張春榮

【摘 要】幼兒的口語表達(dá)能力在生活中具有重要意義，而家長與教師在這個過程中起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)前教育中對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也成了重點目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新方法、總結(jié)經(jīng)驗。因此，本文主要從如何培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力以及相關(guān)方法作出具體闡釋。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;口語表達(dá);教學(xué)方法

語言在社會交流及情感溝通中起著必不可少的作用，隨著幼兒的不斷成長、認(rèn)知水平的不斷上升，其對口語表達(dá)能力的要求也相應(yīng)提高。而培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力是一個長期的過程，如何在符合幼兒接受能力的范圍內(nèi)有效培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，筆者就個人經(jīng)驗總結(jié)出如下幾點方法策略。

一、趣味游戲，活躍課堂氛圍

在學(xué)前階段，幼兒表現(xiàn)為對外部事物有著極大的興趣，會嘗試去模仿和學(xué)習(xí)，而處于一個輕松愉悅的氛圍中更有利于他們接受。因此，營造出一個寬松和諧的課堂氛圍對提高幼兒的接受能力有著重要作用，在此基礎(chǔ)上，通過一些精心設(shè)計的益智游戲來吸引他們的興趣，讓幼兒想說、敢說、會說，幼兒敢于開口就是成功的第一步，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這里舉例幾個小游戲，第一個是“傳電報”，教師給幼兒說一些內(nèi)容，可以是一句話，也可以是一個小故事等等，復(fù)雜程度由易到難，幼兒聽后傳給第三個人，以此類推，最后一個人向教師復(fù)述內(nèi)容，這個游戲可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言復(fù)述能力。第二個是用卡片訓(xùn)練造句，教師可以展示出一組圖像卡片，如衣服、報紙、一盆花、媽媽、小朋友、爺爺?shù)鹊?，讓他們?nèi)芜x幾張組成一句話，例如爺爺在看報紙、媽媽在洗衣服、小朋友穿上了新衣服……在暢所欲言之后，教師可以適當(dāng)調(diào)高難度，引導(dǎo)幼兒對自己說的這句話加以修飾，如：爺爺戴著眼睛坐在沙發(fā)上看報紙、媽媽一邊洗衣服一邊唱歌，通過這些訓(xùn)練，讓幼兒發(fā)散思維，刺激多重感官，認(rèn)識到對語言的學(xué)習(xí)與自己身邊的人、事、環(huán)境緊密聯(lián)系著，同時也調(diào)動了幼兒的積極性、主動性，在一個寬松的課堂氛圍中愿意去說、敢于去說，從而慢慢達(dá)到會說，從而提高了他們的口語表達(dá)能力。

二、結(jié)合實際，提高認(rèn)知能力

語言表達(dá)的基礎(chǔ)是對周圍事物有一定的認(rèn)知能力，幼兒平時所見所聞都是他們進(jìn)行模仿表達(dá)的一個前提，二者是密不可分、相互促進(jìn)的。因此，要想提高幼兒的口語表達(dá)能力，就要從他們平時所處的環(huán)境入手，提高他們的認(rèn)知能力。教師在日常中就要有意識地觀察和傾聽幼兒的意愿，通過對周圍環(huán)境的一些設(shè)置來提高幼兒的認(rèn)知能力。

例如，在教室中設(shè)置圖書角，擺放一些適合幼兒這個年齡階段去看的圖書，有益于他們身心的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)留出一些讓幼兒自主安排的時間，鼓勵幼兒通過閱讀圖書去了解知識，從而提高認(rèn)知水平，也可以設(shè)置科學(xué)角，手工角等等，通過一些有趣的小實驗、自己動手做手工、畫畫、堆積木、橡皮泥等方式發(fā)展幼兒的觀察能力、想象能力、動手能力、思維能力和記憶能力，在有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上，再鼓勵他們將認(rèn)知能力轉(zhuǎn)換為口頭表達(dá)能力，有了能說的東西，才能說出來。伴隨著逐漸提升的認(rèn)知能力，幼兒的口語表達(dá)能力也會形成質(zhì)的飛躍，二者同步提高，相輔相成。此外，還要鼓勵幼兒多接觸生活，花草樹木、小鳥云朵，讓大自然也成為幼兒學(xué)習(xí)的場所，充分發(fā)揮他們的想象力與好奇心，去探索，去認(rèn)知，在潛移默化中豐富自己的語言、開闊視野，提高口語表達(dá)能力，自然水到渠成。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵實踐交際

在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)師生之間的互動，調(diào)動積極性，創(chuàng)造一個平等的環(huán)境，克服“說的好多說，錯了不讓說”的做法，要充分考慮到每一個學(xué)生，而口語表達(dá)最終還是要運用到實際生活中的，所以先在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬情景，寓教于樂，教師學(xué)生可以分別扮演不同角色，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在達(dá)到一定基礎(chǔ)后，就可以鼓勵幼兒在實際情景中去練習(xí)。

生活中需要口頭表達(dá)的情景有很多，比如，家中來了客人時，對客人的問候與招待;在去購物時，詢問價格與結(jié)賬;日常的請求幫助和同意拒絕、借還東西和感謝道歉等等，都可以進(jìn)行對話的訓(xùn)練。教師應(yīng)與家長做好協(xié)調(diào)，在生活中鼓勵幼兒去表達(dá)，可以經(jīng)常帶孩子去走親訪友，邀請他的朋友來家中做客，創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)條件，只有不斷鍛煉才能進(jìn)步。一開始幼兒可能多多少少有不適，這時候家長教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵，有問題就找出原因，有進(jìn)步就表揚，并將學(xué)校和家中的情況及時互相轉(zhuǎn)告，讓家校雙方都能了解到幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，再做出進(jìn)一步調(diào)整，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)和提高幼兒的口語表達(dá)能力。

綜上所述，要抓住幼兒的興趣與好奇心，使其在學(xué)前階段具備充分的口頭表達(dá)能力，就要創(chuàng)新教學(xué)形式，營造出一個寬松自由的課堂氛圍，調(diào)動幼兒的積極性、主動性，運用多種形式吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中自主探索，不斷豐富自身的詞匯量和認(rèn)知水平，能夠關(guān)注生活和周圍環(huán)境，去模仿和學(xué)習(xí)，此外，還要鼓勵幼兒在實際生活中去表達(dá)，進(jìn)行對話交際，循序漸進(jìn)，由易到難，多去關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，及時給予鼓勵幫助，有意識的創(chuàng)設(shè)情境，從而培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力，讓幼兒得到充分的發(fā)展。

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