高校新媒體藝術(shù)教育的改革探討

【摘 要】新媒體藝術(shù)起源于二十世紀(jì)初，發(fā)展于20世紀(jì)六七十年代，至今依然方興未艾。隨著近年來國家對新媒體產(chǎn)業(yè)的重視以及市場產(chǎn)業(yè)上蘊(yùn)涵的巨大價(jià)值，不少高校先后開辟了新媒體藝術(shù)專業(yè)。然而，作為一門新興的學(xué)科，新媒體藝術(shù)的教學(xué)還存在著諸多的問題，如學(xué)科建設(shè)不明確，課程設(shè)置不合理，復(fù)合型師資短缺等等，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中的體會，為新媒體藝術(shù)教學(xué)和發(fā)展提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】新媒體藝術(shù);教學(xué);問題;建議

一、新媒體藝術(shù)教學(xué)存在的問題

1，學(xué)科建設(shè)不明確

新媒體藝術(shù)是一門新興和時(shí)髦的藝術(shù)形式，指以影像、電視、裝置、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新型媒體作為創(chuàng)作主體的表達(dá)手段和藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式。發(fā)源于早期的錄像藝術(shù)，一般包括攝影（觀念攝影）、錄像藝術(shù)、數(shù)碼影像、聲音及綜合裝置、多媒體、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、虛擬藝術(shù)等。1在新媒體熱的大背景下，加上國家政策的鼓勵和市場的顯著需求，眾多高校紛紛開設(shè)新媒體藝術(shù)專業(yè)。然而，新媒體藝術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，在專業(yè)結(jié)構(gòu)上涉及多學(xué)科的內(nèi)容，例如動畫設(shè)計(jì)，編程教育，數(shù)碼攝影等等，使得這門獨(dú)特的藝術(shù)形式在教學(xué)中不易把握。在現(xiàn)階段，筆者研究發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校對本學(xué)科的教學(xué)定位不明確，比如說是否有清晰的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)方案？是以理論教學(xué)為主還是實(shí)踐教學(xué)為主？面對的學(xué)生群體是否有此需求等等。筆者認(rèn)為，高校對新媒體藝術(shù)專業(yè)的開設(shè)存在著跟風(fēng)以及追時(shí)髦現(xiàn)象，尤其是一些綜合性的高校。只有在教學(xué)定位明確了的情況下，才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。

2，課程設(shè)置不合理

新媒體藝術(shù)有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如何處理理論和實(shí)踐的關(guān)系、藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。從技術(shù)上來講，由于新媒體藝術(shù)涉及到較高的技術(shù)門檻，如各種工作室、實(shí)驗(yàn)室，裝置藝術(shù)材料，實(shí)驗(yàn)電影的拍攝工具等，除了少量專業(yè)的藝術(shù)學(xué)校，大多數(shù)高校的硬件設(shè)施都很難達(dá)到要求。鑒于此，不少高校只能采用的理論教授法，依舊采用傳統(tǒng)的“教師主講、學(xué)生被聽”的模式。在沒有設(shè)備支持的環(huán)境下，學(xué)生無法拉進(jìn)與新媒體藝術(shù)的距離，只能作為簡單的通識課程了解。表現(xiàn)出教學(xué)中心偏離、學(xué)生重視程度不高等問題，這樣顯然與新媒體實(shí)踐性背道而馳。在另一方面，那些具有良好硬件設(shè)備的高校，卻在藝術(shù)教學(xué)上有所缺失，根據(jù)筆者研究，在目前的新媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中，多數(shù)高校更重視技術(shù)教學(xué)，而對于藝術(shù)的重視程度不夠。雖然新媒體藝術(shù)和技術(shù)有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，然而其本質(zhì)還是藝術(shù)，要求創(chuàng)作者有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，技術(shù)的應(yīng)用則應(yīng)該放在次要的位置。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生，他們掌握技術(shù)快，但藝術(shù)的修養(yǎng)有待加強(qiáng)。沒有對藝術(shù)史、當(dāng)代藝術(shù)史、社會思潮、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。

