高校師生共建黨支部調(diào)查研究及初步實(shí)踐探索

孫晨倩　劉俊富　杜小剛

摘要：師生共建黨支部是一種高?；鶎有滦忘h建工作模式。目前高?；鶎狱h組織主要由教工黨支部和學(xué)生黨支部組成，這樣的模式有利于管理，但也存在一些問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研分析未組建師生共建黨支部時(shí)存在的問(wèn)題和不足，探討了師生共建黨支部的意義，通過(guò)分析組建師生共建黨支部試點(diǎn)運(yùn)行一年的初步成效，證明師生共建黨支部將進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固高?；鶎狱h建，勢(shì)在必行，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：師生共建黨支部 調(diào)研 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：D267? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）13-0030-02

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“黨的基層組織是確保黨的路線(xiàn)方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。”[1]高?；鶎狱h支部是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是直接組織聯(lián)系優(yōu)秀師生的一線(xiàn)堡壘，是教育和團(tuán)結(jié)廣大師生的政治核心[2]。目前高?；鶎狱h組織主要由教工黨支部和學(xué)生黨支部組成，這樣的模式有利于管理，但也存在一些問(wèn)題，如二者平行運(yùn)行、交集較少，不利于師生黨員融合，對(duì)黨員教師的指導(dǎo)性和示范性發(fā)揮不夠等，因此需要不斷探索新的基層黨建工作模式。教工黨支部與學(xué)生黨支部共建即是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新模式，對(duì)提升高?；鶎狱h建工作實(shí)效性也具有重要意義。筆者所在團(tuán)隊(duì)對(duì)西安工程大學(xué)師生共建黨支部進(jìn)行了研究，精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)共建之前和共建之后的效果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，研究取得了較好的效果。

一、師生共建黨支部意義及基層黨支部現(xiàn)狀

（一）師生共建黨支部意義

1.師生共建黨支部有利于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

目前學(xué)生黨支部人數(shù)眾多，而支部書(shū)記輔導(dǎo)員除黨支部工作外，日常工作也相對(duì)繁雜，沒(méi)有精力能兼顧到每一位黨員，這就容易導(dǎo)致學(xué)生入黨前重視思想政治教育，而入黨后思想則放松懈怠。師生共建，教師人數(shù)較多，一名教師可以直接負(fù)責(zé)支部幾位學(xué)生的培養(yǎng)及思想政治教育工作，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)負(fù)責(zé)，教師的時(shí)間和精力可以兼顧，有利于學(xué)生的思想政治教育，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

2.師生共建黨支部有利于創(chuàng)新工作模式，激發(fā)支部活力

學(xué)生黨支部由于學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，主要工作思路與方式以黨支部書(shū)記和支委為主，容易形成一種固定的模式，流程僵化，活動(dòng)老舊。而師生共建黨支部則為黨支部建設(shè)注入了一股新的活力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，與不同的黨員教師交流就會(huì)產(chǎn)生不同的想法和思路，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用也可以使黨建工作更具實(shí)效性[3]。兩者優(yōu)勢(shì)結(jié)合，資源互補(bǔ)，不論是在活動(dòng)思路方法上還是在形式內(nèi)容上都會(huì)迸發(fā)出新的火花。

3.師生共建黨支部有利于搭建新的平臺(tái)，加強(qiáng)師生溝通

高校教師的工作具有特殊性，不需要坐班，也不需要時(shí)刻待在學(xué)校，“上課即來(lái)，下課即走”，其他大多數(shù)時(shí)間可能都是在家里備課，或在教研室、實(shí)驗(yàn)室等研究自己的科研項(xiàng)目[4]。這樣的模式使得教師和學(xué)生并沒(méi)有太多的相處時(shí)間。師生共建黨支部可以為教師和學(xué)生提供一個(gè)新的平臺(tái)。黨支部每月有定期的民主生活會(huì)，還有不定期的黨支部活動(dòng)，使得學(xué)生和教師能有更多的交流時(shí)間。有助于加強(qiáng)師生溝通，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造良好班風(fēng)校風(fēng)。

（二）基層黨支部現(xiàn)狀

要進(jìn)行師生共建黨支部研究，需先了解高?；鶎狱h支部現(xiàn)狀，在西安工程大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院本科生、研究生黨員及入黨積極分子中開(kāi)展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)問(wèn)題14道，共發(fā)放問(wèn)卷382份，回收382份，有效問(wèn)卷率100%，問(wèn)卷中本科生比例為77.5%。調(diào)查問(wèn)卷主要從目前黨支部開(kāi)展活動(dòng)類(lèi)型及頻率、發(fā)揮作用及是否有必要進(jìn)行師生共建黨支部等方面開(kāi)展，調(diào)研結(jié)果如下：

