帥慶喜

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教學(xué)管理工作從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)，才能促使學(xué)生健全發(fā)展。在核心素養(yǎng)的背景下，初中班級管理工作就要從學(xué)生的道德、行為、文化、技能、態(tài)度等方面展開，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;核心素養(yǎng);初中;班級管理

引言：

現(xiàn)階段，初中班級管理工作還存在著一些問題。如重教學(xué)，忽素質(zhì);缺活力，效率低等，都嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，在今后的班級管理中，就需要不斷探索與分析，找出合理的教學(xué)管理方法。

一、初中班級管理存在的問題

（一）重教學(xué)，忽素質(zhì)

在很多初中班級管理中，都存在著重教學(xué)，忽素質(zhì)這一問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的行為、思想、情感等，都存在著很多問題。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，班主任的主觀意識強(qiáng)烈，過于重視智力教育與管理，忽視了德、體、美、勞等方面，缺乏系統(tǒng)管理與專業(yè)指導(dǎo)。第二，班主任工作任務(wù)繁重，無法投入大量的時(shí)間與精力。導(dǎo)致班級管理流于形式，很難在重視技能、態(tài)度、情感、品質(zhì)等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）缺活力，效率低

受傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)班主任仍舊扮演者管理者與監(jiān)督者，導(dǎo)致班級管理缺乏活力，不利于學(xué)生的健全發(fā)展。第一，班紀(jì)班規(guī)的制定，都是一些硬性制度，沒有結(jié)合初中生的特點(diǎn)與差異。而是為學(xué)生規(guī)定哪些應(yīng)該做，哪些不能做，缺乏彈性與個(gè)性。第二，整個(gè)班級管理，學(xué)生都是處于被管理狀態(tài)，沒有任何機(jī)會參與。

二、初中班級管理藝術(shù)途徑

（一）加強(qiáng)互動交流

初中班級管理工作，僅憑班主任一人之力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因此，還需要加強(qiáng)與各方力量的互動交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，獲得更多的知識與技能。首先，班主任要與學(xué)生展開密切交流，了解學(xué)生的個(gè)性與差異。如與學(xué)科代表進(jìn)行交流，來定期組織各種比賽競賽活動，營造良好氛圍。如與班長進(jìn)行交流，來制定合理的班規(guī)，為班級管理工作提供堅(jiān)實(shí)保障。其次，班主任要與各科教師進(jìn)行交流，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來充分挖掘?qū)W生的興趣與特長，找出學(xué)生的不足與劣勢。然后制定針對性的教學(xué)管理方法，帶領(lǐng)學(xué)生全面提升。最后，與家長保持聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長，全面了解學(xué)生在家表現(xiàn)。通過教師與家長的合力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。

（二）制定階段目標(biāo)

只有在制定了目標(biāo)之后，才能擁有無限的動力，引導(dǎo)學(xué)生自我管理與約束，成為一名合格的中學(xué)生。因此在班級管理中，還需要為學(xué)生制定階段性的目標(biāo)來一步一個(gè)腳印，培養(yǎng)學(xué)生的管理素養(yǎng)。首先，班主任要鼓勵(lì)班干部、全體同學(xué)，提出自身的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)行班規(guī)的制定。并且要求每一位學(xué)生熟記，遵守其要求，來規(guī)范與約束自身的行為。如班規(guī)的內(nèi)容要包括遵紀(jì)守法、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、自主維護(hù)班級榮譽(yù)、愛護(hù)班級財(cái)務(wù)、注重儀容儀表等[1]。其次，結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn)，制定一個(gè)小小的目標(biāo)，然后下達(dá)給每一位學(xué)生。然后在每周班會中進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，來評判學(xué)生的行為與表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)的制定。班主任在給予相應(yīng)的指導(dǎo)與提示，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，在互助中共同提升。

（三）樹立良好模范

初中階段的學(xué)生，思維、能力等還不夠全面，還需要正確的、良好的、積極的行為與模范，進(jìn)行引導(dǎo)，才能落實(shí)到實(shí)際行為中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，班主任與學(xué)生進(jìn)行互動交流中，要始終面帶微笑，保持耐心，用尊重的態(tài)度。主動聆聽學(xué)生的想法，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并積極回應(yīng)學(xué)生。如微笑、點(diǎn)頭、言語肯定等，都可以建立一道和諧的溝通橋梁，拉近彼此之間的距離，將良好的思想品德觀念傳遞給學(xué)生[2]。其次，班主任要主動參與培訓(xùn)深造，不斷提高自身的綜合能力。掌握更多的班級管理藝術(shù)行為，用自身的言行舉止去感染與影響學(xué)生。比如良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、尊重他人品質(zhì)的養(yǎng)成等，都需要班主任通過自身的一言一行，起到良好的示范作用。最后，定期選拔班級里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，通過良好模范的樹立，來引導(dǎo)其他同學(xué)模仿與學(xué)習(xí)，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的三觀。

（四）給予溫暖關(guān)懷

班級管理工作，不是一味的管理與控制，而是一種藝術(shù)行為，需要班主任給予更多的溫暖與關(guān)懷，來增強(qiáng)學(xué)生的人文德育素養(yǎng)。首先，班主任要對班級里的學(xué)生，展開深入全面的了解。如哪些學(xué)生是獨(dú)生子女、哪些學(xué)生是留守兒童、哪些學(xué)生是單親子女等，都需要全面了解并且建立檔案。然后針對不同學(xué)生的心理、生理、情感等，采用不同的教育引導(dǎo)方法。其次，要定期借助班會等活動，展開激烈的互動交流[3]。如組織學(xué)生討論如何孝敬父母、感恩老師、幫助他人、團(tuán)結(jié)互助等等，并且結(jié)合自身的實(shí)際生活，在思考、交流、總結(jié)、反思中，進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。最后，通過班級氛圍的營造，為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍。在和諧、良好、平等、美麗的班級氛圍中，激發(fā)學(xué)生的美好情感，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美，成為一個(gè)素質(zhì)健全的初中生。

結(jié)束語：

綜上所述，在今后的初中班級管理中，可以通過加強(qiáng)互動交流，制定階段目標(biāo)，樹立良好模范，給予溫暖關(guān)懷等策略，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹巖.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中班級管理藝術(shù)初探[J].速讀（上旬），2019，（3）：228.

[2]謝靜瑤.核心素養(yǎng)視角下初中班主任工作開展策略探究[J].讀與寫，2020，17（6）：261.

[3]戴銘.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的班級管理思路與策略[J].贏未來，2018，000（003）：P.272-272.