楊作建　鄧德堅(jiān)

【摘要】學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。著重強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和國家認(rèn)同，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)，確保立足中國國情、具有民族特色。連山民族中學(xué)以傳承和創(chuàng)新民族文化特色校園為抓手，堅(jiān)持以特色文化、特色課程、特色管理為抓手，在管理實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具備學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的合格公民。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);少數(shù)民族特色校園文化;構(gòu)建;育人環(huán)境

一、確立結(jié)合本地區(qū)少數(shù)民族特色的“和真”教育辦學(xué)價(jià)值觀體系

（一）基于學(xué)校對和文化的追求，彰顯民族和融、師生和睦、事物和諧的辦學(xué)追求。學(xué)校尤其注重傳承壯族瑤族優(yōu)秀文化與發(fā)展、創(chuàng)新民族文化相結(jié)合，民族文化也因此成為學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)的素材來源和教育教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容。學(xué)校確立了“和而不同，守正出新”的校訓(xùn)，寓意尊重不同民族文化、風(fēng)土人情，推動(dòng)民族文化的發(fā)展與創(chuàng)新。校園處處體現(xiàn)民族特色，如，學(xué)校主體建筑命名、校園環(huán)境文化建設(shè)、壯族瑤族傳統(tǒng)文化傳承課程的開設(shè)、唱響校歌《肩負(fù)民族的希望》等等，多措并舉，連山民族中學(xué)致力于建設(shè)具有鮮明時(shí)代特征和彰顯民族特色的學(xué)校文化。

（二）學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史中，蘊(yùn)含著“真”思想。學(xué)校辦“真教育”，歷經(jīng)波折，但始終遵循教育的規(guī)律，尊重學(xué)生成長的特點(diǎn)，以育人為己任，堅(jiān)持教學(xué)改革，走在教育的前沿。據(jù)《連山民族中學(xué)志》（2002版）記載，辦學(xué)之初，建國前期，時(shí)值戰(zhàn)爭年代，但“教師學(xué)術(shù)造詣較深，較之教學(xué)認(rèn)真，取得了良好的成績。”又如改革開放時(shí)期，學(xué)校積極倡導(dǎo)第二課堂活動(dòng)、主張課堂教學(xué)以“啟發(fā)式”教學(xué)取代“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)、推廣先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段、積極研究減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的辦法、改革考試制度、升留級制度、學(xué)籍管理制度。此外，學(xué)校曾確立“立德立志、求真求實(shí)”的校訓(xùn)。

辦學(xué)八十多載，連山民族中學(xué)的“真教育”一路開花結(jié)果，為國家輸送了一大批人才，學(xué)校先后迎來了國家民委領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳廳長、名作家等一批領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的蒞臨指導(dǎo)，辦學(xué)條件逐步得到完善，教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，為學(xué)校的大發(fā)展開啟新局面?？傊皩W(xué)真、求真、教真、立真、至真”的“真”思想已經(jīng)深深地鐫刻在連山民族中學(xué)的骨子里，流淌在每一位傳承者的血脈中。

“真教育”以人為本，把遵奉客觀實(shí)際，依循客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探究真知、遵奉真理、學(xué)真本領(lǐng)、養(yǎng)真道德、說真話、辦真事，做真人作為自己的神圣職責(zé);把真誠待人、誠實(shí)守信、講究實(shí)際，尊重自我作為學(xué)生的立身基礎(chǔ)。

二、設(shè)立創(chuàng)民族特色名校，育全面發(fā)展人才的辦學(xué)目標(biāo)

辦學(xué)目標(biāo)對學(xué)校管理者、全體教職員工乃至學(xué)生、家長起著引領(lǐng)、激勵(lì)、鞭策作用。學(xué)校以壯族瑤族文化作為辦學(xué)支撐，全面實(shí)施和真教育，在理念上彰顯和真精神，在目標(biāo)上追求卓越，在策略上注重創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)和諧自然的成長環(huán)境，讓校園處處充滿活力，獨(dú)具特色魅力。學(xué)校全面提升教育質(zhì)量，不斷提高辦學(xué)水平，創(chuàng)新辦學(xué)思路，辦出優(yōu)勢，鑄民族特色學(xué)校品牌。

素質(zhì)教育的最終目的，在于促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，以民族藝術(shù)、民族活動(dòng)為教育教學(xué)德載體，重視發(fā)揮學(xué)生的專長，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)校成為師生多才多藝的大搖籃。

三、確立人為本、德為先、質(zhì)為上、重人格、育英才的辦學(xué)宗旨

在實(shí)際辦學(xué)中，學(xué)校教育以人為本，加強(qiáng)德育工作，全面提升辦學(xué)質(zhì)量。尊重每一個(gè)師生的個(gè)性特點(diǎn)，把學(xué)生、教師的利益和要求作為考慮一切問題的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教育教學(xué)氛圍和融洽有趣的教育教學(xué)情緒場，使其個(gè)性得到解放與張揚(yáng)。把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。質(zhì)量是強(qiáng)校之本，學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理與教學(xué)研究工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長，發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

在學(xué)校育人層面，“注重人格培養(yǎng)多于知識培養(yǎng)”的觀點(diǎn)越來越得到人們的認(rèn)可和支持。司馬光在《資治通鑒》里寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！比烁窠逃某晒?，直接決定了人們是用知識創(chuàng)造美還是制造惡。對個(gè)體而言，健全的人格有利于知識的吸收和積累，促進(jìn)人格和知識的良性循環(huán)。學(xué)校通過重視學(xué)生的人格教育，培養(yǎng)出具有偉大品格和良好心性的、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代創(chuàng)新型人才。

