突顯語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的核心價(jià)值

沈存慧

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這樣的理念。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，這是該板塊的核心價(jià)值所在。換言之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的考查關(guān)鍵就是要專注于學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材七（下）第六單元的“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容是“我的語(yǔ)文生活”，教材編寫(xiě)者的設(shè)計(jì)意圖是什么呢？筆者認(rèn)為，從字面上看，教材編寫(xiě)者首先想要學(xué)生關(guān)注“生活”，家家戶戶門口的對(duì)聯(lián)、琳瑯滿目的廣告招牌、人與人之間交流的語(yǔ)言，這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水;其次，想要學(xué)生關(guān)注的是“語(yǔ)文”，希望他們用語(yǔ)文的眼光去觀察、審視生活，在積累與創(chuàng)造中形成自己獨(dú)特的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn);最后，想要學(xué)生關(guān)注“我”，主動(dòng)積極地參與生活，深入辯證地思考，獨(dú)立自主地表達(dá)自己的看法，在學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用語(yǔ)言文字，提升思維品質(zhì)。

第六單元的“綜合性學(xué)習(xí)”由“正眼看招牌”“我來(lái)寫(xiě)廣告詞”“尋找‘最美對(duì)聯(lián)”三個(gè)部分組成。這三個(gè)部分與我國(guó)的傳統(tǒng)文化和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。教師應(yīng)通過(guò)何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)教材編寫(xiě)者的意圖？

筆者認(rèn)為，最主要的一點(diǎn)還是要立足當(dāng)下，以教材內(nèi)容為房屋的地基，以學(xué)生的生活為房屋的構(gòu)架，以思維能力作為榫卯，這樣，一座有靈魂的建筑就建成了。

筆者嘗試以“創(chuàng)”為核心詞，命制了三道試題，并將編制意圖闡述如下：

創(chuàng)，一個(gè)神奇的漢字。新華社推出“我們的新時(shí)代·字述2019”系列年終報(bào)道，以十個(gè)關(guān)鍵字為題“，創(chuàng)”便是其中之一。

導(dǎo)入漢字“創(chuàng)”，同時(shí)引出下面三道題。

【“創(chuàng)”聯(lián)】2019年，一個(gè)個(gè)“中國(guó)創(chuàng)造”向世人展示了大國(guó)創(chuàng)新的萬(wàn)千氣象。請(qǐng)聯(lián)系2019年我國(guó)科技、軍事、社會(huì)等領(lǐng)域的重大事件，根據(jù)下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)（格律不做要求）。

上聯(lián)：華為“鴻蒙”新發(fā)布

下聯(lián)：______________

這道題既落實(shí)了教材中“綜合性學(xué)習(xí)”板塊的學(xué)會(huì)尋找的要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，了解“中國(guó)創(chuàng)造”的大事件，同時(shí)也考察了他們對(duì)對(duì)聯(lián)基本規(guī)則的掌握程度。題目答案開(kāi)放，如“載人航天再飛天”“大興機(jī)場(chǎng)始展翅”“國(guó)產(chǎn)航母初

入列”等均可。

【“創(chuàng)”思】材料一：勇?tīng)?zhēng)第一，走前人沒(méi)有走過(guò)的路，這是人類文明不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

材料二：雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。

（選自《偉大的悲劇》）

材料三：是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。（選自《河中石獸》）

（1）要不要爭(zhēng)第一？第二個(gè)到達(dá)者有沒(méi)有價(jià)值？請(qǐng)你結(jié)合材料一和材料二，發(fā)表自己的看法。

（2）翻譯材料三。思考：為什么講學(xué)家的推理是錯(cuò)誤的，而唐代開(kāi)元年間沒(méi)入水中的鐵牛和鐵人卻能在原地找到？請(qǐng)結(jié)合課文簡(jiǎn)述你的理由。

這道題提供了三則材料，涉及課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文材料各一則，重在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。題目開(kāi)放性較強(qiáng)，學(xué)生言之成理即可。

【“創(chuàng)”意】為號(hào)召大家積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，小明下載了兩幅公益廣告圖片，圖甲中的文字為“天空是什么顏色的？”，圖乙中的文字是“霧霾，讓你前途無(wú)‘亮”。請(qǐng)你為他選一幅圖作為黑板報(bào)配圖，并把你的選擇理由告訴他。

我認(rèn)為（）圖好，理由是：_________________

這道題考察了學(xué)生對(duì)廣告詞的鑒賞能力，以及對(duì)海報(bào)的審美能力。學(xué)生選擇自己欣賞的圖片，并從海報(bào)的構(gòu)成要素、海報(bào)的主旨是否符合黑板報(bào)的主題等方面有理有據(jù)地陳述自己的理由。題目是半開(kāi)放的，目的是讓學(xué)生在語(yǔ)文與生活之間架起一道欣賞的橋梁。

突出核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)的考查內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，是學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的大趨勢(shì)。生活情境、跨界學(xué)習(xí)、基于語(yǔ)用這三個(gè)維度的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，將推動(dòng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在一線教學(xué)中走向深入。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實(shí)驗(yàn)學(xué)校）