論用職業(yè)規(guī)劃提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

車 莉

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)由國(guó)外引進(jìn)的全新的概念,它也稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己職業(yè)發(fā)展道路進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃,包括一生的各階段所選擇的行業(yè)、行業(yè)中的具體組織、從事的工作、在職業(yè)隊(duì)伍中擔(dān)任的角色,以及在個(gè)人一生的發(fā)展階段的職業(yè)變更和為實(shí)現(xiàn)職業(yè)設(shè)計(jì)接受的各種教育和培訓(xùn)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段,根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好、所學(xué)專業(yè)等具體情況,在自我學(xué)習(xí)和專業(yè)人士指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,選擇自己即將從事的職業(yè)方向,同時(shí)為求職準(zhǔn)備做出的一系列規(guī)劃。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)工作中存在的難題

近年來(lái),普通高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為高等教育和社會(huì)的熱點(diǎn),成為我國(guó)政治和社會(huì)生活中的大事。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面還存在著不少問(wèn)題。

(一)我國(guó)社會(huì)對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏認(rèn)識(shí)

我國(guó)社會(huì)關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的整體意識(shí)淡薄,氛圍不濃厚。職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)咨詢?cè)诎l(fā)達(dá)國(guó)家早已深入人心。在發(fā)達(dá)國(guó)家,職業(yè)咨詢已成為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè),并得到了國(guó)家立法的肯定與支持,受到了社會(huì)的認(rèn)可與尊重。

(二)高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面仍然存在問(wèn)題

第一,雖然近年來(lái)眾多高校都開設(shè)了大學(xué)生生涯規(guī)劃以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程,但是從總體水平上來(lái)看,生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育還處于探索建立和初步起步階段。第二,高等學(xué)校普遍存在片面追求高就業(yè)率,忽視就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。一方面,隨著高等教育體制改革步伐的不斷加快,從20世紀(jì)90年代開始,大學(xué)生就業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的“統(tǒng)招統(tǒng)分”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“自主擇業(yè)”,而用人機(jī)制市場(chǎng)化、國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等變化使得大學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。而另一方面,畢業(yè)生就業(yè)率是衡量高校教學(xué)質(zhì)量高低的量化指標(biāo),也是高校擴(kuò)大招生規(guī)模的重要參考指數(shù),這使得高校不得不追求高就業(yè)率,而無(wú)從顧及學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。第三,受客觀條件的限制,高校無(wú)法為大學(xué)生提供全方位的生涯咨詢與職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

(三)大學(xué)生在就業(yè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題

第一,大學(xué)生普遍忽視職業(yè)規(guī)劃的重要性和必要性。第二,大學(xué)生普遍對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏積極主動(dòng)性。大學(xué)生們?cè)谧畛踅佑|職業(yè)規(guī)劃這個(gè)概念時(shí),往往感到新鮮,尤其對(duì)一些測(cè)評(píng)工具會(huì)表現(xiàn)出濃厚興趣,但由于在職業(yè)規(guī)劃方面社會(huì)整體意識(shí)的淡薄和家庭教育的缺失,大學(xué)生們普遍認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃所產(chǎn)生的作用非常有限,從而缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探索的積極性。第三,大學(xué)生就業(yè)存在盲目性。科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的最好途徑

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)

(一)職業(yè)規(guī)劃是一門科學(xué),對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值

大學(xué)生正處在職業(yè)發(fā)展的建立期,運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)和幫助自己全面了解自身,了解職業(yè)知識(shí),梳理自己面臨的職業(yè)選擇,加強(qiáng)職業(yè)準(zhǔn)備,把握和確立自己的職業(yè)發(fā)展方向,是非常有必要的。

(二)職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo),避免盲目的職業(yè)變更

絕大部分大學(xué)生從家庭走進(jìn)學(xué)校,與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)少,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較膚淺。因此,他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃僅僅停留在個(gè)人想象的基礎(chǔ)上,缺少現(xiàn)實(shí)的印證,更缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)。如果毫無(wú)準(zhǔn)備地從學(xué)校步入職場(chǎng),絕大部分大學(xué)生會(huì)顯得手忙腳亂,疲于應(yīng)付。加之大學(xué)生們的職業(yè)準(zhǔn)備工作不充分,往往產(chǎn)生巨大的職業(yè)困惑,甚至出現(xiàn)盲目跳槽,職業(yè)滿意度低下的狀況。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量二者相互促進(jìn)