3，復(fù)合型師資的短缺

新媒體藝術(shù)呈現(xiàn)了一種多學(xué)科的交叉性，如動畫設(shè)計(jì)制作，就涉及到導(dǎo)演、編劇、概念造型、動畫、配音、后期、特效等分工。2前沿的新媒體藝術(shù)，還涉及到物理、生物、農(nóng)業(yè)跨專業(yè)領(lǐng)域，這對師資有著極高的要求，需要復(fù)合型的師資力量，筆者從一線了解到，目前新媒體教師隊(duì)伍不少都是從繪畫或者甚至計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)入的，缺乏專業(yè)的新媒體藝術(shù)教師，繪畫出身的教師多從藝術(shù)的角度分析作品，而計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師則多從技術(shù)的方面入手。新媒體藝術(shù)如雨后春筍地發(fā)展，然而師資的培養(yǎng)卻是一個(gè)長期的過程，如沒有跨專業(yè)學(xué)科的教師隊(duì)伍，沒有長時(shí)間訓(xùn)練的師資力量，也可能會導(dǎo)致教學(xué)過程不盡理想。

二、新聞藝術(shù)教學(xué)的改革建議

1，完善學(xué)科體系，重視教學(xué)實(shí)踐

在學(xué)科體系上，筆者認(rèn)為并不是所有的學(xué)校都需要跟風(fēng)開設(shè)。新媒體藝術(shù)存在著一定門檻，筆者認(rèn)為開設(shè)的導(dǎo)向應(yīng)該根據(jù)就業(yè)市場的需要為前提，新媒體藝術(shù)行業(yè)的前沿性和高端性導(dǎo)致就業(yè)群體范圍本身偏小，所以高校開設(shè)本門課程之前需要一個(gè)專業(yè)的評估。在培養(yǎng)模式上，筆者認(rèn)為應(yīng)該以實(shí)踐為主，可以借鑒國外成熟的教學(xué)模式，比如德國著名的魏瑪包豪斯大學(xué)，建立了教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的“雙軌制”現(xiàn)代教育模式，以工作坊的形式進(jìn)行教學(xué)。3整個(gè)課程都圍繞項(xiàng)目進(jìn)行，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。筆者通過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的效果明顯好于理論教學(xué)，進(jìn)而建議可以從參照國外從“項(xiàng)目制”方法入手，同時(shí)可以與校外新媒體團(tuán)隊(duì)合作，共同完成項(xiàng)目，產(chǎn)學(xué)一體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和技術(shù)藝術(shù)統(tǒng)一

新媒體藝術(shù)是數(shù)字信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。技術(shù)對于藝術(shù)創(chuàng)作具有革命性的影響。5這種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致新媒體藝術(shù)發(fā)展與媒體，特別是計(jì)算機(jī)的發(fā)展幾乎同步。在這方面，有條件的高校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，及時(shí)更新?lián)Q代設(shè)備，而不具備硬件條件的學(xué)校，則可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，目前市場上不少新媒體藝術(shù)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)不僅有良好的硬件設(shè)備，而且一線的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和前沿資訊也是高校所缺乏的。在另一方面，技術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)工具或者手法，絕對不是藝術(shù)的本質(zhì)。

4技術(shù)和藝術(shù)的協(xié)同發(fā)展是新媒體藝術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，建議在本門課程的教學(xué)體系不能把全部重心放在技術(shù)教育，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修為的培養(yǎng)，可在通識課中安排如《藝術(shù)史》、《藝術(shù)概論》、《藝術(shù)賞析》等課程，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的本質(zhì)，引發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)新媒體的藝術(shù)思維。

3，專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)建設(shè)方面，新媒體藝術(shù)的出了需要傳統(tǒng)的藝術(shù)知識儲備之外，還需要具有網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、影視等社科類專業(yè)知識，筆者建議以高校可以以靈活的方式培養(yǎng)培養(yǎng)復(fù)合型教師。有以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：第一，可以從新媒體藝術(shù)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)中聘請行業(yè)前沿的藝術(shù)家來校講學(xué)，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的背景下，校企合作已經(jīng)是一條必經(jīng)之路。第二，學(xué)校加強(qiáng)對新媒體藝術(shù)學(xué)科教師的支持力度，包括一定的激勵機(jī)制，建立跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃等等。第三，與其他高水平藝術(shù)院校開展合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，包括聘請高水平師資作為外聘教師來校直接授課，輸送骨干教師到實(shí)力雄厚的高校進(jìn)行專門學(xué)習(xí)和交流等等。

綜上所述，新媒體藝術(shù)作為一門新興學(xué)科，需要有一定時(shí)間的發(fā)展歷程，新媒體藝術(shù)的綜合性也決定了必須吸收和借鑒其他學(xué)科的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，提出了上述問題及相應(yīng)的解決方法。同時(shí)，我們也在不斷地探索新媒體藝術(shù)課程的教學(xué)方法，以期為高校的新媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展提供參考。

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作者簡介：

唐紀(jì)鑫，1988.10.17，男，漢族，四川省廣漢市，碩士研究生，助教，研究方向：新媒體藝術(shù)。