就業(yè)、慢就業(yè)等情況，對(duì)此，必須加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助其形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)觀念，結(jié)合就業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)需求、個(gè)人特長(zhǎng)等制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確就業(yè)定位和發(fā)展方向。做好發(fā)展引領(lǐng)。就業(yè)要以生為本，為生謀發(fā)展，打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，提升服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持扶困、扶智與扶志相統(tǒng)一，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

提升畢業(yè)生就業(yè)能力，必須堅(jiān)持在就業(yè)指導(dǎo)中突出“全程育人”理念，完善《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程體系，加強(qiáng)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)只有在畢業(yè)季發(fā)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的每一過(guò)程。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生著力開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生初步明確自我認(rèn)知和形成初步就業(yè)定位;針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化、品牌化就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，精準(zhǔn)提高就業(yè)能力。而就業(yè)定位不是一成不變的，它會(huì)隨著學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的變化而發(fā)生變化，使其更加科學(xué)合理。

在后疫情時(shí)代，要堅(jiān)持“三全育人”理念下的就業(yè)育人，依拖思政教育課程，貫穿就業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，深入到高校每位工作者的心理，落實(shí)到校內(nèi)外各個(gè)方面，解決好學(xué)生在就業(yè)中的憂慮與難題，鼓勵(lì)和支持學(xué)生到祖國(guó)需要的基層去建功立業(yè)。

總結(jié)

我們要扎實(shí)落實(shí)穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)的相關(guān)決策部署，把做好畢業(yè)生就業(yè)作為立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)和“三全育人”的重要內(nèi)容，以改變“學(xué)生固有就業(yè)觀念”為核心，以幫助“學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念”為目標(biāo)，推動(dòng)思政教育與就業(yè)工作相融合，引導(dǎo)畢業(yè)生把個(gè)人追求融入社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)新征程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更充分更高質(zhì)量就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]參見(jiàn)中華人民共和國(guó)教育部http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2020n/2020_zt09/baodao/202008/t20200819_478867.html.2020-8-19。

[2]參見(jiàn)魏彥吉《“三全育人”理念下的大學(xué)生就業(yè)》，人民論壇網(wǎng)，http：//www.rmlt.com.cn/2020/0610/583180.shtml，2020-6-10。