淺談低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陳志芳

【摘要】在低年級的教育經(jīng)歷中，閱讀能力的培養(yǎng)一直是教育的重中之重，但現(xiàn)階段，我們的閱讀教育模式還存在一定的問題，相對來說比較片面，教育效果低下。本文從學(xué)校、家庭、社會三個層次提出相應(yīng)的閱讀教育措施，為學(xué)生提供全方位的閱讀教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)校來說，要營造濃厚的閱讀氛圍;從家庭來說，家長首先應(yīng)起帶頭模范作用，積極培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;從社會來說，要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造書香型社會。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 ?閱讀素養(yǎng) ?閱讀現(xiàn)狀

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）29-0082-02

葉圣陶先生曾說過“教，是為了不教”。這句話說明了教育的最終目的，就是讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識、發(fā)現(xiàn)新問題。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)運而生，閱讀教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，閱讀教學(xué)其實也是一種“先學(xué)后教”的教育模式?！跋葘W(xué)后教”的教育模式很好的確定了學(xué)生的主體地位。老師可以根據(jù)實際情況對重難點有針對性進(jìn)行教學(xué)，具體如何實施，以下是我的幾點淺見：

一、閱讀能力培養(yǎng)的概念與意義

語文閱讀能力主要表現(xiàn)在閱讀的認(rèn)知能力、閱讀的理解能力、閱讀的想象能力以及閱讀的思維能力。

閱讀能力培養(yǎng)的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。研究表明，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著定向和動力功能的雙重作用。相反，閱讀又恰恰能夠高效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。當(dāng)學(xué)生喜歡上閱讀時，便會抓住自己的興趣點所在，根據(jù)自己的喜好選擇讀物，并且在短期內(nèi)高效地看完自己想看的書，后續(xù)做出一定的分析和深入思考，由點發(fā)展成線，再逐漸發(fā)展成面。這樣不僅培養(yǎng)了自身的閱讀興趣，又在一定程度上培養(yǎng)了他們的思辨能力。如果學(xué)生帶著興趣徜徉在知識的海洋中，那閱讀將不再是一種枯燥、乏味的事。換句話說，對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的過程實際上也是對其閱讀興趣、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程。在這個過程中，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的閱讀方案，對學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，營造身臨其境的閱讀氛圍，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因為閱讀讓學(xué)生有了一種迫切想知道新知識、了解新知識、探索新知識、鉆研新知識的興趣，對不能理解的問題也會多加思考，在上課時認(rèn)真聽講，達(dá)到事半功倍的效果。這往往比老師干巴巴的講解更有效，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。俗話說，“書讀百遍，其義自見?！痹谧x的過程中去理解，在理解的過程中去求知，在求知的過程中去提高自身的閱讀素養(yǎng)。現(xiàn)如今，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是新時代的要求，也是當(dāng)今小學(xué)階段語文教學(xué)極力在追求的一大目標(biāo)。此外，閱讀還可以潛移默化地影響人的思維，在閱讀中，能夠快速理解問題的信息并感知隱藏的語義，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感，語感的養(yǎng)成對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。閱讀不僅有利于豐富學(xué)生的精神世界，還對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀也起到了一定的積極作用，讓學(xué)生有正確辨別事物美好、丑惡的能力，明辨是非。閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生樹立正確價值觀的影響不是直接體現(xiàn)的，而是長久的、永恒的、間接的一種體現(xiàn)方式。

3.有助于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類面臨著巨大的人才競爭問題，尤其是低年級的小學(xué)生，家長更是不想讓自己的孩子輸在起跑線上，那就必須得從小抓起，博覽群書，擴(kuò)寬知識面。讓學(xué)生讀好書，好讀書，在讀書的過程中去形成科學(xué)的、合理的世界觀，人生觀和價值觀，最終養(yǎng)成一個健全的人格，讓學(xué)生的內(nèi)心萌發(fā)出“讀書好”的想法，形成一個良性循環(huán)。好的書籍令人終身受益，一本好書中蘊含的人生哲理會對學(xué)生良好人格的養(yǎng)成起到巨大的促進(jìn)作用。在閱讀過程中，文章的主人公會與學(xué)生形成鮮明的對比，使學(xué)生向塑造成功人格的主人公看齊，使學(xué)生獲得一定的正能量以及積極意義。

二、閱讀教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段教學(xué)過程中，大多數(shù)老師還是沿用原有教學(xué)方式，而忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生會認(rèn)為閱讀教材只是老師的事，和自己無關(guān)，學(xué)生只需被動的學(xué)習(xí)就行，這樣學(xué)習(xí)效率低下、反反復(fù)復(fù)，學(xué)生還是不能很好的掌握，老師累，學(xué)生更累。老師講授了一大堆知識，學(xué)生真正掌握的沒有多少，不能很好的消化老師所講述的知識，學(xué)習(xí)效率低下。作為教師，倘若我們一開始就注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動去閱讀、去探索。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時間，更節(jié)省了廣大老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，何樂而不為呢？

對于這種情況，我們應(yīng)該如何改善呢？具體我們可以這樣做，在一開始的教學(xué)過程中，就注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們有主動閱讀的興趣與習(xí)慣，通過閱讀探索學(xué)習(xí)的奧妙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，制定適合提高本班學(xué)生閱讀能力的方法。

