淺議媒介素養(yǎng)研學(xué)課程設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：本文以泰勒的現(xiàn)代課程理論和多爾的后現(xiàn)代課程理論為主要依據(jù)，結(jié)合媒介素養(yǎng)教育和研學(xué)旅行課程的實(shí)踐，構(gòu)建“三階段四環(huán)節(jié)”研學(xué)旅行課程模型。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng) 研學(xué)旅行 課程設(shè)計(jì)

2016年底，教育部發(fā)文，要求各地推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。事實(shí)上，在此之前，傳統(tǒng)媒體中的報(bào)媒出于媒體轉(zhuǎn)型探索而開(kāi)展的各類“小記者營(yíng)”，在某種程度上已在踐行媒介素養(yǎng)主題的研學(xué)旅行課程。

作為一項(xiàng)撬動(dòng)素質(zhì)教育改革的杠桿舉措和一種探索傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的嶄新方式，媒介素養(yǎng)主題的研學(xué)旅行課程，逐漸走入國(guó)內(nèi)教育界及傳媒界的研究視野，成為提振綜合實(shí)踐育人研究的新領(lǐng)域。

本文擬借鑒泰勒的現(xiàn)代課程理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情景性教學(xué)理論，建構(gòu)媒介素養(yǎng)主題中小學(xué)生研學(xué)旅行的“三階段四環(huán)節(jié)”課程模式。

一.媒介素養(yǎng)研學(xué)旅行的三階段保證

（一）準(zhǔn)備階段

具體包括媒介組織和社會(huì)機(jī)構(gòu)的選擇、實(shí)地考察與體驗(yàn)路線的確定、學(xué)生自我管理組織體系的建構(gòu)等，做好課程方案上報(bào)。準(zhǔn)備階段的核心三件事情如下：

其一，確定課程目標(biāo)。

媒介素養(yǎng)主題研學(xué)旅行的課程目標(biāo)究竟是什么？李昱在《試論兒童媒介素養(yǎng)及其培養(yǎng)》中提出兒童媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，應(yīng)該包括：基本媒介知識(shí)培養(yǎng)、媒介內(nèi)容真?zhèn)伪嫖瞿芰ε囵B(yǎng)、媒介運(yùn)用技能培養(yǎng)、媒介使用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力培養(yǎng)。鄭素俠的《兒童媒介素養(yǎng)的教育理論與方法》一文，提出了超越保護(hù)主義立場(chǎng)，讓兒童學(xué)會(huì)建設(shè)性使用大眾媒介的觀點(diǎn)。他認(rèn)為媒介教育的最高目標(biāo)是讓兒童學(xué)會(huì)通過(guò)媒介表達(dá)自己的聲音，要重點(diǎn)培養(yǎng)兒童批判性解讀媒介信息的能力。媒介素養(yǎng)是中小學(xué)生“六大核心素養(yǎng)”在媒介化社會(huì)的體現(xiàn)。因此，媒介素養(yǎng)主題的研學(xué)旅行，課程總目標(biāo)一定是中小學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，即在各類研學(xué)旅行實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的掌握媒介知識(shí)、辨析媒介內(nèi)容、運(yùn)用媒介的基本技能。

其二，組織架構(gòu)的確立。

媒介素養(yǎng)研學(xué)旅行，毋庸置疑，屬于戶外活動(dòng)課程。有序、安全是重要的課程目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵則是建立管理科學(xué)的研學(xué)組織架構(gòu)。

媒體機(jī)構(gòu)應(yīng)該成立專業(yè)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃的創(chuàng)意、管理制度的制定、宣傳平臺(tái)的維護(hù)以及組織內(nèi)部的控制激勵(lì)等等。媒體機(jī)構(gòu)可以成立相應(yīng)的教育公司來(lái)組建管理團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)管理小記者，開(kāi)展特色活動(dòng)等;學(xué)生自治組織，如小記者協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)研學(xué)隊(duì)伍的自我管理。比如，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與研學(xué)活動(dòng)的積極性，量化小記者的自我管理，《武漢晨報(bào)》推出《小記者幣管理辦法》。小記者幣可以兌換活動(dòng)獎(jiǎng)品、減免研學(xué)費(fèi)用、評(píng)選優(yōu)秀小記者等①。如何賺取小記者幣？活動(dòng)中積極回答問(wèn)題得1分～10分/題;積極提建議得5分～20分/條;積極配合活動(dòng)得5分～10分/次;活動(dòng)中幫助同學(xué)做好事得5分～20分/次;刊發(fā)優(yōu)秀作品得10分～50分/篇……

