高中班主任德育教育的有效性探究

楊峰

摘 要： 隨著當(dāng)下教育體制的不斷改革，對于當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)工作來說，德育教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)工作的重點(diǎn)。為了能夠使得學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，成為一名復(fù)合型，綜合性人才，班主任應(yīng)該在日常的教學(xué)工作過程當(dāng)中注重對于學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，從而提升學(xué)生們的自身綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生們的身心健康，使得學(xué)生們能夠形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，從而使得當(dāng)下學(xué)生們的德育素養(yǎng)能夠得到一定的提升。

關(guān)鍵詞： 高中班主任;德育教學(xué)工作;策略措施分析

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）20-0240-01

前言：對于當(dāng)下的德育工作來說，目的是能夠培養(yǎng)高中學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，使得當(dāng)下的高中教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升，而如何順利地開展德育管理工作成為了當(dāng)下的重點(diǎn)關(guān)注問題。因此，本黃昭星文對于如何更好地開展高中德育管理工作提出一些建設(shè)性策略，從而使得高中班主任能夠針對學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)人情況進(jìn)行針對性的德育工作教學(xué)。

1 高中生德育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

針對于當(dāng)下高中教學(xué)來說，一些教學(xué)人員為了能夠適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)應(yīng)試教育的發(fā)展，在對高中生進(jìn)行教學(xué)的過程中由于過分的注重對于學(xué)生知識(shí)的教學(xué)，從而忽略了對于學(xué)生自我綜合素質(zhì)和能力的提升的培養(yǎng)，這在一定程度上使得學(xué)生及時(shí)掌握了許多知識(shí)，也無法能夠做到具體的運(yùn)用和理解。而為了能夠使得學(xué)生們能夠適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展成為一名適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的全面型綜合性的人才，教師們應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中不斷注重學(xué)生素質(zhì)教育，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式來培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。

2 高中班主任德育開展有效針對性措施

2.1 提高班主任的素質(zhì)素養(yǎng)，注重以身作則

為了能夠使得當(dāng)下的高中教學(xué)工作得以順利的開展，高中班主任應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中注重對于學(xué)生們的引導(dǎo)，通過以身作則的形式來為學(xué)生們樹立一個(gè)良好的榜樣。高中作為學(xué)生的重要階段，在未來每個(gè)人的人生中起著至關(guān)重要的作用。由于學(xué)生的心智和行為還不成熟，不能正確的判斷對錯(cuò)，所以接觸外界的唯一方法就是模仿和學(xué)習(xí)。而班主任作為學(xué)生們的榜樣，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有著深刻地影響力。當(dāng)班主任要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，班主任就應(yīng)該先做到認(rèn)真工作;當(dāng)班主任要求學(xué)生熱愛生活和團(tuán)結(jié)同學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)首先做到對生活充滿活力和激情;當(dāng)班主任要求學(xué)生們孝順父母尊敬師長時(shí)，其首先要做到關(guān)愛學(xué)生身上的一點(diǎn)一滴的變化;當(dāng)班主任要求學(xué)生們保護(hù)環(huán)境熱愛祖國時(shí)，其首先要做到清潔好教室的角角落落。總得來說，班主任既然作為學(xué)生模仿的對象，就應(yīng)該為人師表，注重點(diǎn)滴傳教。

2.2 與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系

高中班主任應(yīng)該和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，通過在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們與老師之間不應(yīng)該只有單純的學(xué)術(shù)傳教關(guān)系，班主任們更應(yīng)該在日常生活中關(guān)愛學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。于中國傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們對老師的情感是尊敬，是崇拜，更是畏懼。因此，在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生出于此種心態(tài)便不敢親近老師，更甚者對于老師的嚴(yán)厲管教懷揣著極其反抗的心里。這對于班主任開展德育管理工作是非常不利的，因此在日常生活中，班主任不僅可以關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，更可以主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。這樣以來，我們就不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里變化和需求，主動(dòng)溝通和疏導(dǎo)會(huì)對學(xué)生未來產(chǎn)生一個(gè)很大的積極影響，還可以拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生對老師的印象更好，變得更喜歡親近和愛戴老師，從而使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)成績。因此，在這個(gè)角度上來說，德育工作和教學(xué)工作是相輔相成的關(guān)系。總之班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者， 班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、 積極向上的、 勇于參與競爭的思想意識(shí)。

