基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)英語閱讀教學(xué)分析

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也取得了突飛猛進的進步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，小學(xué)英語閱讀教學(xué)擁有更多的選擇性和技術(shù)支持。鑒于此，筆者在本文就當(dāng)前階段小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)進行一定的分析和探究，并且提出一些合理化的教學(xué)改進建議，希望能夠為教師提供一些有價值的教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué);英語閱讀;教學(xué)策略

【作者簡介】包永霞，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝鎮(zhèn)甘溝中心小學(xué)。

在新課改不斷深入的大環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關(guān)注與重視。小學(xué)生在小學(xué)階段充滿著求知欲與好奇心，在這一階段展開英語閱讀教學(xué)意義重大，不但能夠激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣以及積極性，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，如何有效提高小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)工作者們不得不思考和總結(jié)的一個重要教學(xué)課題。

一、解讀“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)英語閱讀教學(xué)的三大優(yōu)勢

1. 學(xué)生擁有更豐富的閱讀資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的閃亮登場，這一背景不但讓傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了翻天覆地的轉(zhuǎn)變和革新，并且也讓小學(xué)生無形之中獲取了更為豐富化、多元化的英語閱讀資源。在英語閱讀的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)“以生為本”，將閱讀自主權(quán)歸還給學(xué)生。而學(xué)生則可以結(jié)合自身的英語喜好以及英語閱讀需求，來選擇更為適合自己的閱讀資料和文本，客觀上積極促進了英語閱讀教學(xué)個性化進程。此外，學(xué)生也可以通過先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索一些優(yōu)質(zhì)英語閱讀文本資源，并且通過校電子圖書館等共享平臺獲得更加豐富多彩的閱讀材料和電子書籍，在開拓視野的同時，潛移默化地提升英語閱讀綜合素養(yǎng)。

2. 教師能夠創(chuàng)建個性化閱讀情境。實事求是地講，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的英語閱讀教學(xué)空間更為廣泛，絕不僅僅拘泥于英語課堂短暫的授課時間。教師在布置一定的英語閱讀任務(wù)之后，學(xué)生除了在課堂進行常規(guī)化的英語閱讀學(xué)習(xí)之外，還可以結(jié)合自身需求以及探究欲望在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和尋找相應(yīng)的閱讀資源，通過自主化學(xué)習(xí)或者在線與其他同學(xué)交流完成教師所布置的英語閱讀教學(xué)任務(wù)。教師也可以通過班級的英語交流在線平臺與學(xué)生進行積極的互動與溝通，針對一些優(yōu)秀的英語素材和英語閱讀課題組織學(xué)生進行討論和研究。這種極具個性化的閱讀教學(xué)方式能夠為學(xué)生提供一種全新的英語閱讀體驗感和優(yōu)質(zhì)的英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以從真正意義上由傳統(tǒng)的英語閱讀“被動學(xué)習(xí)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?、主動學(xué)習(xí)，全面養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高個人英語閱讀綜合水平。

3. 英語閱讀素材讀取、保存更加方便?？萍嫉牟粩噙M步也為小學(xué)生的英語閱讀提供了更多技術(shù)上的支持。眾所周知，實體化的英語閱讀書籍、教材以及各類文本資料在不同程度上會出現(xiàn)磨損、丟失等想象，并且還會讓家庭經(jīng)濟狀況堪憂的家長們增加諸多的經(jīng)濟負擔(dān)。然而，互聯(lián)網(wǎng)+模式的開啟無疑解決了這一難題?，F(xiàn)在只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生便可以隨時隨地地觀看及學(xué)習(xí)英語各類文本，并且還可以循環(huán)反復(fù)地觀看，當(dāng)然也不會造成任何英語閱讀文本的損耗。學(xué)生也可以借助電腦、電子書以及手機、平板等先進的信息設(shè)備將英語閱讀文本進行下載儲存，將來讀取和保存更加快捷、方便，有助于英語閱讀學(xué)習(xí)的全面化開展。