四、以少數(shù)民族特色文化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

學(xué)校尤其注重傳承壯瑤族優(yōu)秀文化與發(fā)展、創(chuàng)新民族文化相結(jié)合，民族文化也因此成為學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)的素材來源和教育教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容。學(xué)校確立了“和而不同，守正出新”的校訓(xùn)，寓意尊重不同民族文化、風(fēng)土人情，推動(dòng)民族文化的發(fā)展與創(chuàng)新。校園處處體現(xiàn)民族特色，如，學(xué)校主體建筑命名、校園環(huán)境文化建設(shè)、壯瑤族傳統(tǒng)文化傳承課程的開設(shè)、唱響校歌《肩負(fù)民族的希望》等等，多措并舉，連山民族學(xué)校致力于建設(shè)具有鮮明時(shí)代特征和彰顯民族特色的學(xué)校文化。

（一）“和真”教育創(chuàng)新局

學(xué)校通過與清遠(yuǎn)市第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣州市匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)對幫扶，以廣東省鄧德堅(jiān)名教師工作室為載體，營造“和真課堂、品慧兼修、和諧融洽、教人求真”的教學(xué)科研氛圍，引領(lǐng)教師積極參與教研教改，碩果累累。近年來，教師參加各類教育教學(xué)競賽獲獎(jiǎng)270多項(xiàng)，已有國家級課題1個(gè)、省級課題2個(gè);省級名師工作室1個(gè)，市級名師工作室1個(gè)，校級名師工作室4個(gè)。省級以上刊物發(fā)表論文40多篇，出版著作2本;開發(fā)校本教材4套，其中物理校本教材獲廣東省校本課程開發(fā)二等獎(jiǎng);教師參與基本功比賽、曬課等教學(xué)競技獲市級以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)54人次。

（二）德育課程顯特色

學(xué)校堅(jiān)持“和以育德，真以啟智”、“體藝興?！睘橛死砟?，努力向培養(yǎng)“心達(dá)和、體達(dá)健、學(xué)至真、行至美的和真學(xué)子”育人目標(biāo)奮進(jìn)。在抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，開設(shè)田徑、籃球、足球、毽球、搶花炮、瑤繡等特色第二課堂。近年來，學(xué)生榮獲省市縣各類體藝、科技比賽獎(jiǎng)項(xiàng)110余項(xiàng)，并多次代表縣、市參加相關(guān)賽事。被譽(yù)為廣東省“體育特色（毽球）學(xué)?！?、部級“校園籃球特色學(xué)?！?、“全國足球?qū)W?！?。

（三）科技創(chuàng)新育“種子”

為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校開設(shè)科技課程，以創(chuàng)客室為主陣地，開設(shè)物理體驗(yàn)、無線電、3D打印、創(chuàng)意結(jié)構(gòu)搭建、電子電路創(chuàng)新制作、四足機(jī)器人、無人機(jī)、瑤繡、七巧板及本土科技創(chuàng)新實(shí)踐等科技項(xiàng)目課程。近年來，在各級各類科技創(chuàng)新比賽取得優(yōu)異的成績，榮獲國家、省、市各類比賽獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)，100多人次。

（四）國際交流增視野

為讓山區(qū)學(xué)生增強(qiáng)國際視野，學(xué)校努力創(chuàng)造條件，邀請國外專家和優(yōu)秀學(xué)子到校指導(dǎo)交流，選送優(yōu)秀學(xué)生到國外相關(guān)國家進(jìn)行研學(xué);通過“請進(jìn)來，送出去”，為民族學(xué)子搭建夢想橋梁。

五、攜手奮進(jìn)共創(chuàng)成果

（一）出版發(fā)行《連山壯瑤民族文化》一書，形成特色民族校園文化探索校本教材的體系。

（二）通過民族特色大課間體育活動(dòng)，結(jié)合音美科技等活動(dòng)，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長，推動(dòng)教職工校園文體活動(dòng)進(jìn)一步開展，營造積極向上的學(xué)風(fēng)。

（三）積極籌措資金，不斷加強(qiáng)校園文化硬件設(shè)施建設(shè)。推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化強(qiáng)縣的建設(shè)。2018-2020年，縣政府共投入150萬資金進(jìn)行學(xué)校校園環(huán)境的改造建設(shè)。

（四）構(gòu)建民族特色校園就是要使生活在其中的師生體會(huì)到一種溫暖，在溫暖的環(huán)境中培育出愛心。在充滿陽光的特色校園里，師生之間、生生之間、教師和家長之間等和諧相處，學(xué)生德、智、意、行各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)與特色校園文化建設(shè)等各方面工作同步推進(jìn)。學(xué)生們活潑靈氣，茁壯成長，綻放本真快樂;教師們陽光自信，魅力無限。師生們在處處洋溢著陽光多彩的溫馨和諧校園里工作、學(xué)習(xí)、生活。

（五）在《廣東教學(xué)報(bào)》發(fā)表研究論文《民族大課間活動(dòng)，彰顯民族特色》，構(gòu)建起民族特色大課間活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制體系。

（六）2019年校園文化建設(shè)被清遠(yuǎn)市教育局評為“清遠(yuǎn)市校園文化建設(shè)示范學(xué)校”。

“和而不同，守正出新”，如今的民中人，始終帶著這份執(zhí)著的追求，肩托著民族的希望，不忘初心，開拓進(jìn)取，朝著“立德立志，求真求實(shí)”的目標(biāo)砥礪前行，在巍巍茅田青山綠水間，繪就一幅美好的教育畫卷，讓成熟而又年輕的粵北山區(qū)連山民族中學(xué)這顆璀璨明珠，更加燦爛，更加耀眼。

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