2.3 開展形式多樣的德育活動(dòng)

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式中，教學(xué)方式單一，只是機(jī)械地教師講，學(xué)生聽。這種教學(xué)模式不僅枯燥乏味，讓學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)，更重要的是它會(huì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。所謂興趣是學(xué)生最好的老師，一旦讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，那么任何的教學(xué)方式和效果都是不盡理想的，因此開展形式多樣的德育活動(dòng)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活有著重要的意義。例如：班主任可以通過在班級內(nèi)舉行一定形式的素質(zhì)培養(yǎng)比賽來促使學(xué)生們提升自身綜合素質(zhì)，而在這些比賽的過程當(dāng)中也可以增加學(xué)生們的凝聚力和集體榮譽(yù)感，從而對于學(xué)生們今后的自身發(fā)展和主要表現(xiàn)能夠起到一定的促進(jìn)作用。此外，高中班主任也可以在班級中設(shè)立一定的班級監(jiān)督小組，讓學(xué)生們能夠自主形成一定的約束力，無論是在學(xué)習(xí)或者是與同學(xué)相處的過程當(dāng)中一旦遇到了一定的問題都可以通過這個(gè)小組來進(jìn)行調(diào)節(jié)和改善，從而使得學(xué)生們能夠不斷地團(tuán)結(jié)同學(xué)，更加積極向上的參與生活，努力學(xué)習(xí)，從而在一定程度上能夠促使高中學(xué)生的德育素質(zhì)的形成和培養(yǎng)[1]。

2.4 創(chuàng)建和諧健康的班集體

為了能夠使得當(dāng)下的高中生能夠在一個(gè)健康快樂的環(huán)境下成長，高中班主任應(yīng)該通過在日常的生活中樹立一個(gè)和諧健康的班風(fēng)來使得學(xué)生們形成一定的集體意識(shí)，通過這種集體凝聚力和榮譽(yù)感的培養(yǎng)來使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到班級生活中的一些點(diǎn)滴事情上，從而的真正做到將班集體作為自己的大家庭，而在大家庭中的學(xué)生們也可以充分感受到同學(xué)們之間的友好關(guān)心和照顧，讓學(xué)生們能夠在這樣一個(gè)和諧健康的環(huán)境下不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)提升自我綜合能力促使學(xué)生們更加健康發(fā)展。例如：高中班主任可以通過定期舉行班會(huì)的形式讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的想法和建議，同學(xué)們之間也可以坐在一起互相討論，互相探討如何能夠創(chuàng)建一個(gè)更加和諧的班集體，只有通過這種自我發(fā)現(xiàn)的形式才能夠使得班級中的所有成員能夠更加熱愛這個(gè)班集體，從事的學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的去參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，促使學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升和自我健康素質(zhì)教育的發(fā)展[2]。

結(jié)語：隨著我國現(xiàn)階段德育工作的逐步開展，高中班主任的德育管理工作備受重視，因此，結(jié)合本文以上提出的幾點(diǎn)針對性意見，高中德育管理工作將會(huì)邁向一個(gè)嶄新的平臺(tái)。這不但能夠影響學(xué)生的全面發(fā)展，也會(huì)對學(xué)生的行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則起到了良好的促進(jìn)作用。以此來確保高中德育管理工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王國濱.新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導(dǎo)刊，2014，（12）：74-74.

[2] 董珊均.現(xiàn)階段下高中班主任德育工作有效性實(shí)施的難點(diǎn)及對策[J].中國校外教育，2015，（2）：36-36.