形成性評(píng)價(jià)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探微

摘 要：英語寫作教學(xué)借助形成性評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力和寫作水平。形成性評(píng)價(jià)的形式豐富多樣，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，采取分值評(píng)價(jià)、語言評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等方式，優(yōu)化學(xué)生的英語寫作活動(dòng)，提高寫作教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);形成性評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）07-0084-02

形成性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程做出的評(píng)價(jià)，包括教師在教學(xué)中觀察和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)和成績(jī)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問題，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。相對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、參與性、行為動(dòng)機(jī)等方面，更有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，結(jié)合評(píng)價(jià)有效開展英語寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平有效提高。

一、 合理利用分值評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在英語寫作教學(xué)過程中，教師給出的分值評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自信心有著很大的影響。在寫作活動(dòng)中，如果學(xué)生的作文獲得比較高的分值，得到肯定，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和肯定，使學(xué)生從中感受成功的樂趣，體會(huì)英語寫作的魅力，樹立學(xué)生英語寫作的自信心。在寫作評(píng)價(jià)的過程中，結(jié)合形成性評(píng)價(jià)理念，教師應(yīng)合理利用分值評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作文。例如，在七年級(jí)下冊(cè)“Don't eat in class”的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生以“I love my class”為主題進(jìn)行寫作。教師可向?qū)W生展示一篇優(yōu)秀的作文，開頭是這樣寫的：Our class is great， although the class size is not large ， but everyone is very united and get along very well. Our head is Qi， she takes care of us like a mother and builds a series of classes for us.結(jié)尾是這樣寫的：I love my class， love his patience and tolerance; I love my class， love his window is clear; I love my class， love his aggressive... Finally， I want to say： learning life in such a class will definitely become my precious memories in the future. A thousand words merge into one sentence， I love my class！通過這樣一篇優(yōu)秀的作文，教師可讓學(xué)生說一說作品的亮點(diǎn)。通過閱讀和分析，學(xué)生會(huì)了解什么樣的作文可以獲得高分值。借助這樣的分析，學(xué)生可以在寫作中深入思考作文的開頭和結(jié)尾，逐漸提高寫作水平。因此，在英語寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用形成性評(píng)價(jià)，有效利用分值評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)和能力。

二、 注重語言評(píng)價(jià)活動(dòng)，活躍寫作課堂氛圍

形成性評(píng)價(jià)中的語言評(píng)價(jià)是有效的評(píng)價(jià)方式之一，語言評(píng)價(jià)比較靈活，可以在寫作課堂上或課下使用，通過語言評(píng)價(jià)的運(yùn)用，教師可給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，有效開展寫作活動(dòng)。初中階段的學(xué)生思維活躍，希望得到教師的表揚(yáng)和認(rèn)可，教師要結(jié)合學(xué)生的寫作情況，采取針對(duì)性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與寫作活動(dòng)，從而提高寫作教學(xué)的有效性。例如，在八年級(jí)上冊(cè)“Where did you go on vacation”的教學(xué)中，根據(jù)閱讀內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以“My vacation”為主題進(jìn)行寫作。在寫作開始之前，教師讓學(xué)生先說一說自己的假期：去了什么地方？怎么安排自己的假期？在假期中發(fā)生了哪些事？同時(shí)教師通過語言引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握寫作技巧和方法，對(duì)學(xué)生的作品給予肯定性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立寫作自信。如有學(xué)生開頭寫道：During this holiday， I went to visit the Yangtze River with my father and took a yacht to visit the bridge.We boarded a silver-gray yacht and looked at it. There were a few white clouds in the blue sky.在中間寫道：At this time， the water at the stern suddenly turned up the rolling waves， and rushed backwards， like the water boiled. I looked up and saw the yacht really left the dock， turned around， and quickly headed for the bridge.結(jié)尾處寫道：Ah， what a beautiful Yangtze River！ I really want to see it again.教師通過語言評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作品展開分析，讓大家了解其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。在語言評(píng)價(jià)中，教師要充分利用自己的語言活躍寫作課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣和寫作自信，從而提高學(xué)生寫作水平。