三、學(xué)校對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.改變教學(xué)理念，增強閱讀意識。漫無目的的閱讀，學(xué)生只會一目十行、一翻而過，這不算真正意義上的閱讀。只有帶著很強的目的，邊閱讀邊思考，在閱讀中尋找答案，解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識。當(dāng)然，在書中做一些標(biāo)記或拿筆抄一些筆記，寫一些當(dāng)時的所感所想，最后對文本內(nèi)容做一些歸納總結(jié)，也會在很大程度上加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，從而提高閱讀的質(zhì)量，這樣會使其終身受益。由于閱讀不在考試的范疇，因此不被大多數(shù)老師所重視，因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)識到閱讀教學(xué)對學(xué)生將來發(fā)展的重要性，因為閱讀能力不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、想象能力以及思維能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力，采取多樣化、有趣的方法給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，熱愛學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校為學(xué)生營造濃厚的閱讀氛圍。閱讀效率的高低，環(huán)境這一因素起著極為重要的作用。要讓學(xué)生愛上閱讀，最理想、最容易形成的環(huán)境就是使學(xué)校這個大背景充滿書香。例如，學(xué)校要注重加強對文化氛圍的硬件設(shè)施，用好學(xué)校圖書館，在走廊以及教師添加名人名言等教育宣傳物，在班級設(shè)立圖書角，供大家閱讀參考，教師可督促學(xué)生定期讀一本好書，這就相當(dāng)于讓孩子和一位智者促膝長談了一場。在這個過程中，教師也可以適時組織讀書分享會，讓孩子們自己去暢談，去分享最近所讀的內(nèi)容以及切身感想，也可定期舉辦一些閱讀知識、課外知識的比拼大賽，設(shè)立獎品，以增強學(xué)生的參與積極性。在這種寓教于樂的教學(xué)過程中，營造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，終身受益?？偠灾瑺I造良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)上，還可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.建立以學(xué)生為主體的師生關(guān)系。在教育教學(xué)活動中，教師要時刻謹(jǐn)記并遵從“學(xué)生居于學(xué)習(xí)主體的地位”這一重要理念，讓學(xué)生擁有更多的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生成為新時代課堂的主人，讓學(xué)生在交流過程中碰撞出思想的火花。在學(xué)習(xí)過程中，我們要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，先讓學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)，教師針對學(xué)生難以理解的問題加以講解，起引導(dǎo)輔助作用，剩余的學(xué)習(xí)時間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.課內(nèi)外相結(jié)合，讓閱讀知識貼近生活實際。一本書，一個人，講一個故事，呈現(xiàn)一幕場景，詮釋出一個生活真諦。有人閱讀是為了應(yīng)付考試，有人閱讀是為了勝任工作，有人閱讀是為了打發(fā)時間，但引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度出發(fā)去理解文本的意義，尊重閱讀文本和現(xiàn)實世界的差異，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，會喚醒生活的片段，回味生活樂趣，同時也會在閱讀過程中，拓展視野，憧憬未來，達(dá)成書本和生活的相得益彰，使閱讀還原它本來的“姿態(tài)”。教師在學(xué)生的閱讀過程中不僅要教給學(xué)生必要的課本知識，還要注重所傳授的知識與生活實際相結(jié)合，拓展課外閱讀，這樣不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)見識，還可以開闊學(xué)生的視野，積累閱讀經(jīng)驗，從中獲取閱讀方法與技巧，利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。

5.采取多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)過程中，不僅僅只是單純的看書閱讀，還要掌握一定的閱讀技巧，可以充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和資源在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧的同時產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生觀看影片和插圖等方式讓故事情節(jié)“活”起來，以便讓學(xué)生對細(xì)節(jié)內(nèi)容了如指掌。另外加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)和師生之間的互動，學(xué)生便可以在濃厚的興趣中很好地掌握教材內(nèi)容。

四、家庭與社會對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.家長以身作則，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們常說，父母是孩子的第一任老師，家長要想讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長自己首先要有一個好的閱讀習(xí)慣，樹立閱讀的好榜樣，去帶動、感染學(xué)生，生活中，我們常遇到這樣的父母，自己拿著手機(jī)刷抖音、聊微信，卻讓孩子在邊上看書，試問，孩子怎么學(xué)得進(jìn)去？所以，父母作為孩子的第一任老師，一定要起好帶頭模范作用，給孩子講好故事，陪伴他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.家長重視孩子閱讀能力的培養(yǎng)。每天孩子做完作業(yè)后，家長應(yīng)主動陪伴孩子一起閱讀，做到每天最少一篇深刻閱讀，在孩子理解不透徹的地方加以耐心指導(dǎo)，平常多和老師交流孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討閱讀能力的培養(yǎng)方法，與老師的教育相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。近年來，國家提出建設(shè)書香型社會，各地政府都加強了對文化設(shè)施的投入力度，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，政府還要持續(xù)加大對閱讀設(shè)施的投入力度，建立更多的圖書館，提供更為完善的閱讀設(shè)備條件，讓學(xué)生在社會的各個地方都能享受到閱讀的便利。社會各階層要加大對閱讀的宣傳力度，讓學(xué)生隨時隨地都身處閱讀的氛圍中，潛移默化地影響學(xué)生，社會多舉辦一些讀書活動，鼓勵閱讀，讓閱讀成為日常生活休閑的一部分。

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