二、現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)英語閱讀三大教學(xué)建議

1. 教師應(yīng)在英語閱讀教學(xué)過程中增強畫面感激發(fā)學(xué)生探究欲。小學(xué)生在整個小學(xué)階段具有一大共性：年齡較小且對一切新鮮的事物都非常敏感好奇，充滿極強的探究欲。鑒于此，教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生這一性格特點，在當(dāng)前階段的英語閱讀教學(xué)過程中為學(xué)生增強豐富多彩的畫面感，讓學(xué)生的英語閱讀興趣得以充分的激發(fā)，繼而積極主動地參與到英語閱讀課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。筆者接下來以人教版小學(xué)英語《Colours！》一課為教學(xué)案例，探討一下如何激發(fā)小學(xué)生對英語閱讀的探究欲望。在本課教學(xué)過程中，由于教學(xué)核心內(nèi)容是“顏色”，所以在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生播放一段多媒體小視頻，視頻的主題是“RAINBOW”（彩虹），學(xué)生看見雨后天晴，出現(xiàn)一道五顏六色的美麗彩虹后都會覺得無比的好奇與驚喜。接下來，教師可以采取提問教學(xué)法進行引導(dǎo)教學(xué)：“Can anyone tell me how many colors rainbow has？”（同學(xué)們，誰能告訴我彩虹有幾種顏色？）相信許多學(xué)生都能給出正確的答案。接下來可以繼續(xù)提問：“What are the seven colors of a rainbow？”（彩虹的七種顏色都是什么？）這一問題相信許多學(xué)生都無法給出全部的正確答案。然后教師可以結(jié)合本課文章進行一個系統(tǒng)化的教學(xué)，并且在教學(xué)結(jié)束后教會學(xué)生七種顏色的英文拼寫方式以及正確讀音。這種教學(xué)模式必然能激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣和探究欲望，學(xué)生不但覺得英語閱讀課堂充滿樂趣，而且還會潛移默化地積累更多的英語閱讀素材，從而為今后的高階英語閱讀學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個新鮮感十足的英語閱讀教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)較為枯燥乏味，學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣較低，想要逆轉(zhuǎn)這一被動教學(xué)局面，教師應(yīng)著力為學(xué)生打造和創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的英語閱讀教學(xué)氛圍，一個新穎活潑的英語閱讀課堂。教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理特征以及英語閱讀需求，為學(xué)生改編一些充滿趣味性的短小音樂劇、情境劇、舞臺劇等，還可以結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生播放他們所喜歡的動畫片、電影原聲片段以及英語情景對話，以此激發(fā)學(xué)生的英語閱讀欲望。舉個教學(xué)案例，在人教版小學(xué)英語《Shopping》一課的教學(xué)實踐活動中，教師可以先為學(xué)生們播放一段英文視頻小課件，視頻中Tom和父母在美國的超市購物，一些基礎(chǔ)的食品與日用品的英文叫法必然會引發(fā)學(xué)生們的興趣。接下來，結(jié)合本課知識內(nèi)容以及視頻內(nèi)容，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個“Shopping in supermarket”的教學(xué)情境，結(jié)合班級學(xué)生的英語綜合水平，將學(xué)生分成幾個小組，分別進行超市購物的英語情境設(shè)定。教師可以選取一些與日常生活有關(guān)的食品以及日用品，讓學(xué)生進行購物英語對話，不但能夠提升學(xué)生的英語閱讀課堂實踐活動的參與性，還能夠潛移默化地提高學(xué)生們的英語交流實際水平，可謂是“一舉多得”。

3. 教師應(yīng)通過各類優(yōu)秀英語閱讀文本拓展學(xué)生英語閱讀思維。除了上述兩大有效教學(xué)策略外，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的英語閱讀教學(xué)還應(yīng)當(dāng)更加深入化、拓展化。教師可以不拘泥于現(xiàn)有的英語教學(xué)教材，可以充分利用先進的電子繪本為學(xué)生開展更加豐富多彩的英語閱讀延伸教學(xué)。教師可以為學(xué)生選擇一些包括英文名著、英語童話故事、經(jīng)典少兒小說、詩歌等閱讀文本，不斷開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的英語閱讀思維，并且全面培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀綜合素養(yǎng)，從而有效提高英語閱讀教學(xué)課堂的總體效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)為小學(xué)英語教師提供了更多的教學(xué)素材和教學(xué)方式，教師應(yīng)充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)先進技術(shù)以及理念提升英語閱讀教學(xué)效率，并且結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求，不斷探索和創(chuàng)新，尋找出更加合理化、科學(xué)化的教學(xué)方法，力爭讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)的整體水平更上一層樓。

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