播種希望，化作春泥，收獲芬芳

龔菊梅 劉修樹 范高福 何曉麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?，F(xiàn)代社會就業(yè)形勢復(fù)雜，高校畢業(yè)生競爭壓力大，作為一名兼職輔導(dǎo)員，在校期間讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生三年后的就業(yè)至關(guān)重要。怎樣做好就業(yè)指導(dǎo)工作是輔導(dǎo)員工作中的一大挑戰(zhàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)規(guī)劃;就業(yè)觀;專升本

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0008-02

新經(jīng)濟(jì)形勢下，國家對高職學(xué)生的要求是綜合素質(zhì)全面開花，包括學(xué)生知識、技能、意識、溝通等綜合素質(zhì)能力的提升。高職院校的辦學(xué)宗旨主要是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及升學(xué)深造服務(wù)[1]，使學(xué)生獲得就業(yè)謀生所必需的技能和素養(yǎng)，為其成就人生事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前高職學(xué)生的就業(yè)存在企業(yè)對高職人才的需求量與高職院校培養(yǎng)的技術(shù)人才之間能力不匹配的問題，學(xué)生的素質(zhì)與用人單位的需求有差異，學(xué)生認(rèn)為自己是“天之驕子”，一味期望找到單位好、收入高且穩(wěn)定的工作，學(xué)生就業(yè)存在較大的困難。

作為一名兼職輔導(dǎo)員，更應(yīng)該重視學(xué)生的就業(yè)動態(tài)，指導(dǎo)好學(xué)生的就業(yè)工作，使其在校期間具備就業(yè)意識和憂患意識，同時(shí)要從各方面進(jìn)行就業(yè)的具體實(shí)踐，只有這樣才能在最終的就業(yè)成績上取得滿意的結(jié)果。

一、播種希望

入校初期，學(xué)生對大學(xué)生活充滿憧憬，但同時(shí)對自己的前程又無比迷惘，不知以后道路怎么走，未來該何去何從，此時(shí)作為一名輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，對自己合理定位、樹立合理的職業(yè)規(guī)劃顯得尤其重要。

（一）了解學(xué)生的基本情況

大一初期，通過班會、自我介紹等形式了解學(xué)生的基本情況，建立學(xué)生的信息系統(tǒng)，包括自己的能力、興趣、性格以及對未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的規(guī)劃等。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。通過對每個(gè)學(xué)生基本情況的了解，對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升專業(yè)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會溝通技巧等，為將來就業(yè)做好前期的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃

一份行之有效的職業(yè)規(guī)劃將會引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的個(gè)性特征、潛在優(yōu)勢，幫助自我定位和自我評價(jià)，認(rèn)識到自身的不足，了解現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距;使學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而運(yùn)用合適的方法不斷加強(qiáng)自身的建設(shè);增強(qiáng)職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

進(jìn)入大一后，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析他們自己面臨的就業(yè)環(huán)境，并根據(jù)自身的實(shí)際情況擬定自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，制定合理可行的行動方案和具體的行為措施，將三年的時(shí)間分別做好規(guī)劃。設(shè)定大一為試探期和啟蒙期，在此階段初步了解專業(yè)對口的職業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，打好理論基礎(chǔ)，要不斷去嘗試新工作，特別是和專業(yè)相關(guān)的兼職機(jī)會，形成初期的工作意識;大二為定向期，在此階段要考慮清楚自己最終的職業(yè)目標(biāo)，了解并掌握該職業(yè)所需的專業(yè)知識，同時(shí)要增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，有目的性地從事兼職活動，參加各類社會實(shí)踐提高自己的操作技能，還可以參加一些專業(yè)性大賽提高自己的綜合素質(zhì)，為將來的就業(yè)獲得更多競爭的資本;大三為沖刺期，此階段進(jìn)入實(shí)習(xí)期，在對實(shí)習(xí)單位的選擇上應(yīng)考慮兼顧以后的就業(yè)方向，有目的地選擇合適的實(shí)習(xí)單位，為畢業(yè)后的工作奠定基礎(chǔ)，提高自己的就業(yè)競爭力。

（三）盡早樹立學(xué)生的就業(yè)觀

合理的就業(yè)觀要求學(xué)生不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自身的能力、知識水平去冷靜分析。首先，要降低就業(yè)期望值，拓寬就業(yè)范圍，不以薪酬論職業(yè)，前期以積累經(jīng)驗(yàn)為主。同時(shí)，要提升自己的就業(yè)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)觀，須知機(jī)會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人。此外，要適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，競聘崗位時(shí)，要沉著冷靜，從容面對，無論成敗都要自信樂觀，越挫越勇。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。學(xué)生進(jìn)校初期，輔導(dǎo)員教師應(yīng)該潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，如利用一些主題班會定期做就業(yè)宣傳，和學(xué)生一起了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢及動態(tài)，讓學(xué)生真正感知到就業(yè)壓力;培養(yǎng)學(xué)生的自信心及競爭意識，須知“信心比黃金更重要”;其次，要樹立學(xué)生的競爭意識，只有競爭才能使自己脫穎而出，才能有更多的機(jī)會被用人單位所發(fā)現(xiàn)并選擇;最后，就業(yè)觀不能僅停留在理論階段，還要行動起來，只有付諸行動才能得到成功。