1.學(xué)生支部活動(dòng)類(lèi)型單一

研究顯示，黨支部舉辦活動(dòng)頻率大多數(shù)為一月一次（69.4%），多月一次占比為19.6%，一月多次為11.0%，大部分支部都能達(dá)到至少每月舉辦一次活動(dòng)，但還有部分黨支部舉辦活動(dòng)頻次相對(duì)較少。舉辦的活動(dòng)類(lèi)型主要集中為主題教育（91.4%），講座（68.6%）及視頻觀摩（57.9%），而交流會(huì)、外出參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)及一些創(chuàng)新型活動(dòng)開(kāi)展相對(duì)較少。

2.支部黨員模范先鋒作用及支部戰(zhàn)斗壁壘作用發(fā)揮不充分

當(dāng)被問(wèn)及您覺(jué)得所在黨支部大學(xué)生黨員是否發(fā)揮了先鋒模范作用，45.3%的黨員認(rèn)為基本能發(fā)揮，35.1%的黨員認(rèn)為和普通同學(xué)沒(méi)多大區(qū)別，14.4%的黨員認(rèn)為能充分發(fā)揮，還有5.2%的黨員認(rèn)為不如普通同學(xué)。評(píng)價(jià)所在黨支部發(fā)揮作用，從不滿(mǎn)意到滿(mǎn)意，按1—5分評(píng)級(jí)，得分僅有3.2分。分析原因可能是由于支部凝聚力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，且部分同學(xué)思想政治覺(jué)悟有待進(jìn)一步提高。

3.對(duì)師生共建黨支部有所期待

在之前的黨支部活動(dòng)中，僅有14.9%的同學(xué)所在黨支部邀請(qǐng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師。當(dāng)被問(wèn)及是否希望師生共建黨支部，有47.1%的同學(xué)表示希望，39.8%的同學(xué)表示都可以。同學(xué)們希望教師加入后主要給予專(zhuān)業(yè)提升（82.9%）、志愿服務(wù)（68.8%）和就業(yè)幫扶（45.5%）方面的指導(dǎo)與幫助。由此不難看出，大部分同學(xué)對(duì)于師生共建黨支部還是有所期待，同學(xué)們認(rèn)為教師加入后也會(huì)更有利于支部建設(shè)。

二、師生共建黨支部初步探索實(shí)踐

在服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院本科造型系進(jìn)行了為期一年的師生共建黨支部試點(diǎn)，造型系教工黨支部與造型系學(xué)生黨支部共建，造型系現(xiàn)有學(xué)生黨員32名、教師黨員18名。在共建過(guò)程中主要采取以下方法及措施：

（一）建立微博、微信等新媒體平臺(tái)

以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為載體，拓展工作形式，使黨支部活動(dòng)可以不僅僅局限于“線(xiàn)下”，同時(shí)推廣到“線(xiàn)上”。定期在微博、微信上發(fā)送黨的方針政策、時(shí)政新聞，將其作為學(xué)習(xí)平臺(tái);結(jié)合目前國(guó)家脫貧攻堅(jiān)主要任務(wù)，發(fā)布黨員感人事跡，凸顯榜樣的力量;在進(jìn)行主題教育及視頻觀摩等活動(dòng)后，發(fā)表支部黨員同學(xué)的心得感想，引導(dǎo)支部全體黨員堅(jiān)定政治理想，牢記責(zé)任使命。

（二）創(chuàng)新工作方式

師生共建黨支部建立在相同專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生可以依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以專(zhuān)業(yè)帶黨建、以黨建促專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新黨建工作方式。如造型系外出寫(xiě)生歸來(lái)后舉辦“樂(lè)見(jiàn)山水”寫(xiě)生展，這同時(shí)也是一次支部活動(dòng)，在活動(dòng)中，黨員充分發(fā)揮模范帶頭作用，提交作品后主動(dòng)幫助教師匯總、整理、布展，同時(shí)在展覽中積極充當(dāng)志愿者，為觀眾講解。

