微課在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

李曉昕

【摘?要】隨著教育教學(xué)水平不斷發(fā)展提高，教學(xué)方式也朝著多元化的方向發(fā)展，微課作為全新的教學(xué)模式之一，在各科教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。本文主要針對(duì)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)研究，在簡(jiǎn)單了解高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀后，結(jié)合實(shí)際案例具體分析微課的應(yīng)用對(duì)策，以讓其發(fā)揮出最大作用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);微課;課堂導(dǎo)入;課后復(fù)習(xí)

信息技術(shù)已經(jīng)完全融入人們正常生活，在多個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其在進(jìn)入教育領(lǐng)域后，更是涌現(xiàn)出了一大批數(shù)字化教學(xué)方式，如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。在新課程改革背景下，微課的作用得到了進(jìn)一步發(fā)揮，高中化學(xué)作為高中階段最為主要的理科課程之一，將微課引入其中可提高教學(xué)有效性。

一、高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

從高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比重雖然在不斷提高，但很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手，也就無(wú)法真正了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一些實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)很難被發(fā)現(xiàn)。除此之外，化學(xué)知識(shí)大多枯燥、乏味，其中還有很多細(xì)節(jié)上的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生非常容易出現(xiàn)遺忘、疏漏，知識(shí)無(wú)法進(jìn)行有效的銜接。最為主要的一點(diǎn)是，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力造成了極大的打壓，知識(shí)傳遞方式單一，學(xué)生的內(nèi)在潛力并沒(méi)有得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果、教學(xué)效率相對(duì)較弱。

微課的主要作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)微課作為一種新穎的教學(xué)模式，不僅改變化學(xué)知識(shí)原有的枯燥乏味性，也增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可觀看性，學(xué)生可以了解到更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而展開(kāi)深層次的探究。比如：教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一些實(shí)驗(yàn)的難度較大、危險(xiǎn)程度較高，并不適用于課堂演示和動(dòng)手操作，就可以用微課視頻的方式作為代替，學(xué)生通過(guò)觀看事先錄制好的微課視頻，能夠更快的掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不需要傳統(tǒng)的教師口頭論述，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解更加深刻。除此之外，微課還能在一定程度上豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用視頻、圖片、音頻等方式，降低知識(shí)理解難度，提高課堂教學(xué)有效性。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

由上可知，微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有非常大的作用，但是在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該采取不同的應(yīng)用方式，以將微課的教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

（一）微課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)，也是最為主要的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到后續(xù)兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的主要任務(wù)在于，引出課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，而利用微課這一教學(xué)方法恰好可以滿足上述需求。微課本身具有著趣味性、多樣化的特點(diǎn)，教師利用微課設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以在最短時(shí)間內(nèi)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。比如：在進(jìn)行金屬活潑性教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放其他物質(zhì)和金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的視頻。以天水市第二中學(xué)某位化學(xué)教師為例，在教學(xué)過(guò)程中該名教師為學(xué)生播放了氧氣和金屬、酸溶液和金屬之間化學(xué)反應(yīng)視頻，讓學(xué)生總結(jié)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的區(qū)別以及造成區(qū)別的原因，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，并且?guī)е@些思考完成接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。除了這種方式之外，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師最常用的是新舊知識(shí)的銜接，以銜接點(diǎn)為起點(diǎn)展開(kāi)后續(xù)教學(xué)，因此教師還可以利用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。

（二）微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)微課的應(yīng)用最多，效果也最為明顯，主要應(yīng)用在兩個(gè)方面：第一，教學(xué)重難點(diǎn)的展示;第二，學(xué)生思考的引導(dǎo)。在化學(xué)知識(shí)中很多內(nèi)容都較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，如果利用微課將其具象化的展現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生更加輕松的理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。在課堂中教師要配合微課展開(kāi)講解，將理論知識(shí)和微課內(nèi)容融合在一起，在講解過(guò)程中學(xué)生也在對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行觀察，學(xué)生理解知識(shí)的時(shí)候也會(huì)更加輕松。比如：教學(xué)電解工作原理有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)微課教學(xué)視頻，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容展開(kāi)講解。以梅河口市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的某位化學(xué)教師為例，在教學(xué)過(guò)程中利用微課視頻讓學(xué)生了解到“電解池工作原理”、“電解規(guī)律”、“電解原理應(yīng)用”，在微課和教師的雙重引導(dǎo)下，學(xué)生建立形成了一個(gè)較為系統(tǒng)的電解池工作原理和應(yīng)用知識(shí)體系，知識(shí)理解難度得到了大幅度降低。

（三）微課在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

對(duì)于高中化學(xué)而言，其對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有著較高的要求，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、體系繁多，學(xué)生需要投入大量的精力，如果不能夠在課后進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，那么前期的努力都會(huì)功虧一簣。但實(shí)際上，高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多，時(shí)間緊、任務(wù)重，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的壓力，利用微課可以解決這一問(wèn)題，微課視頻短小精悍、傳遞速度快，不受時(shí)間和空間的限制，尤其是在視頻媒體極為發(fā)達(dá)的今天，教師可以通過(guò)多種手段，將微課分享給學(xué)生，學(xué)生就能夠進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深刻的理解[2]。比如：張家口市第六中學(xué)的某位化學(xué)教師，就利用微課給學(xué)生制定課后復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不僅可以通過(guò)微課復(fù)習(xí)過(guò)往的化學(xué)知識(shí)，也能夠通過(guò)微課預(yù)習(xí)新課程內(nèi)容，為課堂教學(xué)節(jié)約大量的時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用至關(guān)重要，不僅可以提高教學(xué)有效性，還能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快吸收化學(xué)知識(shí)，理解其中的重難點(diǎn)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)微課應(yīng)用的重視，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，配合科學(xué)的應(yīng)用對(duì)策，充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞軍.高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020（1）.

[2]李軍.略論微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程研究，2019（28）.