二、化作春泥

（一）重視知識、技能和素質(zhì)的提升

學(xué)生就業(yè)困難的原因雖然有社會市場環(huán)境的因素，但最大的原因還是在大學(xué)生自身。因此，作為一名專業(yè)課教師兼職輔導(dǎo)員，對學(xué)生的第一點(diǎn)要求就是要努力學(xué)習(xí)，熟練掌握本專業(yè)的知識和技能，同時(shí)涉獵不同專業(yè)的知識，盡可能充實(shí)自己;第二，鼓勵學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，職業(yè)資格證書是學(xué)生參加勞動部門組織的相關(guān)培訓(xùn)和考核，獲得職業(yè)資格證書是提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，能大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，填補(bǔ)市場人才需求和高校人才培養(yǎng)之間的空洞;第三，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，學(xué)生在獲取專業(yè)知識之外，也需提升與人溝通和團(tuán)結(jié)合作的能力，這對他們以后工作至關(guān)重要。只有這樣，大學(xué)生才能在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，從而找到心儀的工作。

（二）重視假期實(shí)踐鍛煉

學(xué)校的環(huán)境相對而言過于單一，如果只進(jìn)行校園活動對學(xué)生的培養(yǎng)還是比較片面的，因此，鼓勵學(xué)生利用空閑時(shí)間如寒暑假，自覺參加各項(xiàng)社會實(shí)踐活動。這樣可以學(xué)習(xí)、積累社會經(jīng)驗(yàn)，提前涉足社會以了解就業(yè)壓力，掌握人際交往和溝通的技巧，努力從多方面開拓自己的眼界，又可以到社會的大課堂去見識世面，施展才華，磨煉意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，進(jìn)一步找出自身能力和現(xiàn)實(shí)要求的差距，為以后的學(xué)習(xí)、自我完善作好準(zhǔn)備。

（三）做好宣傳引導(dǎo)工作

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺、人才市場和人事部門等多種渠道去關(guān)注就業(yè)招聘信息，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的工作，同時(shí)利用自身的就業(yè)資源，將各種就業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（四）重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作

高職院校的人才培養(yǎng)模式中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分占據(jù)大半的比例，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作是學(xué)生就業(yè)工作的第一步。因此，我校學(xué)生在大二理論課程結(jié)束之后都會以校企合作和自主選擇兩種方式參與實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)工作中，首先要求學(xué)生將實(shí)習(xí)單位視為就業(yè)單位，要以一位正式員工的身份來要求自己，不能存在僥幸心理;其次，要努力學(xué)習(xí)新知識，盡最大努力為自己充電，磨煉自己的意志;再次，與人交往中要對人和善，態(tài)度真誠;最后，要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和不足，更加明確自己的就業(yè)目標(biāo)。

（五）鼓勵學(xué)生多渠道發(fā)展

1.就業(yè)

學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)單位就業(yè)或?qū)W院每年舉行的現(xiàn)場招聘會擇業(yè)或自主擇業(yè)等方式進(jìn)行就業(yè)。學(xué)校本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和招聘單位時(shí)，努力尋求環(huán)境好、有發(fā)展空間、待遇較好的單位進(jìn)行合作，使一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就能選擇很好的實(shí)習(xí)單位，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后順利找到工作崗位，而大部分同學(xué)正是通過這種方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.專升本深造

部分學(xué)生在入校時(shí)就設(shè)定了繼續(xù)深造的人生目標(biāo)，針對這部分積極上進(jìn)的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和幫助。首先，作為藥學(xué)專業(yè)的教師，在專業(yè)知識上做好解惑和答疑工作，在學(xué)習(xí)的方式方法上給出建議;其次，對可供考慮的學(xué)校和專業(yè)進(jìn)行一定的分析，讓學(xué)生能有清醒的認(rèn)識，從而根據(jù)自己的能力選擇合適的學(xué)校和專業(yè)等。

3.自主創(chuàng)業(yè)

通過在校期間的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等各項(xiàng)比賽的參與以及國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力扶持等客觀條件，鼓勵那些社交能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)牢靠、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生選擇以團(tuán)隊(duì)形式自主創(chuàng)業(yè)。

三、收獲芬芳

三年來，在師生的共同努力下，2015藥檢班級的就業(yè)工作取得了不錯的成績，就業(yè)渠道多種多樣。有的學(xué)生通過升學(xué)實(shí)現(xiàn)了專升本的目標(biāo)，順利進(jìn)入更高學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí);有的學(xué)生通過當(dāng)?shù)氐墓蚕到y(tǒng)招考成為公安人員，實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)的心愿;有的學(xué)生因?yàn)閷?shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出而直接被實(shí)習(xí)單位正式錄用并重用，所有學(xué)生在六月初全部完成了就業(yè)的目標(biāo)。雖然有一部分學(xué)生從事非本專業(yè)的工作，但他們也是經(jīng)過深思熟慮，在進(jìn)行本專業(yè)工作和非本專業(yè)工作的兩相比較下確定了自己的就業(yè)方向，找到了合適的工作，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)目標(biāo)。

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編輯 趙瑞峰

①基金項(xiàng)目：安徽省質(zhì)量工程“高水平高職專業(yè)”項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2018ylzy131）;安徽省校級自然科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：201714 KJA002）;安徽省校級質(zhì)量工程研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2019JYXM011）;安徽省校級質(zhì)量工程研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2018SJJD003）;合肥市教育名師工作室項(xiàng)目（合教〔2019〕93號）共同資助成果。

作者簡介：龔菊梅（1988—），女，漢族，安徽合肥人，碩士，講師，從事教育教學(xué)研究。

通信作者：何曉麗（1981—），女，漢族，安徽合肥人，碩士，副教授。