三、 引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)性

自我評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能幫助他們了解寫作中的收獲，明確自身存在的不足，促進(jìn)其不斷完善自我。在學(xué)生完成寫作活動(dòng)之后，教師可要求學(xué)生認(rèn)真閱讀作文每句話，并且思考寫作中的困難和問題，思考問題解決的辦法。因此，教師在英語寫作教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生有效開展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高學(xué)生的反思能力。例如，在八年級(jí)下冊(cè)“Have you ever been to a museum”的教學(xué)中，教師可結(jié)合課文介紹新加坡的人口類型、語言、食物以及動(dòng)物園等內(nèi)容，然后讓學(xué)生以“ A country I like”作為主題開展寫作活動(dòng)，并自我評(píng)價(jià)。有學(xué)生寫道：My favorite country is Switzerland. Switzerland is a beautiful place in the middle of the Central European Alps. The main languages spoken in Switzerland are German， French， and Italian. There are several beautiful places in Switzerland， such as： Lake Geneva， Bernese Oberland， Lucerne，Swiss Glacier， Liechtenstein Park， etc. I know that Switzerland is a beautiful place and a paradise for leisure and vacation. I hope I can go to Switzerland in the future.面對(duì)學(xué)生的作文，教師首先可讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)價(jià)找出作文中的不足和錯(cuò)誤，從而在以后寫作中避免再次出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。

四、 開展相互評(píng)價(jià)，切實(shí)提高寫作能力

在形成性評(píng)價(jià)中，學(xué)生相互評(píng)價(jià)是一種靈活的評(píng)價(jià)方式，其可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，有利于找出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生完成作文后，教師可要求學(xué)生相互交換作文，評(píng)改對(duì)方的作品。例如，在九年級(jí)“We're trying to save the earth.”的教學(xué)中，結(jié)合聽力內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生理解通過廢物循環(huán)利用，達(dá)到環(huán)境保護(hù)的目的。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生以“Environmental protection”為主題，開展寫作活動(dòng)。有學(xué)生寫道：It turns out that sticking to the simple nature and sticking to simplicity is actually environmental protection."No profit leads to no extinction！" But at the hotel table， meat dishes account for almost 80%！ People eat aquaculture， but also want to eat wild; eat common， but also want to eat rare！ The hole in the mouth is getting deeper and deeper， and the claws that are captured are getting farther and farther. How can greedy hunting and species protection go hand in hand？ Although the ancient Yanhui was only "a sip of food， a spoonful of drink"， it was simple and happy life. Today's life is a little simpler， it can not only avoid disease， but also naturally lead the environmental protection， why don't we live in simple style？學(xué)生完成寫作之后，學(xué)生之間可以相互交換作文，互相進(jìn)行閱讀和評(píng)改，并且找出作文中優(yōu)美的語句，指出作文中的錯(cuò)誤，并寫上自己的修改意見。通過學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作能力。

綜上所述，在英語寫作的過程中，評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，形成性評(píng)價(jià)是一種可以借鑒的評(píng)價(jià)方式。其有助于教師完成寫作教學(xué)任務(wù)，了解學(xué)生英語知識(shí)掌握情況，提高寫作教學(xué)效率和質(zhì)量。在實(shí)際的寫作課堂中，教師要合理利用分值評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣，靈活開展語言評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，彰顯學(xué)生主體地位，注重學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，構(gòu)建高效英語寫作課堂。

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Research on the Application of Formative

Assessment in English Writing Teaching

Huang Lixia

（Minqin Sixth Middle school， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： With the help of formative assessment， English writing teaching can stimulate students' interest in writing and improve their writing ability and level. There are various forms of formative assessment. In classroom teaching activities， teachers should combine students' English level and learning rules， adopt score assessment， language assessment， self-assessment， mutual assessment and other methods to optimize students' English writing activities and improve writing teaching efficiency and quality.

Key words： junior high school English; writing teaching; formative assessment; self-assessment

基金項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“如何讓形成性評(píng)價(jià)在初中英語課堂教學(xué)管理中發(fā)揮作用”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS [2018 ] GHB1621）的階段性研究成果

作者簡(jiǎn)介：黃麗霞（1973-），女，甘肅民勤人，一級(jí)教師，從事英語教學(xué)與研究。