其三，研學(xué)手冊(cè)的編制。

《研學(xué)旅行手冊(cè)》不僅是整個(gè)研學(xué)活動(dòng)的教學(xué)大綱、行動(dòng)指南，也是學(xué)生進(jìn)行自我管理和促進(jìn)自我教育的保障。研究手冊(cè)應(yīng)包括研究旅游的組織結(jié)構(gòu)、聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、課程介紹、行程安排、研究課題等各個(gè)方面，力求做到具體、可操作。

（二）課中階段

課中階段是媒介素養(yǎng)研學(xué)旅行的具體實(shí)施和管理階段，主要由三項(xiàng)核心內(nèi)容組成：交通管理、食宿管理、活動(dòng)管理。

首先交通管理，包括：從集合地往返家庭住址、通往旅行目的地、在目的地研學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的乘車管理。乘車管理中要注意乘車秩序、座位安排、文明要求等。最佳的乘車管理方式是學(xué)生自我管理和小組合作結(jié)合。

其次是食宿管理。食宿管理屬于生活管理，也是安全管理的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)食宿的自動(dòng)、有序、科學(xué)，學(xué)生自主、自治，目前比較實(shí)用的方式是預(yù)先分配餐桌號(hào)、餐桌長(zhǎng)，安排房間號(hào)、制定住宿規(guī)定、查崗查房等內(nèi)容。

從交通安全保障，到食宿細(xì)節(jié)及活動(dòng)流程，再到帶隊(duì)老師、地接人員的配備，媒介組織機(jī)構(gòu)在多年的小記者活動(dòng)中已經(jīng)積累起比較豐富的乘車、食宿管理和活動(dòng)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，媒介組織機(jī)構(gòu)可以將前方活動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息及時(shí)在網(wǎng)站和微信號(hào)、微信群滾動(dòng)播出，天然的平臺(tái)信息優(yōu)勢(shì)，可以讓與孩子分隔兩地的父母放心。

再次是活動(dòng)管理?；顒?dòng)管理實(shí)際上是研學(xué)課程的展開(kāi)過(guò)程，當(dāng)前普遍使用的管理模式是以學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)為單位的統(tǒng)一管理，雖然可以保證課程的預(yù)設(shè)性、有序性，但缺乏靈活性、生成性和個(gè)性化。媒體組織機(jī)構(gòu)能夠發(fā)揮天然的策劃創(chuàng)意優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)出更多個(gè)性化、微型化、模塊組合化課程，使研學(xué)活動(dòng)更具探究性、合作性與可選擇性。

《南京晨報(bào)》“小記者站問(wèn)兩會(huì)”研學(xué)旅行，將學(xué)校、教師、小記者都拉入調(diào)查、采訪和寫作體系，形成了新的內(nèi)容制作組織架構(gòu)。按照流程，小記者站學(xué)校首先要?jiǎng)訂T全校學(xué)生尋找話題，小記者與非小記者，全校加入新聞欄目的前期制作。研學(xué)旅行中，報(bào)社相當(dāng)于總編輯室，一個(gè)班級(jí)相當(dāng)于一個(gè)部門采編室，帶隊(duì)老師即是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)生自然是首席記者或一線記者。在“全民生產(chǎn)”的氛圍下，新聞制作參與者明顯增多②。

怡馨花園小學(xué)有200多名晨報(bào)小記者，校長(zhǎng)親自牽頭抓選題，師生商討，并設(shè)計(jì)了調(diào)查1000多份問(wèn)卷發(fā)放，獲取了第一手真實(shí)數(shù)據(jù)資料。拉薩路小學(xué)五年級(jí)的30多名晨報(bào)小記者尋找兩會(huì)話題，兩天時(shí)間征集了30多個(gè)話題。鳳凰花園城小學(xué)則組成“兩會(huì)新聞別動(dòng)組”，小組成員認(rèn)真進(jìn)行街頭采訪，形成了扎實(shí)的調(diào)查報(bào)告。

（三）課后階段

課后階段是研學(xué)旅行的評(píng)價(jià)總結(jié)階段。這一階段非常重要，卻常被許多學(xué)校忽視和輕視。課后階段的主要內(nèi)容包括：完成研究作業(yè)、展示研究成果、認(rèn)定研學(xué)成績(jī)等。

首先，完成研究作業(yè)。根據(jù)研學(xué)旅行的設(shè)計(jì)，學(xué)校會(huì)在課前階段安排研究任務(wù)，學(xué)生在課中階段體驗(yàn)和探索，返回學(xué)校后根據(jù)要求整理和完成作業(yè)。

