小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

趙學(xué)合

【摘 ?要】現(xiàn)階段使用的眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，許多教師受應(yīng)試觀念影響，過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，尤其是被忽視學(xué)習(xí)興趣這一因素，在提高學(xué)習(xí)效率這一方面發(fā)揮的重要作用。興趣是學(xué)生積極主動進(jìn)行生產(chǎn)生活的內(nèi)在動力，其反映在課程學(xué)習(xí)中，則是可以使學(xué)生更好地調(diào)動積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果?；诖吮尘?，本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的深入研究，為相關(guān)課題的研究提供一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課程教育;興趣學(xué)習(xí)

隨著教育改革的深入，人們越來越重視素質(zhì)教育。在加強(qiáng)小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的前提下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為廣大教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在實(shí)踐教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，通過鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使其可以具有更好的邏輯思維。小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時期，此時培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)世界的認(rèn)知能力，從而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供良好的基礎(chǔ)，為小學(xué)生提供健康全面的發(fā)展。

一、設(shè)置趣味情境

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，在這一時期為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是十分重要且必要的。但由于數(shù)學(xué)本身的抽象性和復(fù)雜性，如果沒有教師的引導(dǎo)，很多學(xué)生會在學(xué)習(xí)和理解上存在一定的問題。學(xué)習(xí)問題一直得不到解決，就會持續(xù)影響學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就可以以情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的方式，將抽象內(nèi)容具體化。通過趣味的場景展示，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

例如，在教學(xué)“位置與方向”這一課程內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生理解如何通過數(shù)學(xué)表達(dá)式，來準(zhǔn)確描述物體的位置和方向，教師就可以采用情境教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)高效展開。在具體活動設(shè)計中，由教師先給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生查看相關(guān)信息，鼓勵學(xué)生在課堂上講述收集到的信息。如教師可以安排學(xué)生介紹北京的許多著名建筑，像是天安門廣場和故宮。在學(xué)生講解過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片，向?qū)W生展示著名建筑的真實(shí)照片和顯示每棟建筑位置的照片。讓學(xué)生根據(jù)圖片上的注釋介紹建筑中的具體位置。然后，讓學(xué)生對比觀察，看看自己的表述和他人的表述有著怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？如果區(qū)別比較大，讓學(xué)生思考原因是什么？這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對位置描述法的興趣。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，教師可以牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生快速適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、合理利用游戲

游戲活動是小學(xué)生比較樂于接受的教學(xué)方式之一。教師在課程教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織趣味游戲活動，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在提高學(xué)生的課堂參與度方面，僅靠教師的講解是無法吸引學(xué)生注意力的。與被動聽教師講課相比，游戲通常能產(chǎn)生更多學(xué)生參與的興趣，通常能給學(xué)生留下更深刻的印象。

例如，在教學(xué)“分類”這一課程內(nèi)容時，這個很抽象的概念往往會讓學(xué)生覺得很難理解。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以用各種游戲來幫助學(xué)生理解分類的含義。如讓學(xué)生幫助整理同一張桌子上的物品，整理自己認(rèn)為是同一類型的物品，并解釋它們?yōu)槭裁催@樣排列。同時教師也可以讓學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，把自己的同學(xué)分成不同的小組。教師可以根據(jù)學(xué)生的身高分組，將同伴分為高個子和矮個子，也可以按照想學(xué)的科目分類，包括喜歡語文的、喜歡數(shù)學(xué)的、喜歡英語的。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“分撲克游戲”，讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多樣的分類。如黑色和紅色可以分為兩組，或是查找方塊、梅花、黑桃和紅心，來分為四類。通過多種多樣的游戲活動開展，讓學(xué)生在不知不覺中了解分類的意義，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣，更好地理解分類的意義。

三、密切聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)雖然具有本身的抽象性，但其并不是單純的理論教育，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著大量與生活內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)，需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)知識并將知識運(yùn)用于生活當(dāng)中。因此為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與課堂學(xué)習(xí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，教師應(yīng)注重教學(xué)聯(lián)系生活，以生活因素帶入，讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“多邊形面積”這一課程內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生理解多邊形這一概念，教師可以在課堂導(dǎo)入部分，為學(xué)生直觀地展示在日常生活中的平行四邊形和梯形，如衣架、欄桿、布料上的圖案等等。很多學(xué)生了解這些物品，但是卻也很少注意到具體是什么圖形。在教學(xué)初始階段，教師以生活要素代入，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能得到有效調(diào)動。同時教師也可以運(yùn)用梯子、電燈、書包等教室內(nèi)的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行圖形的標(biāo)記，通過關(guān)注并積極收集生活中的數(shù)學(xué)元素，在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以對自己所要學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，以進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，要注重遵循學(xué)生的個性特征和認(rèn)知基礎(chǔ)，以優(yōu)質(zhì)高效的課堂建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生從這些課堂中切實(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效吸收和應(yīng)用。

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