（三）樹(shù)立“黨建+”工作理念

針對(duì)不同年級(jí)的黨員進(jìn)行不同的指導(dǎo)，二年級(jí)是“黨建+活動(dòng)”，三年級(jí)是“黨建+專(zhuān)業(yè)”，四年級(jí)是“黨建+就業(yè)”，同時(shí)，也可根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需求開(kāi)展其他“黨建+”活動(dòng)。師生共建黨支部支持學(xué)生參加各種活動(dòng)，在挑戰(zhàn)杯等比賽中，支部教師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師提供指導(dǎo)。支部學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面有問(wèn)題可以及時(shí)尋求支部教師幫助，同時(shí)，支部教師還可以利用系部資源為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)等。

（四）建立“結(jié)對(duì)子”小組

教師與學(xué)生互相“結(jié)對(duì)子”，其中14名教師與28名學(xué)生“一對(duì)二”結(jié)對(duì)子，剩下的4名教師與4名學(xué)生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子。教師成為學(xué)生的指定負(fù)責(zé)教師，告知學(xué)生自己的辦公室及聯(lián)系方式。支部黨員學(xué)生有任何思想上、學(xué)習(xí)上或生活上的問(wèn)題都可以直接聯(lián)系自己的指定負(fù)責(zé)教師。

三、師生共建黨支部調(diào)查反饋

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐探索，對(duì)造型系支部學(xué)生黨員進(jìn)行調(diào)查回訪(fǎng)。

（一）對(duì)師生共建黨支部認(rèn)同度高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有87.5%的同學(xué)認(rèn)為師生共建黨支部相較于學(xué)生黨支部發(fā)揮作用更大，主要的原因在于學(xué)生多了很多和教師交流的機(jī)會(huì)。交流就是生產(chǎn)力，對(duì)支部黨員同學(xué)而言，除了課堂，又多了一個(gè)和教師交流的平臺(tái)，教師不僅可以對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想政治教育，也可以提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和生活幫助，這樣的“小眾”平臺(tái)也會(huì)使學(xué)生黨員對(duì)支部更有歸屬感。

（二）主題教育開(kāi)展情況較好

在試點(diǎn)實(shí)踐期間，黨中央開(kāi)展了“不忘初心，牢記使命”主題教育。造型系支部在主題教育期間按照要求開(kāi)展了一系列活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)西遷精神、交流分享、召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，93.8%的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)過(guò)主題教育后理想信念及黨性修養(yǎng)有了進(jìn)一步提高，在“您認(rèn)為支部黨員在主題教育后先鋒模范作用發(fā)揮較主題教育前”問(wèn)題中，81.3%的同學(xué)認(rèn)為有提升。由此可見(jiàn)，支部黨員理想信念和黨性修養(yǎng)通過(guò)主題教育普遍獲得了提高。

（三）支部工作創(chuàng)新性和實(shí)效性均有所提升

經(jīng)支部黨員反映，師生共建黨支部后，支部活動(dòng)更加多樣化。除了以往的講座、觀看視頻等，還多了許多與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的活動(dòng)。有75%的同學(xué)認(rèn)為支部活動(dòng)方式及氛圍較以前均有所提升，很多同學(xué)從被動(dòng)地參加黨支部活動(dòng)變成了主動(dòng)融入甚至主動(dòng)思考。每位教師負(fù)責(zé)1—2名同學(xué)的培養(yǎng)，每位同學(xué)也都有自己指定的結(jié)對(duì)教師，同學(xué)們有什么想法跟教師溝通后，教師也都能及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。大家普遍表示更喜歡目前的支部共建模式。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)師生共建黨支部總體效果較好。通過(guò)共建，師生黨員滿(mǎn)意度有所提升，支部工作創(chuàng)新性和實(shí)效性有所增強(qiáng)，黨員先鋒模范作用及支部戰(zhàn)斗堡壘作用也能更充分發(fā)揮。當(dāng)然，師生共建黨支部在實(shí)踐中也存在問(wèn)題，如部分教師由于課程及個(gè)人原因?qū)χР抗步ɑ顒?dòng)的參與度有待提高，師生共建黨支部缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制等。同時(shí)，此模式能否深入、持續(xù)推進(jìn)也有待于進(jìn)一步的實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：劉健

[基金項(xiàng)目]2019年西安工程大學(xué)基層黨建工作研究課題“高校師生黨支部共建新型模式探索研究”（2019DJKT08）。

[作者簡(jiǎn)介]孫晨倩，西安工程大學(xué)助教，碩士，研究方向：思想政治教育。