新媒體時(shí)代，隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用和教育教學(xué)手段的豐富多樣，學(xué)生面對(duì)開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和海量的自主學(xué)習(xí)資源。只需要有網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備，研學(xué)教師可致力于開(kāi)發(fā)這些新媒體資源，更加靈活地培訓(xùn)指導(dǎo)小記者完成研究作業(yè);小記者也可以利用新媒體搜尋所需信息、掌握新聞采寫知識(shí)。

其次，研學(xué)成果的展示。研學(xué)成果的展示實(shí)際是另一種課程評(píng)價(jià)方式，可以直觀檢驗(yàn)研學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，還可以實(shí)物化延續(xù)研學(xué)成果。

媒體機(jī)構(gòu)具備天然的研學(xué)成果展示平臺(tái)。研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，小記者的作品會(huì)擇優(yōu)在媒體平臺(tái)上選登。除此之外，還可以組織小記者將自己的作品投向報(bào)刊、雜志等傳統(tǒng)媒體，或投向官方媒體、組織媒體等各種新媒體平臺(tái)發(fā)表。甚至，組織小記者通過(guò)自媒體發(fā)布作品。媒介素養(yǎng)研學(xué)老師還可以指導(dǎo)小記者學(xué)會(huì)注冊(cè)自己的社交媒體帳號(hào)、發(fā)布信息，掌握媒介使用技能;在組織開(kāi)展媒介研學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)小記者及時(shí)在微博、微信朋友圈發(fā)布活動(dòng)圖文，學(xué)會(huì)運(yùn)用媒介表達(dá)自己的聲音。

二.媒介素養(yǎng)研學(xué)旅行的四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

媒介素養(yǎng)研學(xué)旅行的“四環(huán)節(jié)”，根據(jù)泰勒的現(xiàn)代課程4要素理論，可設(shè)計(jì)為明確目標(biāo)、資源遴選、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)4步。在此規(guī)范性結(jié)構(gòu)之外，我們還需在每個(gè)環(huán)節(jié)整合多爾的后現(xiàn)代課程思想，使媒介研學(xué)課程更具選擇性、生成性、個(gè)性化。

（一）明確目標(biāo)

媒介素養(yǎng)的研學(xué)旅行目標(biāo)，可以是科技類、藝術(shù)類、文化類、自然類、農(nóng)耕類、場(chǎng)館類等，也可以是齊魯文化、荊楚文化、中原文化等，甚至還可以是山岳文化、湖海文化等等。

明確了大方向之后，最困難但也最重要的是明確微型課程目標(biāo)，一次媒介素養(yǎng)研學(xué)旅行設(shè)計(jì)太多的課程目標(biāo)不太現(xiàn)實(shí)。明確微型目標(biāo)可沿著兩條思路：一是根據(jù)新聞傳播學(xué)科的知識(shí)能力要求確定研學(xué)內(nèi)容，一是根據(jù)中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，結(jié)合課程資源綜合設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容。

（二）選擇資源

媒介組織機(jī)構(gòu)可以發(fā)揮天然的新聞報(bào)道資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)重大主題報(bào)道研學(xué)旅行、社會(huì)著名人物報(bào)道研學(xué)旅行、特殊職業(yè)體驗(yàn)報(bào)道研學(xué)旅行、社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查研學(xué)旅行、地區(qū)經(jīng)驗(yàn)調(diào)研旅行等等各種新聞體裁、題材的研學(xué)旅行?！妒捝饺?qǐng)?bào)》開(kāi)辦的“中國(guó)青年新聞學(xué)院”，組織了北京奧運(yùn)會(huì)采訪、小記者參觀兩會(huì)等活動(dòng);《杭州青年報(bào)》旗下的“牛通社”組織小記者采訪兩會(huì)代表、日本前首相鳩山由紀(jì)夫，與足球明星貝克漢姆、奧運(yùn)冠軍葉詩(shī)文面對(duì)面，保護(hù)母親河研學(xué)夏令營(yíng)等。自2015年8月以來(lái)，北京廣播電臺(tái)組織雙語(yǔ)小記者參與報(bào)道聯(lián)合國(guó)圓桌會(huì)議、法國(guó)戛納中國(guó)文化藝術(shù)節(jié)。

