基于自主學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

方小軍

摘 要：從個(gè)體長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為學(xué)生必備的素養(yǎng)，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也逐漸成為各學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，它主要是指以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過多種不同的形式展開探究活動，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識理解與能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。不難發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的有效彌補(bǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予充分的重視，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、注重科學(xué)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習(xí)活動，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有十分重要的促進(jìn)作用。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行自主性的預(yù)習(xí)活動。這樣一來，有利于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

以《分?jǐn)?shù)乘法》為例，在正式開展教學(xué)活動之前，我首先對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，然后提出以下幾個(gè)方面的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，并學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則;（二）了解分?jǐn)?shù)乘減、乘加混合運(yùn)算法則，并理清分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算定律和整數(shù)乘法運(yùn)算定律之間的關(guān)系;（三）了解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本題型，并掌握基本的解題方法;（四）了解倒數(shù)的意義，并學(xué)習(xí)求倒數(shù)的方法。之后，學(xué)生圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行了預(yù)習(xí)活動。通過這種方式，使學(xué)生的預(yù)習(xí)活動更加有的放矢，從而提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

大量的教學(xué)實(shí)踐研究證明，學(xué)習(xí)習(xí)慣會對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果產(chǎn)生直接影響。因此，教師應(yīng)該有意識地在教學(xué)全過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，隨著學(xué)生的成長變化，還應(yīng)該及時(shí)對教學(xué)引導(dǎo)策略加以調(diào)整和改進(jìn)。這樣一來，有利于逐步促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。

通常來講，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多個(gè)方面的內(nèi)容，比如以下幾個(gè)方面：第一，主動交流的習(xí)慣。對于一些難以獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要充分發(fā)揮集體的力量。第二，認(rèn)真讀題和審題習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模魏我粋€(gè)細(xì)節(jié)的差錯(cuò)都可能導(dǎo)致最終結(jié)果的錯(cuò)誤，所以要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的讀題和審題。第三，善于質(zhì)疑的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)活動中，要讓學(xué)生敢想、敢問、好問、會問，這一過程對于學(xué)生創(chuàng)造性思維以及學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面的，所以教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行更加全面的引導(dǎo)。

三、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師應(yīng)該明白，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的途徑是多種多樣的?；诖?，教師應(yīng)該不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式參與到自主性的知識探究活動中。這樣一來，可以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性，從而使學(xué)生對所學(xué)知識的本質(zhì)特征有更加準(zhǔn)確的理解。

以《圓錐的體積》為例，在這一節(jié)的教學(xué)中，我沒有直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐的體積公式，而是引導(dǎo)學(xué)生猜想了等底同高的圓柱和圓錐體積的關(guān)系。為了豐富學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，我給學(xué)生提供了一些學(xué)具。這些學(xué)具包括空心圓錐、空心圓柱、注滿水的水槽等。然后，我組織學(xué)生通過手腦并用的方式進(jìn)行了動手操作活動。在這次活動中，學(xué)生需要把圓錐注滿水，然后倒入圓柱當(dāng)中。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論圓柱和圓錐的大小是怎樣的，只要當(dāng)圓柱和圓錐是等底同高的情況時(shí)，那么都需要用圓錐形的容器向圓柱中倒三次水，才能將圓柱注滿水。通過這種方式，使學(xué)生明白了圓錐的體積恰好是圓柱的1/3。相對于單一的教材探究活動，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助學(xué)生取得了更加理想的知識探究效果。

四、拓寬學(xué)習(xí)范圍

從學(xué)科特點(diǎn)來看，數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活具有十分緊密的聯(lián)系。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本目的不是為了使學(xué)生掌握理論知識，而是使學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。為此，教師應(yīng)該不斷拓寬學(xué)習(xí)活動的范圍，布置一些實(shí)踐性的練習(xí)任務(wù)，以此來進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如：《折線統(tǒng)計(jì)圖》講解了一種重要的數(shù)據(jù)處理方法——折線統(tǒng)計(jì)圖，這種統(tǒng)計(jì)方式是分析數(shù)據(jù)變化趨勢的有效途徑。于是，完成這節(jié)課的教學(xué)之后，我布置了一個(gè)課外練習(xí)任務(wù)。在這次任務(wù)中，學(xué)生首先需要分析折線統(tǒng)計(jì)圖可以應(yīng)用于自己生活中的哪個(gè)領(lǐng)域。然后，結(jié)合一個(gè)具體的案例來展示折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用方法。最終，通過這種練習(xí)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

總之，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該全面了解小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，然后以此為基礎(chǔ)對教學(xué)指導(dǎo)策略進(jìn)行調(diào)整。這樣一來，可以逐步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，并充分挖掘?qū)W生的潛能，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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