三、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最終目的

(一)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須以提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)

首先,輔導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,為大學(xué)生提供有效方法,促進(jìn)他們的思考,讓大學(xué)生自發(fā)成長(zhǎng)。必須避免為大學(xué)生提供答案,或者代替他們做出選擇的不良行為。其次,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須重視人職匹配。傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)在高校的作用在于提高就業(yè)率,而職業(yè)規(guī)劃的原則是要盡可能做到人職匹配。這要求大學(xué)生在職業(yè)選擇的過(guò)程中必須選擇適合個(gè)人發(fā)展的可持續(xù)性的職業(yè),而并非僅僅追求低層次的就業(yè)。最后,提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是檢驗(yàn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些可以通過(guò)大量調(diào)研與跟蹤以及反饋信息來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(二)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑

首先,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須為提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量服務(wù)。大學(xué)生職業(yè)定位和規(guī)劃的內(nèi)容涉及興趣愛(ài)好、課程選擇、生活安排、技能培訓(xùn)等許多方面;而其形式則可以延伸出職業(yè)測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)、職業(yè)生涯工作坊、個(gè)別咨詢輔導(dǎo)、團(tuán)體培訓(xùn)等等。 其次,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須拓展大學(xué)生的視野。除理論學(xué)習(xí)以外,應(yīng)當(dāng)安排大學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)實(shí)踐和素質(zhì)拓展等活動(dòng),提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作能力,從而提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須注重實(shí)效性。

四、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的時(shí)間應(yīng)該越早越好

建議大學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)階段及早開始進(jìn)行個(gè)人興趣、能力、價(jià)值觀和人格特點(diǎn)的探索,并且在大學(xué)畢業(yè)之前完成生涯發(fā)展目標(biāo)的建立任務(wù)。

五、引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃樹立正確認(rèn)識(shí)

首先,職業(yè)規(guī)劃并不是封建迷信,不是對(duì)人進(jìn)行簡(jiǎn)單地分類或貼標(biāo)簽,而是有著科學(xué)的理論基礎(chǔ)和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。其次,職業(yè)規(guī)劃不是萬(wàn)能的,不能解決所有的問(wèn)題。系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃會(huì)對(duì)一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有很大促進(jìn)作用。不做職業(yè)規(guī)劃,不意味著不能成功;而完成職業(yè)規(guī)劃,成功的幾率會(huì)更高。因此,大學(xué)生只能將職業(yè)規(guī)劃作為一個(gè)輔助工具,而不能夸大職業(yè)規(guī)劃的作用。同時(shí)也不能對(duì)職業(yè)規(guī)劃師或職業(yè)規(guī)劃本身產(chǎn)生依賴。

六、必須督促大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中把一切計(jì)劃落實(shí)到行動(dòng)上

任何完美科學(xué)規(guī)劃如果不落實(shí)到行動(dòng)上,都只是空想。因此必須尊重個(gè)人的興趣,從自身實(shí)際出發(fā),避免不切實(shí)際的空想和幻想,積極發(fā)展自己的內(nèi)部動(dòng)機(jī),為找到自己理想的職業(yè)付出最大的努力。同時(shí),大學(xué)生還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,是在個(gè)人與環(huán)境之間尋找平衡的過(guò)程;認(rèn)識(shí)到在遇到困難的時(shí)候不能停滯不前,焦躁不安,而必須以成長(zhǎng)的心態(tài)來(lái)對(duì)待職業(yè)規(guī)劃;認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的發(fā)展是有階段的,每個(gè)階段的任務(wù)不同,探索的重點(diǎn)也因此而不同。所以,職業(yè)規(guī)劃不是刻板的,更不是一蹴而就的。

(車?yán)?1973年生,四川樂(lè)山人,碩士,四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師)