媒介組織機(jī)構(gòu)可以發(fā)揮信息資源整合優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與贊助商資源置換，策劃各種豐富的媒介活動(dòng)。比如，成立于2000年的《沈陽(yáng)晚報(bào)》小記者團(tuán)，采取不收取研學(xué)旅行費(fèi)用，通過(guò)組織媒介活動(dòng)吸引贊助商的方式展開(kāi)運(yùn)營(yíng)。小小圖書推薦員挑戰(zhàn)賽·小記者變身圖書導(dǎo)購(gòu)員、“純醇中國(guó)年”·小記者年俗體驗(yàn)、走進(jìn)沈陽(yáng)晚報(bào)放心火鍋聯(lián)盟·小記者變身質(zhì)量檢查員、聯(lián)合沈陽(yáng)市消防局舉辦“消防安全大課堂”……周密的策劃、絢麗的活動(dòng)引來(lái)小記者的積極參與，多維的鍛煉?！冻Ｖ萃韴?bào)》利用報(bào)社的平臺(tái)資源與景區(qū)和商家深度合作。《南京晨報(bào)》在小記者版塊基礎(chǔ)上，基于兒童消費(fèi)場(chǎng)景，創(chuàng)造了“小記者平臺(tái)產(chǎn)業(yè)鏈”這個(gè)集家庭教育、旅游休閑乃至各種兒童衍生品消費(fèi)相關(guān)的創(chuàng)收平臺(tái)……

媒介組織機(jī)構(gòu)還可以發(fā)揮組織、策劃、創(chuàng)意優(yōu)勢(shì)，依托社會(huì)實(shí)踐教育基地，策劃各種豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些基地環(huán)境安全，設(shè)施齊備，活動(dòng)范圍廣泛，活動(dòng)課程體系豐富。在此進(jìn)行媒介實(shí)踐活動(dòng)，可以依托基地的各種資源，使學(xué)生在接近自然、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，有效地提高媒介素養(yǎng)。

以湖北省人數(shù)最多的《武漢晨報(bào)》小記者團(tuán)為例，該報(bào)整合各類資源，于多個(gè)公益場(chǎng)所建立的“實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)基地”，搭建了小記者常規(guī)化實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展了八種類型的實(shí)踐活動(dòng)，分為：交通武漢、科技武漢、工業(yè)武漢、歷史武漢、紅色武漢、環(huán)保武漢和文化武漢。實(shí)踐活動(dòng)的主題，從一開(kāi)始的簡(jiǎn)單游覽到如今的豐富多彩，其變化就在于：主題升級(jí)，更加創(chuàng)新，更加深入;形式升級(jí)，不僅游覽，而且具有豐富的思考和探究方式;意義升級(jí)，更加關(guān)注活動(dòng)理念的傳遞;體系升級(jí)，活動(dòng)體系化發(fā)展初見(jiàn)苗頭。

（三）課程實(shí)施

課程實(shí)施是研學(xué)旅行課程的第三個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要在課中完成，主要是按照課程目標(biāo)、課程資源，親自到目的地參觀、考察、體驗(yàn)、探索。這一階段的研學(xué)旅行實(shí)踐最大通病是大一統(tǒng)的走馬觀花，只有“旅行”，沒(méi)有“研學(xué)”。這種“旅行團(tuán)式的”淺層研學(xué)旅行，和“自助式”深度研學(xué)旅行仍有很大差距?！把袑W(xué)性質(zhì)”是未來(lái)研學(xué)旅行的最大挑戰(zhàn)，是需要媒介組織機(jī)構(gòu)和學(xué)校共同研究解決的根本問(wèn)題。

（四）課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)可以多種方式進(jìn)行，是否達(dá)成研學(xué)任務(wù)、展現(xiàn)研學(xué)成果、分享研學(xué)體會(huì)、認(rèn)定研學(xué)成績(jī)等都是課程評(píng)價(jià)。

總而言之，“三階段四環(huán)節(jié)”媒介研學(xué)旅行課程模型是一種綜合性的課程操作模型?！叭A段”按照時(shí)間順序分為課前、課中、課后三個(gè)階段，每階段又包括三項(xiàng)重點(diǎn)工作內(nèi)容;“四環(huán)節(jié)”按照課程設(shè)計(jì)實(shí)施的要素和環(huán)節(jié)劃分為目標(biāo)確定、資源選擇、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，是所有課程都具有的共性環(huán)節(jié)。

注 釋

①彭欣，熊興佳.如何開(kāi)辟“第二課堂”——《武漢晨報(bào)》小記者團(tuán)構(gòu)建思路[J].中國(guó)記者，2015（03）.

②丁曉斌.小記者，撬動(dòng)都市報(bào)媒體融合的一著好棋[J].中國(guó)記者，2015（08）.

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題“中小學(xué)媒介素養(yǎng)研學(xué)旅行課程模式研究”（2018GA050）

（作者介紹：張楠，湖北第二師范學(xué)院副教授，“信息傳播倫理研究所”研究員，研究方向?yàn)槊浇樗仞B(yǎng)教育）