加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”減負(fù)背景下高中體育創(chuàng)新改革模式與運(yùn)用

連筱強(qiáng)

【摘 要】新課程改革背景下，特別當(dāng)前落實(shí)和加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)工作，高中體育老師應(yīng)如何有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生可以在最快的時(shí)間里了解運(yùn)動(dòng)的基本技能，形成自覺鍛煉的習(xí)慣，讓其具備終身體育的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高中體育教學(xué)中怎樣創(chuàng)新教學(xué)模式展開研究，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】高中體育;創(chuàng)新教學(xué)模式;運(yùn)用

在高中體育課程的教學(xué)當(dāng)中，保障學(xué)生的身心健康是教育的主要目標(biāo)，素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)與發(fā)展在很大程度上推動(dòng)了高中體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。高中時(shí)期是學(xué)生是其身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，借助體育教學(xué)這類活動(dòng)可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中強(qiáng)身健體，培育學(xué)生不怕吃苦的運(yùn)動(dòng)精神，還能夠培育學(xué)生樂觀的品質(zhì)與性格，讓其可以體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中鍛煉自身的品質(zhì)與性格，在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到集體帶來(lái)的力量與關(guān)懷，完成身心的一同發(fā)展。這時(shí)就需要體育老師及時(shí)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，完成對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。下面就高中體育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行分析，以供參考。

一、正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)造自我空間

激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)就在于為學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的空間，發(fā)揮出自身的興趣愛好，只有脫離了空間的束縛才可以體現(xiàn)出學(xué)生自身的主體優(yōu)勢(shì)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，在高中體育課程的教學(xué)當(dāng)中，老師需要充分發(fā)揮出自身所具有的主導(dǎo)作用，信任與尊重學(xué)生，努力為其創(chuàng)造自我展示與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使得能夠有效的發(fā)揮出本身所具有的想象力與創(chuàng)造力，培育學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生已有的創(chuàng)新能力，給體育課堂教學(xué)增添更多的活力。

在體育課程的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好來(lái)選取鍛煉的方式，自由安排鍛煉的時(shí)間與計(jì)劃，主要能夠分成下面這些步驟：其一，老師應(yīng)發(fā)揮出自身所具有的主導(dǎo)作用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目特征做進(jìn)一步的講解與介紹，同時(shí)開展一些相應(yīng)的熱身運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生本身的項(xiàng)目技能與身體機(jī)能。其二，把時(shí)間和空間都交予學(xué)生，給學(xué)生留有自主練習(xí)的時(shí)間，如每天為學(xué)生留有1個(gè)小時(shí)左右的體育鍛煉時(shí)間，讓其能夠在學(xué)習(xí)之余，身體素質(zhì)得以提升;或是借助平時(shí)的大課間來(lái)開展一些體育活動(dòng)，借此來(lái)提升學(xué)生的積極性，避免學(xué)生感到疲勞。在通常情況下，體育課上老師應(yīng)讓活動(dòng)的時(shí)間占據(jù)三成，剩余的時(shí)間都需要留給學(xué)生做自主鍛煉。指引學(xué)生積極參與，要學(xué)生自由安排，自主學(xué)習(xí)，自由鍛煉，進(jìn)一步彰顯出學(xué)生所具有的主體地位，老師在一邊進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化其動(dòng)作的規(guī)范性。其三，老師應(yīng)落實(shí)好收尾工作，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施歸納，對(duì)學(xué)生在課上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，挑選出綜合表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)重拾信心，并主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。

二、采取分組分層教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

如果想要運(yùn)用分組分層這樣的模式，令所有學(xué)生都得到鍛煉與發(fā)展，體育老師就需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，科學(xué)分層。因?yàn)楦咧袑W(xué)生本身在身體素質(zhì)、喜好及其性格特點(diǎn)這些方面就有著一定的差異，所以，在講解同一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目期間所得到的效果也不盡相同。這時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所存在的差異及其教學(xué)內(nèi)容的不同，合理化的開展分層教學(xué)，盡量達(dá)到每個(gè)層次學(xué)生所提出的要求，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，讓每位學(xué)生都可以得到很好的發(fā)展。

其次，有效編組。老師在編組期間，需依據(jù)學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)、喜好做到合理編組。比如，在做“立定三級(jí)跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生本身肢體不協(xié)調(diào)、蹬地?zé)o力及其收腹能力較弱這些情況，選用同個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行同類編組，同時(shí)選取合理的輔助鍛煉項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生做分類指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的鍛煉方式，提升學(xué)生具有的綜合能力。如此才可以使得學(xué)生更有信心參加到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

最后，因材施教。老師應(yīng)就學(xué)生所存在的差異，在實(shí)際教學(xué)期間不只要面向全體，還需要做到因材施教，并分層落實(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“快速跑”這部分內(nèi)容時(shí)，需結(jié)合學(xué)生實(shí)際的奔跑能力與速度，依據(jù)學(xué)生耐久力、跑步形態(tài)與速率分成多個(gè)層次，接著選取不同的方式來(lái)開展教學(xué)，使得學(xué)生得以全面提升。又如，在學(xué)習(xí)“支撐跳躍”這部分內(nèi)容時(shí)，老師需要依據(jù)學(xué)生當(dāng)下的心理素質(zhì)與技能把握狀況，把其分成三個(gè)層次展開練習(xí)，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)更換學(xué)生的層次，讓所有學(xué)生都有著一樣的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，建立和諧的師生關(guān)系

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍都較為單一，通常情況下都對(duì)學(xué)生動(dòng)作的技巧與規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)。這類評(píng)價(jià)方式并未注意到學(xué)生所存在的差異，且較為單一化，難以對(duì)學(xué)生做總體的評(píng)價(jià)，極易讓老師與學(xué)生間的關(guān)系疏離，致使教學(xué)課堂過于枯燥，學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)于這樣的情況，老師適當(dāng)充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，和學(xué)生做良好的溝通，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，注重師生間的情感交流，在幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，讓學(xué)生形成自主鍛煉的習(xí)慣。比如，跑步練習(xí)是非常枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉都只是做單一的跑步練習(xí)，對(duì)于跑步所取得的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也只是姿勢(shì)是不是規(guī)范，及其跑步速度來(lái)展開評(píng)價(jià)。這就造成學(xué)生害怕跑步練習(xí)，致使訓(xùn)練效率低下。

因此，老師能夠指引學(xué)生在跑步期間多聽音樂，并結(jié)合音樂的節(jié)奏調(diào)節(jié)自己的呼吸，提升跑步練習(xí)所具有的趣味性，對(duì)于跑步和體育運(yùn)動(dòng)有效融合，一方面，大多數(shù)學(xué)生都熱愛音樂，選取自己喜歡的音樂，邊聽音樂邊奔跑，能夠在一定程度上打消學(xué)生對(duì)跑步的畏懼心理，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外一方面，隨著音樂開始運(yùn)動(dòng)，在課下也能夠進(jìn)行，有利于使學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

高中體育教學(xué)是推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主要渠道，老師能夠借助正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式、采取分組分層教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方式等方式來(lái)提升體育課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生在課上所具有主體地位，提高學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，從而促使高中體育教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。

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